【摘要】本文主要針對(duì)新課改背景下高中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建思路展開深入研究，先闡述了高中語(yǔ)文課堂構(gòu)建的必要性，然后又提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的構(gòu)建措施，主要包括注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力;結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境;充分應(yīng)用表演教學(xué)法，打造出高效教學(xué)課堂;加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用，提高教學(xué)的有效性;為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體;開展各種各樣的活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的情感，打造出高效的語(yǔ)文課堂。

【關(guān)鍵詞】新課改背景下;高中語(yǔ)文高效課堂;構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G632? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2022）04-111-03

【本文著錄格式】李丹玲.新課改背景下高中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建思路解析[J].課外語(yǔ)文，2022，21（04）：111-113.

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)過程中主要就是由教師為學(xué)生傳授知識(shí)，忽略了學(xué)生全面的發(fā)展。所以，應(yīng)清楚傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足之處，并具有創(chuàng)新的意識(shí)積極地創(chuàng)新教學(xué)模式，做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。但是在新課改背景下教師還需要采取有效的方式構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，提升教學(xué)的水平。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)有效性內(nèi)涵

高中語(yǔ)文教學(xué)主要包括以下層次：首先，明確教學(xué)的目標(biāo)。要想促使高中語(yǔ)文教學(xué)順利開展必須要有教學(xué)目標(biāo)，這是最基本的要求，在實(shí)際教學(xué)的過程中如果沒有確定的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生閱讀就會(huì)很盲目，而且在閱讀一遍課文后難以從中學(xué)習(xí)到知識(shí)并積累。其次，有效的教學(xué)方法。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過程中教師通過有效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，促使學(xué)生更好地接受相關(guān)知識(shí)。就當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的情況來(lái)看有很多的教學(xué)方法，其中最典型的教學(xué)方法有表演教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法。最后，教學(xué)效果顯著。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，學(xué)生需要鍛煉自身的各方面能力尤其是閱讀能力和解決問題的能力。但是在教學(xué)中無(wú)論是確定教學(xué)目標(biāo)還是運(yùn)用有效的教學(xué)方法，主要的目的都是提高教學(xué)效果。所以高中語(yǔ)文教學(xué)有效性還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。

二、高中語(yǔ)文課堂構(gòu)建的必要性

高中階段語(yǔ)文是非常重要的一個(gè)科目，通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是在應(yīng)試教育的影響下，有的高中語(yǔ)文課堂在實(shí)際教學(xué)的過程中主要的目的就是讓學(xué)生取得良好的成績(jī)，積極地完善與此相關(guān)的教學(xué)方式，而且有的學(xué)校還將學(xué)生的成績(jī)作為教學(xué)工作評(píng)價(jià)的一部分。這種教學(xué)導(dǎo)向致使高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法比較滯后，而且只注重知識(shí)的傳授忽略了能力的培養(yǎng)。在新課改的背景下對(duì)高中語(yǔ)文教師提出了相應(yīng)的要求，要求轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全面發(fā)展，所以在新課改背景下顯現(xiàn)出構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的重要性。

三、新課改背景下高中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建有效措施

（一）注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力

在新課改背景下，對(duì)高中語(yǔ)文教師而言要想構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂還應(yīng)注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；诖?，就需要高中語(yǔ)文教師加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在具體設(shè)計(jì)的過程中還應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣味的導(dǎo)入內(nèi)容，從而吸引學(xué)生的注意力，為本節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)有效地實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。之后在具體教學(xué)的過程中采取有效的方法導(dǎo)入本節(jié)的內(nèi)容，但是所運(yùn)用的方法必須要有吸引力，為此才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，促使課堂教學(xué)順利開展。

例如：教師在講授《鴻門宴》時(shí)，為了促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這篇課文，將自身的全部注意力集中在課堂上，教師一定要加強(qiáng)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集有關(guān)鴻門宴的相關(guān)視頻尤其是這篇課文作者的相關(guān)背景，并充分運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這篇課文的認(rèn)知。當(dāng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)施之后，再以學(xué)生為主體采取有效的教學(xué)方式展開本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更好地理解相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力

隨著素質(zhì)教育不斷推行，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師在著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師在自主學(xué)習(xí)的過程中為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，不能盲目地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，必須要確定學(xué)習(xí)方向，在制訂自學(xué)計(jì)劃的過程中教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的情況以及各個(gè)方面進(jìn)行制訂，幫助學(xué)生了解自己真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，保障所制訂自學(xué)計(jì)劃更適合自己。其次，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生語(yǔ)文底蘊(yùn)和學(xué)生閱讀水平有密切的關(guān)系，但是為了鍛煉學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師需要適當(dāng)為學(xué)生傳授正確的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行應(yīng)用，使其逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而且在學(xué)生實(shí)際閱讀的過程中，教師還應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，并將自己認(rèn)為比較好的詞句記錄在本子上，其實(shí)這也是積累知識(shí)的過程。最后，幫助學(xué)生形成愛積累的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文這門學(xué)科必須要不斷積累知識(shí)，可讓學(xué)生利用自己業(yè)余的時(shí)間多閱讀一些課外書籍，在閱讀的過程中記錄經(jīng)典的句子并不斷積累，從而還能為日后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，通過有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)一定程度上活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。有的高中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，并沒有落實(shí)新課改的要求，實(shí)施對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，而且這種情況難以營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，與此同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵理解的程度?；诖嗽谛抡n改背景下，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體積極創(chuàng)新，充分展現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。在具體教學(xué)的過程中教師可充分應(yīng)用情境的教學(xué)方式，但是這需要教師根據(jù)具體的教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，還能不斷提高學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生在此情境中獲取相應(yīng)的知識(shí)，與此同時(shí)有利于獲得良好的教學(xué)效果。在高中語(yǔ)文教學(xué)中通過應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，從而更好地體會(huì)語(yǔ)文的魅力。

例如：教師在講授《赤壁賦》時(shí)，可讓學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)的面先閱讀自己喜歡的段落，讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)哪一個(gè)同學(xué)的閱讀更符合蘇軾當(dāng)時(shí)寫這篇文章的情感，之后讓學(xué)生聽名家閱讀并與自己的閱讀比較找出自己閱讀的短板，然后再自主地閱讀直到自己更為滿意為止。之后教師再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境，或者播放《三國(guó)演義》電視劇片頭曲或者以能體現(xiàn)蘇軾豁達(dá)的人生態(tài)度的詞如《定風(fēng)波》等導(dǎo)入，或者為學(xué)生播放出赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)面激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀文本的興趣。把閱讀放在前面突破教師一上課就講解作者背景的傳統(tǒng)的乏味的教學(xué)模式，也讓學(xué)生形成提前預(yù)習(xí)文言文的習(xí)慣。由此通過這種教學(xué)方式促使學(xué)生更能充分掌握文言文相關(guān)內(nèi)容，學(xué)會(huì)與古人對(duì)話，也更好地理解受儒釋道思想影響的蘇軾面對(duì)人生逆境時(shí)樂觀的人生態(tài)度，使其獲得良好的教學(xué)效果。

（四）充分應(yīng)用表演教學(xué)法，打造出高效教學(xué)課堂

有的高中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過程中仍是機(jī)械為學(xué)生講解知識(shí)，這種教學(xué)方式雖然促使學(xué)生更好地了解相關(guān)知識(shí)，但是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。所以在新課改背景下，要想構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)充分利用表演教學(xué)法并為學(xué)生提供一定機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己，促使學(xué)生在展示自己的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，不斷提高自身的學(xué)習(xí)水平。

例如：教師在講授《雷雨》時(shí)，為了促使學(xué)生能夠充分了解此戲劇作品，可先讓學(xué)生自主閱讀，當(dāng)學(xué)生對(duì)此戲劇作品的內(nèi)容有一定了解之后，讓學(xué)生分析此戲劇中人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。與此同時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生劃分小組，借助服裝和道具可以在班級(jí)（若有條件獲得支持可以在學(xué)校禮堂）表演課本相關(guān)場(chǎng)景。傳統(tǒng)教法只是聽教師講或者讓學(xué)生分角色朗讀就覺得很好了，而表演讓學(xué)生以活動(dòng)的方式體會(huì)到劇中人物的沖突，促使學(xué)生更好地理解人物的性格，把握住此戲劇作品的情感。學(xué)生更喜歡中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，這也使相對(duì)單調(diào)的傳統(tǒng)課堂變得更為豐富有趣。

（五）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用，提高教學(xué)的有效性

語(yǔ)文這門課程具有一定的實(shí)踐性，而且語(yǔ)文與生活有著密切聯(lián)系，基于此要想強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)的過程中促使學(xué)生獲取相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，為此鍛煉學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

例如：教師在講授《故都的秋》時(shí)，就可將這篇課文聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系家鄉(xiāng)的秋天并加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用開展各種活動(dòng)，比如拍攝與家鄉(xiāng)的秋天有關(guān)的畫面進(jìn)行多媒體展示，促使學(xué)生在生活中更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。在具體教學(xué)的過程中教師加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)流程設(shè)計(jì)，并對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)了解各個(gè)地區(qū)秋天的景象，從而還能擴(kuò)大自身的知識(shí)面，開拓學(xué)生的視野，促使學(xué)生更好地了解這篇課文內(nèi)容，把握文章的情感。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明：在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生將語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)運(yùn)用在生活實(shí)際中，有助于學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，為日后的語(yǔ)文寫作打下良好的基礎(chǔ)。

（六）為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體

在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，對(duì)教師而言要想實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體應(yīng)為學(xué)生布置有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)際布置的過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及大綱，并充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生完成所布置的任務(wù)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

例如：教師在講授《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，對(duì)這篇文章進(jìn)行分析，由于段落比較多，學(xué)生難以有耐心地閱讀。但是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并理解課文含義，教師可結(jié)合教材以及教學(xué)的大綱有針對(duì)性地為學(xué)生布置任務(wù)。其中可為學(xué)生布置以下任務(wù)：首先，《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章主要講述了什么故事？其次，運(yùn)用彩色的筆畫出認(rèn)為文章中的重點(diǎn)句子。最后，說(shuō)一說(shuō)這篇文章運(yùn)用了哪些手法。為此當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)布置完之后，讓學(xué)生帶著任務(wù)來(lái)閱讀這篇課文，在實(shí)際閱讀的過程中尋找問題的答案，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，適當(dāng)可將學(xué)生分成小組，小組成員對(duì)以上的任務(wù)積極進(jìn)行探討從中找出答案。但是值得高中語(yǔ)文教師注意的是：在實(shí)際教學(xué)的過程中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，并貼合教材內(nèi)容和大綱突破文章的重難點(diǎn)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明：在高中語(yǔ)文教學(xué)的過程中加強(qiáng)任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用，做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)的水平。

（七）開展各種各樣的活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的情感

在高中語(yǔ)文課堂上，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，文化傳承和理解是其中一個(gè)素養(yǎng)，主要表現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)民族文化的文化自信。但是對(duì)高中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于和傳統(tǒng)文化時(shí)代背景不同，對(duì)傳統(tǒng)文化難以產(chǎn)生內(nèi)心的親近感，難以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生文化傳承。基于此，對(duì)教師而言，為了能讓學(xué)生與傳統(tǒng)文化有一定接觸，可以傳統(tǒng)文化為主題開展各種活動(dòng)，通過此活動(dòng)促使學(xué)生更好地感悟其情感內(nèi)涵，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生文化的自信。

例如：高中語(yǔ)文教師可開展各種比賽活動(dòng)，可以是閱讀比賽和書法比賽，其活動(dòng)開展的主要目的就是讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌或者是古詩(shī)進(jìn)行大聲朗讀，在朗讀的過程中增強(qiáng)文化的自信，從而提升學(xué)生內(nèi)心的情感。除此之外，高中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，還應(yīng)讓學(xué)生充分利用課前幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行閱讀，不斷提高學(xué)生參與的積極性，這從某種程度上說(shuō)還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，對(duì)高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要想構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式并積極創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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作者簡(jiǎn)介：李丹玲，女，1977年生，安徽宿州人，本科，一級(jí)教師，研究方向?yàn)槿绾翁岣吒咧姓Z(yǔ)文課堂效率。