竇文麗

摘要：在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，很少去將視角注意到學(xué)生自身。主要是大部分教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，看重時(shí)間的利用和知識(shí)內(nèi)容的傳授，所以也就導(dǎo)致，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注到自身。這是教師現(xiàn)今值得注意的一個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，需要在這種情況下，去引導(dǎo)教師重視學(xué)生的主體地位，能夠真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂氛圍中。我們看到，如今教學(xué)很少進(jìn)行提問(wèn)，并沒(méi)有去將知識(shí)點(diǎn)整合整理，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行吸收和利用。那么本文想要就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性的研究進(jìn)行探討，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效提問(wèn);自主思考;以及理解;求知欲望

在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，我認(rèn)為，需要將時(shí)間中心集中在基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，所以提問(wèn)的過(guò)程中，需要多多結(jié)合這些內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，強(qiáng)化個(gè)人對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，還能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用。因此這種情況下，筆者認(rèn)為，需要保證提問(wèn)的有效性。如果提問(wèn)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生就沒(méi)有空間得到進(jìn)步。如果說(shuō)比較困難，一是給學(xué)生帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)壓力，二是浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生還無(wú)法解答出來(lái)。我們更多的是需要結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)其中的知識(shí)做出一個(gè)合理的分析和探究，設(shè)置一些合理的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠得到進(jìn)步。

一、激發(fā)學(xué)生求知欲望

求知欲來(lái)自于學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就離不開(kāi)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。在所有的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣在學(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)占領(lǐng)著最高的地位。樂(lè)觀的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度絕對(duì)可以讓一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平發(fā)生質(zhì)變。而這一切的起因都是興趣使然。在當(dāng)前的教學(xué)模式中很難可以讓學(xué)生保持著對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，在還沒(méi)有入門(mén)或沒(méi)有已經(jīng)基礎(chǔ)的情況下，是非常枯燥并且十分復(fù)雜的，加上內(nèi)容繁多，教師的教學(xué)方式單一，缺少趣味性。學(xué)生無(wú)法對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很難提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，數(shù)學(xué)水平無(wú)法提升。在采用了趣味教學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生，普遍都很樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。找到趣味知識(shí)點(diǎn)教授學(xué)生的教學(xué)方法非常直觀，教學(xué)場(chǎng)地新奇，很容易吸引學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、鍛煉學(xué)生自主思考

自主思考在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著很大的作用，當(dāng)一個(gè)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主思考，那他的學(xué)習(xí)水平一定不會(huì)太差。據(jù)我所知，學(xué)習(xí)過(guò)程中能過(guò)完成自主思考的學(xué)生多數(shù)都是非常優(yōu)秀的學(xué)生。想要培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，自然是離不開(kāi)問(wèn)題式教學(xué)的幫助。

例如，我在教授“稅率”這節(jié)課的時(shí)候，設(shè)置一定的教學(xué)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考，而后進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的講解。我們?cè)谠O(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，目的不單單是為了讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解，也是為了讓學(xué)生有一個(gè)自主思考的時(shí)間和空間。雖然是學(xué)生處于小學(xué)階段，但是必要的思考還是非常重要的，能夠直接影響到后續(xù)學(xué)生的進(jìn)步，以及思維模式的構(gòu)建。這對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是非常有必要的。

三、加深知識(shí)記憶理解

所謂熟能生巧，要想做到對(duì)知識(shí)的充分掌握和運(yùn)用，那么對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶是必不可少的步驟。知識(shí)記憶程度的深淺直接影響著學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的水平和效率的高低。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)講更是如此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必不可少的東西就是數(shù)學(xué)公式，而數(shù)學(xué)更加的考驗(yàn)學(xué)生的邏輯性和靈活性，要想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題就需要對(duì)涉及到的全部數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連貫的運(yùn)用，這就體現(xiàn)出了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)熟練掌握的重要性。傳統(tǒng)的灌輸式的機(jī)械教學(xué)方法很難讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以更加深刻的記憶。因?yàn)?，這只適用于那些自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，并且對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生最活潑貪玩的成長(zhǎng)階段，對(duì)于好玩的學(xué)生就需要采取一系列辦法加深其對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。這時(shí)候，課堂隨機(jī)提問(wèn)就是很好的方式之一，通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生加深知識(shí)記憶，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，更好的達(dá)到預(yù)期效果。

例如，在教授“比例的意義”這一課程時(shí)，有關(guān)于比例這部分的內(nèi)容，相比其他數(shù)學(xué)內(nèi)容還是比較簡(jiǎn)單的，但是為了保證學(xué)生的進(jìn)步，教師還是需要在課堂上多多進(jìn)行提問(wèn)，保證更多的知識(shí)得到傳授。但是我們注意到的是，在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，如果在提問(wèn)的時(shí)候，沒(méi)有去對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，可能也無(wú)法真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。這種情況下，筆者認(rèn)為，需要對(duì)學(xué)生的回答做出一個(gè)評(píng)價(jià)，保證學(xué)生受到重視，還能夠得到建議。有效的提問(wèn)能夠加深學(xué)生的知識(shí)記憶和理解，保證學(xué)生更多的掌握到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教師的有效提問(wèn)下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，能夠有著更多的專(zhuān)注性，并且積極地參與其中，他們感受到了教師的重視，自身的學(xué)習(xí)自信真的是得到了提升。值得注意的是，在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的時(shí)候，雖然要進(jìn)行提問(wèn)，但是能夠發(fā)現(xiàn)，如果一直進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生消極情緒，會(huì)覺(jué)得時(shí)間沒(méi)有得到合理利用。如今的教學(xué)開(kāi)展，需要真正從學(xué)生的主體地位出發(fā)，不能忽視學(xué)生的重要性，他們才是重中之重，能夠引起教師的教學(xué)重視，可以保證學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)他們知識(shí)內(nèi)容的掌握。

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