陳靜

摘要：小學生正處于身心發(fā)展階段，需要家長在家里的關心和指導，以及班主任和老師的指導和教育。語文看似是一門教知識的課，實際上是一門培養(yǎng)小學生綜合素質和綜合能力的課，具有幫助學生樹立品格和價值觀的作用和作用。因此，語文課程教育本身具有一定的德育功能。班主任管理工作還具有德育功能，可以為語文教育的實踐提供一定的支持，有助于提高語文教育的實效性。

關鍵詞：小學語文;班主任;德育教育;有效方法

引言

小學也是學生進行教育初始階段，這也是小學生進行德育教育的啟蒙階段。這一階段的學生具有強烈的好奇心和活力，也是學生養(yǎng)成良好品格的重要階段。因此，班主任作為主任牧師和學生領袖，應該抓住這個重要的時間，為學生提供科學的道德教育，提高他們的思想道德素養(yǎng)。并以此為基礎，不斷尋求適應新型教學方式的策略和方法，優(yōu)化班級管理，將德育滲透到語文等各個學科，提供全面有效的德育教育。

一、我國小學德育的重要性分析

小學教育的發(fā)展目標也隨著時代發(fā)生了很大的變化，學生德育成為教育的重要內容。班主任不僅是向學生傳授文化知識的工作者，而且是與學生建立密切關系的人，在教育工作中扮演著多種角色。班主任的一言一行對學生都是有非常深遠的影響，學生對班主任有很強的依賴，對班主任的指示也更聽從。新時代，班主任必須順應時代要求，秉持“道德挽救”理念，重視學生的德育。班主任還必須根據班主任的角色和學生的教學性格特點，不斷更新德育理念，提高師德，為學生樹立榜樣。同時，加強與學生的交流，更加關注學生，通過在教學中滲透德育教育，促進學生更好的發(fā)展。

二、小學語文班主任德育實踐的有效路徑

1、明確語文班主任進行德育教育重點

小學語文班主任作為課堂帶頭人，肩負著重要的責任，不僅要引導學生理解課本的德育內容，還需要讓學生在日常生活中充分運用德育知識。因此，在語文教學的過程中，需要明確教學的目標，教師要更好的了解語文以及德育之間的聯系點。例如，在對課文《狐假虎威》進行教學時，教師需要結合實際的教學目標，幫助學生對文章中的語文知識進行掌握，同時，了解課文中所包含的德育內容。在研究課程內容的基礎上，加深學生的道德意識，從而更好地實現我國小學德育教學的教育目標。

2、設計分步式“語文+德育”教育體系

回顧以往小學語文教育的經歷，作為一名小學語文班主任，需要對自己班上學生給予充分的理解，構建“語文+德育”課程，能夠更好的對學生進行德育教育。例如，在對《亡羊補牢》課文進行教學時，教師需要結合教育內容的難易程度，為學生設計循序漸進的教學目標，讓學生能夠在進行學習的過程中更好的對語文以及德育知識的教育目標有更加深刻的了解，提升德育教育的效果。在語文教學中，水平較低的學生應通過對文章的學習，重點培養(yǎng)理解基本新詞和新詞的基本能力，簡單的講解文章中的內容。在完成這些目標后，教師再引導學生對文章的中心思想進行理解，了解作者試圖表達的語境，從而達到德育的效果。

3、開展德育創(chuàng)新活動

近年來，許多班主任在德育方面做出了很大努力，但收效甚微。同時，原有的德育內容也失去了對學生的吸引力。因此，有必要對道德教育進行創(chuàng)新。小學語文班主任如何有效創(chuàng)新德育？首先要把課堂德育擴大到課外，培養(yǎng)小學生的愛國主義精神，講革命先輩為新中國奮斗的榜樣，讓小學生熱愛現在的生活。其次，以“守株待兔”為反面例子，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，讓學生意識到自己在學習過程中的不足。只有積極學習，才能掌握更多的知識。

4、培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣

小學生在進行學習的過程中，養(yǎng)成良好的學習習慣也是小學語文班主任非常重要的職責，所以通過把德育滲透到語文教學中，可以鼓勵學生在語文學習的過程中，形成良好的習慣。這樣才能達到預期的培養(yǎng)目標，依靠語文班主任的德育工作，為學生提供更充實的語文課堂，突出小學語文教育的價值。課程改革與綜合素養(yǎng)提高，包括小學生的思維和能力。

5、充分發(fā)揮學生的“主體性”作用

在新課程改革中，非常重視學生的主體性，這也是實施德育教育的前提。德育教育可以結合學生的年齡特點以及認知水平，采用不同的教育方法。同時，由于成績并不是學生表現的唯一指標，因此班主任也需要密切關注不同學生在學習以及生活過程中的綜合表現，然后進行有針對性的德育教育，聽取學生的多樣意見，有效激發(fā)學生的積極性。

結語

在小學語文教育中，班主任要以身作則，以學生為中心，與學生一起實踐，引導學生在語文教育中實施相應的德育活動，充分展示和培育德育的合理效果。欣賞文學美，踐行文學美，促進學生全面發(fā)展。

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