陳靜

摘要：體育是高中學(xué)習(xí)階段必學(xué)的科目之一，體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)部分需要保證教學(xué)的科學(xué)合理性，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，讓學(xué)生的體育技能得到發(fā)展，最終培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的學(xué)生。在體育教學(xué)中“學(xué)練賽”一體化教學(xué)的方式對(duì)促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步有積極意義，學(xué)生能夠在不同的環(huán)節(jié)中都實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，讓學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)施

引言：體育教育必須遵循當(dāng)下新課程改革的要求，應(yīng)該將體育教學(xué)分為技能、體能以及應(yīng)用這三個(gè)部分展開(kāi)，踐行“學(xué)練賽”的一體化，這一教學(xué)方式不僅能夠改善教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高也有一定幫助，從學(xué)生的角度出發(fā)，他們更能夠在體育學(xué)習(xí)中感受到歡樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，如下將對(duì)“學(xué)練賽”一體化教學(xué)改革展開(kāi)研討。

1當(dāng)下高中體育課程現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1技能與體能的割裂

在教育進(jìn)步的同時(shí)體育課程也在不斷更新，對(duì)此許多行業(yè)相關(guān)者也發(fā)出了運(yùn)動(dòng)技能同學(xué)生體能相結(jié)合的教學(xué)形式，這一方式也僅僅是改變了體育課堂當(dāng)中的教學(xué)，對(duì)于體育課堂內(nèi)外的連接問(wèn)題并沒(méi)有思考。目前在體育課中將技能和體能相結(jié)合的形式已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了普及，也是絕大多數(shù)教育者所秉持的原則。但有專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的健康水平問(wèn)題提出了問(wèn)題，認(rèn)為在體育改革的過(guò)程中學(xué)生的身體素質(zhì)并沒(méi)有得到有效的提高，甚至出現(xiàn)下滑的情況。針對(duì)這一問(wèn)題，專(zhuān)家認(rèn)為在體育課上應(yīng)該緊抓學(xué)生練習(xí)密度和強(qiáng)度。從實(shí)際教學(xué)當(dāng)中來(lái)看，體育教學(xué)在很多時(shí)候并沒(méi)有嚴(yán)格遵守體能與技能結(jié)合的教學(xué)形式，在練習(xí)過(guò)程中二者的比例把握并不科學(xué)。

1.2課程銜接統(tǒng)整缺乏

目前在體育教學(xué)當(dāng)中課程的銜接不足，在課上學(xué)生練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，課外間操則屬于體能訓(xùn)練，最后在運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中屬于競(jìng)技訓(xùn)練，在體育課考試當(dāng)中僅僅是對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行考核。另外針對(duì)體育課程改革有效性的問(wèn)題需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)中課堂之上是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，但學(xué)校內(nèi)組織的課間活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)都屬于體育課程練習(xí)的一部分。問(wèn)題在于體育課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課外的延伸活動(dòng)并不存在關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于一些體育活動(dòng)僅僅是知道而不會(huì)應(yīng)用，學(xué)習(xí)了相關(guān)動(dòng)作但在比賽中卻不知如何發(fā)揮。課上的內(nèi)容與課外活動(dòng)的內(nèi)容完全不相關(guān)，二者之間缺乏聯(lián)動(dòng)關(guān)系。因此體育教學(xué)若想要進(jìn)一步發(fā)展便需要改變課程機(jī)制，保證課程完整性和互通性，明確體育核心素養(yǎng)的重要意義，結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能和體能共同發(fā)展。

2高中體育教學(xué)“學(xué)練賽”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施

2.1全面認(rèn)識(shí)體育，遏制體育教育的變形

現(xiàn)如今的體育教學(xué)分為課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽三者，從教學(xué)內(nèi)容的角度來(lái)看，在課上教師分別傳遞給學(xué)生體育知識(shí)、技能以及學(xué)習(xí)方法這三個(gè)部分。課外活動(dòng)主要是課堂學(xué)習(xí)的拓展部分，希望學(xué)生能夠結(jié)合自身所學(xué)的體育知識(shí)完成相關(guān)的體育活動(dòng)，促進(jìn)身體技能的發(fā)展，最終讓運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生生活中的一部分。運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽當(dāng)中主要涉及的是一些體育技能的應(yīng)用，在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的過(guò)程中讓學(xué)生能夠感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，愛(ài)上體育。由此可見(jiàn)“學(xué)練賽”一體化的方式具有教育意義，這樣的方式可以推動(dòng)體育教學(xué)進(jìn)步，避免體育教學(xué)出現(xiàn)斷層缺失。例如高中許多體育教師會(huì)為了體育考試而教學(xué)，為了讓學(xué)生們能夠通過(guò)體能考試，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中只教授學(xué)生一些體能考試當(dāng)中存在的教學(xué)內(nèi)容。最終的結(jié)果是高中生在課堂上的運(yùn)動(dòng)量較大，超過(guò)了自己的身體負(fù)擔(dān)，造成這一后果的主要原因是高中體育教師對(duì)體育課程的認(rèn)知不全面，不科學(xué)，最終導(dǎo)致體育教學(xué)沒(méi)有達(dá)到教育的目的。在這樣的體育教學(xué)情況下，推進(jìn)“學(xué)練賽”一體化是體育課程改革的重點(diǎn)任務(wù)。

2.2能夠更有深度地構(gòu)建教學(xué)單元

在高中體育教學(xué)中，“學(xué)練賽”一體化教學(xué)，不僅需要從技術(shù)、體能以及運(yùn)用這三個(gè)方面來(lái)施展，還需要充分地反映技術(shù)單元的學(xué)、體能單元的練以及運(yùn)用單元的賽。所以，“學(xué)練賽”一體化教學(xué)能夠更好地促進(jìn)高中體育教師合理有深度地構(gòu)建教學(xué)單元，進(jìn)而能夠控制由于教學(xué)單元?jiǎng)澐植灰?guī)范而引起的教學(xué)問(wèn)題。比如，在過(guò)去的體育教學(xué)中，高中體育教師在教授蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，將跳遠(yuǎn)的動(dòng)作分別劃分成助跑、踏跳、騰空以及落地這四個(gè)部分。而太短的課時(shí)讓高中生很難對(duì)其動(dòng)作進(jìn)行熟練和掌握，按照過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)構(gòu)建形式，在課堂教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)訓(xùn)練一個(gè)動(dòng)作的枯燥的學(xué)習(xí)情境，造成這一現(xiàn)象的主要原因是高中體育教師過(guò)于依賴(lài)體育教材。所以，以上問(wèn)題的出現(xiàn)需要根據(jù)“學(xué)練賽”一體化的教學(xué)方式設(shè)計(jì)多種組織形式，采取多種教學(xué)手段讓高中體育教師不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)課堂質(zhì)量的提升以及學(xué)生技能的發(fā)展。

2.3積極推動(dòng)一體化教學(xué)

教師在上課之前需要提前規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，在課上依托教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，“學(xué)練賽”一體化是當(dāng)下體育教學(xué)當(dāng)中必須踐行的，也應(yīng)該將這一模式充分展示在教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到挖掘體育課堂教學(xué)效能這一目的。例如在足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球這一課程教學(xué)中，教師需要先示范規(guī)范動(dòng)作，并且告訴學(xué)生動(dòng)作技巧和要點(diǎn)，之后再讓學(xué)生們分組練習(xí)，練習(xí)結(jié)束建立比賽機(jī)制，讓學(xué)生們各自發(fā)揮，這不僅是考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更是對(duì)學(xué)生技能和體能的雙向教學(xué)[2]。不僅如此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生及時(shí)的知道和評(píng)價(jià)是十分重要的，若學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中有錯(cuò)誤的地方，則需要及時(shí)的教育，規(guī)范學(xué)生，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)。綜上可以發(fā)現(xiàn)，“學(xué)練賽”一體化對(duì)教學(xué)有一定促進(jìn)作用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的提升更有深遠(yuǎn)意義。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，“學(xué)練賽”一體化教學(xué)的方式更加科學(xué)合理，也符合當(dāng)下的教育理念，作為高中體育教師必須深刻理解體育教學(xué)的意義和目的，在實(shí)際踐行中做好“學(xué)練賽”一體化教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W有所得。不僅如此，在“學(xué)練賽”一體化的教學(xué)方式下體育教學(xué)才能夠走得更遠(yuǎn)，為體育教學(xué)改革作出標(biāo)桿，在這樣的教學(xué)理念下學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性會(huì)有所提高，逐漸產(chǎn)生熱愛(ài)體育的心理，對(duì)改善體育教學(xué)水平有促進(jìn)作用。

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