馬富春

摘要：新形勢下，高等教育正在朝著大眾化的方向發(fā)展，致使大學(xué)生就業(yè)變得更加大眾化，促使大學(xué)生就業(yè)難問題變得更加突出，也隨著產(chǎn)生了大學(xué)生就業(yè)心理問題。關(guān)于新形勢下，高校大學(xué)生就業(yè)心理問題方面，其具備比較多元的表現(xiàn)形式，這主要與自身、社會、學(xué)校、家庭等多個方面存在著一定的聯(lián)系，社會、學(xué)校與家庭應(yīng)當(dāng)對大學(xué)畢業(yè)生給予更高的重視，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與幫扶作用，促使高校大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)變得更加積極向上。文章依據(jù)我國高校大學(xué)生就業(yè)心理的具體情況，提出了新形勢下高校大學(xué)生所存在的就業(yè)心理困境，分析了新形勢下高校大學(xué)生就業(yè)心理困境成因，并制定了新形勢下高校大學(xué)生就業(yè)心理困境的解決路徑。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 就業(yè)心理 困境 解決路徑

近段時間，隨著高校擴張工作的開展，我國高等教育變得更加大眾化。伴隨著高等教育的大眾化發(fā)展，為越來越多的學(xué)生提供了高等教育機會，但是也促使高等教育從精英教育朝著大眾化教育發(fā)展，這樣大學(xué)生的就業(yè)也變得更加大眾化，學(xué)生就業(yè)變得更加困難，容易引發(fā)高校大學(xué)生就業(yè)心理問題。

一、新形勢下高校大學(xué)生所存在的就業(yè)心理困境

面對全新的社會發(fā)展形勢，國家與社會陸續(xù)出臺了一系列的政策，確保高校大學(xué)生的就業(yè)問題得到處理。從整體上來說，高校大學(xué)生的就業(yè)心理比較健康向上，然而，一些大學(xué)生依然存在著部分就業(yè)心理問題，其主要表現(xiàn)為以下幾點：

1.就業(yè)所引發(fā)的焦慮情緒。近段時間，隨著高校擴招工作的開展，每年畢業(yè)生的人數(shù)更是持續(xù)增加，高校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力越來越大，隨之就會產(chǎn)生焦慮情緒。關(guān)于就業(yè)方面，許多大學(xué)生著手準(zhǔn)備的時間比較遲，很難開展系統(tǒng)的準(zhǔn)備活動，在他人解決就業(yè)問題之后，其內(nèi)心就會產(chǎn)生非常焦慮的情況。面對就業(yè)問題，一些畢業(yè)生缺乏目標(biāo)各項工作都比較盲目，很難取得效果。在畢業(yè)季，學(xué)生的焦慮情緒比較突出，主要焦慮自身的工作以及薪資待遇等多個方面。[ 1 ]

2.理想與現(xiàn)實中所引發(fā)的自卑心理。對于日后的工作，所有學(xué)生都有美好的憧憬，都希望能夠在大城市工作，工作不僅要體面，而且具備比較良好的薪酬與福利。然而，現(xiàn)實與理想之間存在著一定的差距，由于自身知識與閱歷的影響，在找工作的過程中，學(xué)生很難求職成功，即便求職成功，也有部分差強人意之處。由于工作理想與現(xiàn)實存有差別，學(xué)生就會產(chǎn)生落差，一些學(xué)生就會生成自卑心理，開始質(zhì)疑自身的能力，失去就業(yè)的自信心。

3.被動與依賴心理。在就業(yè)的過程中，許多大學(xué)生不會主動開展求職活動，而是被動等待。在這類學(xué)生中，部分學(xué)生的自信心過高，認(rèn)為自身具備比較突出的工作能力，會有企業(yè)主動上門。部分學(xué)生自信心不足，只是被動地等待工作機會。更有部分學(xué)生看來，工作問題主要是家長與老師來負責(zé)，其會幫助自身解決就業(yè)問題，自身的工作就是認(rèn)真等待。[ 2 ]

4.從眾心理。在就業(yè)時，一些高校大學(xué)生不注重對自身的興趣、專業(yè)的特征作出考量，只是盲目的跟從他人意見，抑或是追求熱門職業(yè)。一些大學(xué)畢業(yè)生缺乏獨立性，自身的實踐經(jīng)驗不夠豐富，在求職時容易受到他人的暗示。這些大學(xué)生不能夠科學(xué)分析自身的主客觀條件，關(guān)于自身適合以及準(zhǔn)備從事的職業(yè)方面，其目標(biāo)不夠明確，對所有職業(yè)知之甚少，更多的是跟從大流，一些畢業(yè)生甚至將自身的正業(yè)專業(yè)優(yōu)勢舍去。

二、新形勢下高校大學(xué)生就業(yè)心理困境成因

在就業(yè)活動中，學(xué)生的心理變化比較繁瑣復(fù)雜。新形勢下，就業(yè)競爭愈演愈烈，這樣高校畢業(yè)生就會隨之生成就業(yè)心理問題，這除了與自身存在著聯(lián)系之外，還與外在因素存在著十分緊密的關(guān)聯(lián)。

1.自身因素。在新形勢下，部分大學(xué)生具備比較高的自我評價，在就業(yè)時自身期望值比較高，很難相中就業(yè)崗位。另一部分高校畢業(yè)生則與之相反，對自身的評價過低，很難正確認(rèn)知自身的能力與外界環(huán)境，不能夠主動參與到就業(yè)競爭中來。高校畢業(yè)生缺乏一定的生活閱歷，心理正處于發(fā)展階段，對就業(yè)與社會的認(rèn)知不夠科學(xué)，不能夠?qū)⒗硐肱c現(xiàn)實聯(lián)系起來，面對就業(yè)活動，自身的思想與心理準(zhǔn)備不夠充足，很少對自身的具體情況作出考量，就業(yè)中的盲目心理比較突出。

2.學(xué)校因素。高校主要將優(yōu)秀的人才輸送給社會。然而，大部分高校的專業(yè)設(shè)置與師資力量方面，不能夠促使社會發(fā)展需要得到滿足，所培養(yǎng)的畢業(yè)生不符合社會與用人單位的需求。大部分學(xué)生剛步入學(xué)校就擔(dān)憂就業(yè)問題，長時間發(fā)展下去，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抑郁狀況。在很多高校的職業(yè)發(fā)展教育中，其具體工作缺乏合理性與整體性，只是針對畢業(yè)生開展職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃教育，對職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)心理問題等關(guān)注度比較低，不能夠為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)工作。

3.社會因素。在整個國際環(huán)境中，失業(yè)與不充分就業(yè)人口比較多，作為發(fā)展中國家，我國的就業(yè)競爭非常激烈。一些單位或企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生存有偏見，認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生缺乏一定的能力與經(jīng)驗，不能夠確保相關(guān)工作的順利完成，這在很大程度上影響了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)心理。當(dāng)前，我國的經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型時期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷調(diào)整，企事業(yè)單位與政府機關(guān)正在精簡工作人員，加大了大學(xué)生就業(yè)難度。[ 3 ]

三、新形勢下高校大學(xué)生就業(yè)心理困境的解決路徑

為了確保高校大學(xué)生就業(yè)工作的高效完成，高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真開展專業(yè)知識的學(xué)習(xí)活動，不斷強化自身的專業(yè)能力與素養(yǎng)，培養(yǎng)自身職業(yè)道德思想，并開展系統(tǒng)的心理準(zhǔn)備活動，注重對自身的就業(yè)心態(tài)做出改進。

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的就業(yè)思想，增強學(xué)生綜合素養(yǎng)。第一，在新形勢下，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確的市場觀念，確保學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼那闆r有著正確的定位，幫助學(xué)生找到與自身情況相符合的工作崗位，進而將自身的能力充分體現(xiàn)出來。面對激烈的就業(yè)環(huán)境，高校應(yīng)當(dāng)提倡大學(xué)生先完成就業(yè)活動，保障自身積累相關(guān)的社會經(jīng)驗，實現(xiàn)實踐能力的提升，在此基礎(chǔ)上，選擇心儀的工作與環(huán)境。

第二，伴隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生所提出的要求越來越嚴(yán)格，非常重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要求學(xué)生除了具備比較高的專業(yè)知識與技能之外，還能夠涉獵多個知識領(lǐng)域，能夠甘于奉獻。

第三，作為高校大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)對自身情況有著科學(xué)的認(rèn)知，勇于迎接就業(yè)中的挫折，積極面對就業(yè)活動中所遇到的問題，促使自身的心理承受力得到提升。面對求職中的挫折，能夠冷靜處理，注重對自身失敗的原因做出系統(tǒng)的研究與分析，并制定相關(guān)的改進措施，確保就業(yè)活動的順利完成。

2.充分發(fā)揮社會作用。第一，在新形勢下，為了確保高校大學(xué)生就業(yè)心理困境得到解決，政府應(yīng)當(dāng)以當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展水平與就業(yè)環(huán)境為依據(jù)，制定多樣化的優(yōu)惠措施與傾斜政策，并大力開展相關(guān)的改進與優(yōu)化活動，促使畢業(yè)生的就業(yè)渠道變得更加多樣化，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域的擴大。政府決策部門還應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)政策與實施辦法，為就業(yè)工作的順利開展提供重要的依據(jù)，確保高校大學(xué)生就業(yè)活動的順利完成。

第二，要想確保高校大學(xué)生擇業(yè)活動的成功完成，就應(yīng)當(dāng)高度重視就業(yè)信息。政府部門應(yīng)當(dāng)將自身的職能充分體現(xiàn)出來，全面保障就業(yè)信息渠道的通暢性，依托先進的科學(xué)技術(shù)，大力開展用人單位與畢業(yè)生共用平臺的建設(shè)工作，在第一時間將用人單位的需要信息傳遞給畢業(yè)生，促使畢業(yè)生能夠迅速掌握企業(yè)的用人需求信息，推動高校大學(xué)生就業(yè)活動的順利完成。

3.強化教育體制改革。在新形勢下，企業(yè)對高校畢業(yè)生的職業(yè)能力所提出的要求越來越嚴(yán)格。關(guān)于現(xiàn)行的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方案方面，各個高校應(yīng)當(dāng)重新開展相關(guān)的研究與分析活動，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方案的確定，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生來進行，充分發(fā)揮就業(yè)的指導(dǎo)作用，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為突破點，將全新的人才培養(yǎng)思想充分體現(xiàn)出來，強化學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)大力開展教育體制改革工作，注重對傳統(tǒng)的教育思想做出改變，系統(tǒng)考量多個方面，比如：人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程計劃等，加快推動教育教學(xué)方式創(chuàng)新工作的開展，增加實踐教學(xué)模塊的比例，促使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與職業(yè)素養(yǎng)得到優(yōu)化，強化學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生社會競爭力。

4.重視大學(xué)生就業(yè)心理健康教育。面對新形勢，為了促使高校大學(xué)生就業(yè)心理困境得到妥善處理，高校應(yīng)當(dāng)大力普及就業(yè)心理健康教育活動，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)的心理幫助，指導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的價值觀念，并對目前的就業(yè)環(huán)境與不良心理所產(chǎn)生的后果作出科學(xué)研究，幫助廣大高校大學(xué)生具備科學(xué)的就業(yè)觀。針對高校大學(xué)生就業(yè)中所產(chǎn)生的心理問題，可以系統(tǒng)開展相關(guān)的分析活動，并設(shè)置有關(guān)心理健康教育課程，還可以邀請相關(guān)專家、學(xué)者，組織心理健康知識講座，促使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的心理調(diào)制方式方法。通過心理健康教育，可以促使大學(xué)生對自身有著正確的認(rèn)知，能夠?qū)ψ陨淼男睦硖卣髯龀龃_定，推動求職就業(yè)工作。

四、結(jié)語

大學(xué)生代表著國家與民族的未來，要想確保社會取得發(fā)展與進步，就應(yīng)當(dāng)妥善處理大學(xué)生就業(yè)問題，這樣可以有效推動改革工作的深入開展，有助于整體社會的穩(wěn)定與和諧。面對激烈的競爭環(huán)境，加之高校畢業(yè)生人數(shù)眾多，致使高校大學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，對高校大學(xué)畢業(yè)生所提出的要求更加嚴(yán)格。高校大學(xué)畢業(yè)生要想在眾多的人數(shù)中順利實現(xiàn)就業(yè)，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)期間努力開展專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，促使自身的綜合素養(yǎng)得到提升。與此同時，還應(yīng)當(dāng)具有良好的心理素質(zhì)，確保自身健康就業(yè)心理的生成，這樣能夠積極面對就業(yè)過程中所遇到的問題，幫助自身取得更加心儀的工作。

（本文系遼寧省教育廳項目，項目名稱：大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新機制研究，項目編號：20190095。）

【參？考？文？獻】

[1]李婷婷.民辦高校大學(xué)就業(yè)心理壓力及其對策研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020（06）：46-47.

[2]李清敏.新形勢下高校大學(xué)生就業(yè)心理困境及對策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（07）：283-284.

[3]金玲.淺談高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作[J].就業(yè)與保障，2020（03）：162-163.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）