新課程改革下高中英語語法教學(xué)存在的問題與對(duì)策

陳玲玲

摘要：高中英語作為一門重要的課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語水平。新課程背景下的高中英語語法教學(xué)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的英語能力。但新課程背景下的高中英語語法教學(xué)中仍然存在一些問題，因此需要高中英語教師針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行思考，使教學(xué)模式符合當(dāng)今社會(huì)的教育趨勢(shì)，教育與實(shí)踐相結(jié)合，從根本上提升學(xué)生的英語語法水平，提高學(xué)生的英語成績(jī)。本文就如何強(qiáng)化高中英語的語法教學(xué)進(jìn)行討論，以提高學(xué)生的英語語法水平。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中英語;語法教學(xué);問題;對(duì)策

引言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)高中英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也在不斷發(fā)展和提高。同時(shí)，我國(guó)的高中英語教學(xué)方法和目標(biāo)也有了一些變化。語法教學(xué)是英語學(xué)習(xí)階段必不可少的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，因此對(duì)于高中英語語法教學(xué)的探討是非常有必要的。

1高中英語語法的教學(xué)現(xiàn)狀

由于教育模式的不斷變化，高考英語的題型越來越新穎，英語語法的直接考查逐漸被更加晦澀難懂的題型所取代，這類語法題考查的側(cè)重點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用能力與交際能力上，更加注重學(xué)生的綜合能力。將側(cè)重點(diǎn)從語法本身轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際應(yīng)用，正是新課程背景下所提倡的教學(xué)模式，突出語言的實(shí)際應(yīng)用功能，將語言的重點(diǎn)放在應(yīng)用與交際，這種教學(xué)理念帶入課堂，但就結(jié)果來看，這種教學(xué)方法并沒有取得很好的教學(xué)效果，實(shí)際情況證明，高中英語的語法教學(xué)十分重要，語法在英語教學(xué)過程中有著很高的地位，英語教師不應(yīng)將語法淡化，反而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語法的教學(xué)，把抽象的語法知識(shí)用生動(dòng)的方式融入課堂，讓教學(xué)情景更加豐富，增加學(xué)生與課堂間的粘性，達(dá)到教學(xué)的目的。

2高中英語語法的教學(xué)方式

2.1鞏固語法區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

英語體系包含了大量的語法內(nèi)容，學(xué)生容易將語法混淆記憶，教師需要針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，取代傳統(tǒng)無限刷題的課后作業(yè)模式，有針對(duì)性地幫助學(xué)生鞏固不同的語法知識(shí)。比如，教會(huì)學(xué)生如何區(qū)分主語從句、賓語從句與狀語從句時(shí)，在課堂上教師將三種語法進(jìn)行講解對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三者的區(qū)別，在布置課后作業(yè)時(shí)，教師可以針對(duì)這三種語法設(shè)置情景，布置相關(guān)情景對(duì)話小作文，設(shè)定語法要求，不僅可以讓學(xué)生的語法得到練習(xí)，還鍛煉了作文能力;也可以找一篇有關(guān)三種從句語法練習(xí)的小短文并根據(jù)短文內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生將相關(guān)句式找到，將問題回答出來，這樣不僅可以讓學(xué)生直觀感受三種語法的區(qū)別，還可以通過閱讀進(jìn)行區(qū)分，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還可以增加英語詞匯量，鞏固知識(shí)。

2.2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，搭建學(xué)習(xí)語法的基礎(chǔ)

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到英語是一門國(guó)際語言，英語教學(xué)的最終目的是語言的運(yùn)用，應(yīng)該在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，把語法知識(shí)滲透其中，為學(xué)生搭建語法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)被動(dòng)語態(tài)（ThePassiveVoice）這個(gè)比較枯燥的語法項(xiàng)目時(shí)，教師可以選擇“旅館”這個(gè)情境，師生角色扮演，進(jìn)行日常問詢，將主動(dòng)語態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)。當(dāng)表演迎賓的場(chǎng)景時(shí)，教師問學(xué)生：“Whatisdoneinahotel？”并給出一個(gè)參考回答：“Wewelcomeguests.”同時(shí)，再給出一個(gè)被動(dòng)語態(tài)的表達(dá)：“Guestsarewelcomed（byus）.”然后，再模仿其他旅館中的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地說出主動(dòng)和被動(dòng)的表達(dá)，或者教師說出主動(dòng)語態(tài)，讓學(xué)生變成被動(dòng)語態(tài)表達(dá)，導(dǎo)入被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成特點(diǎn)，即被動(dòng)語態(tài)由“助動(dòng)詞be+過去分詞”構(gòu)成，將主動(dòng)語態(tài)的賓語變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)的主語，將主動(dòng)語態(tài)的主語變?yōu)閎y短語（在被動(dòng)句中用作狀語，根據(jù)情況可省略）。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了一定的類比、推理或聯(lián)想，通過舉一反三認(rèn)識(shí)了被動(dòng)語態(tài)，掌握并學(xué)會(huì)了運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)，從而達(dá)到深入理解并加深記憶的目的。

2.3創(chuàng)新語法教學(xué)模式

如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的不斷發(fā)展，在高中英語課堂上利用信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不是什么新鮮事了，教學(xué)實(shí)踐表明，使用多媒體教學(xué)技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣，通過動(dòng)態(tài)視頻或者是課件能夠吸引學(xué)生的注意力。因此，如果把多媒體信息技術(shù)與語法教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起，就可以讓學(xué)生在語法課上集中注意力，避免出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，也在一定程度上大大減弱了語法教學(xué)的枯燥性和乏味性。

2.4高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的策略

（1）簡(jiǎn)化英語語法結(jié)構(gòu)，便于理解

高中語法教學(xué)的主要障礙之一是學(xué)生死記硬背太多。雖然學(xué)習(xí)有很多知識(shí)需要記憶，但是過于依賴背誦不利于學(xué)生對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)的理解，會(huì)形成應(yīng)用障礙。這也是為什么學(xué)生在做題的時(shí)候很熟悉知識(shí)點(diǎn)，卻做不對(duì)題。思維導(dǎo)圖的引入會(huì)彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，它通過將語法知識(shí)條理化，讓學(xué)生理解起來更加容易，避免死記硬背，使學(xué)習(xí)變得更加高效，也能為“學(xué)以致用”打下良好基礎(chǔ)，思維導(dǎo)圖就可以搭配典型案例，讓學(xué)生更容易理解，并且不易混淆。

（2）歸納總結(jié)英語語法知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生來說，高中英語明顯比初中難，內(nèi)容復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)升級(jí)。在教學(xué)中，教師需要根據(jù)這個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合、重組，這樣才能讓學(xué)生在自己的認(rèn)知范圍內(nèi)獲取更多知識(shí)，這會(huì)讓學(xué)生體會(huì)更多學(xué)習(xí)英語語法的樂趣，主動(dòng)參與英語的學(xué)習(xí)。因此，很多學(xué)生達(dá)到一定水平之后，單憑語感就能掌握語法。高中英語語法的教學(xué)整體偏基礎(chǔ)性，因此涉及內(nèi)容較廣，像句式、句型、句法、語法等都需要學(xué)習(xí)，尤其語法學(xué)習(xí)任務(wù)更重，因此需要教師先進(jìn)行拆分再進(jìn)行細(xì)致化講解，最后再整合、應(yīng)用。因此，學(xué)生要串聯(lián)每個(gè)模塊的知識(shí)框架，在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，而不斷深化的過程就是梳理系統(tǒng)框架的過程。在高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生整合凌亂的語法知識(shí)點(diǎn)，提升語法教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程背景下，高中英語語法教學(xué)需要采用更科學(xué)的方法，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，通過實(shí)踐與英語語法結(jié)合的模式鞏固學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，通過在課堂上的學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際應(yīng)用，將高中英語語法掌握得更牢固，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。

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