胡遠(yuǎn)學(xué)

摘要：趣味教學(xué)是當(dāng)前教師習(xí)慣性應(yīng)用的一種教學(xué)方式，在趣味教學(xué)的幫助下，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性將得到顯著提升，同時教師的教學(xué)效率也能得到發(fā)展?；诖耍芯繉某踔形锢斫虒W(xué)的角度探討如何開展趣味教學(xué)。

關(guān)鍵詞：趣味化;初中階段;物理教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極性的高低，是影響教師教學(xué)效果的直接性因素。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師就一定要增強(qiáng)課堂的趣味性。物理作為初中階段的重點(diǎn)課程，具有較強(qiáng)的抽象性，要想使學(xué)生真正學(xué)好物理，就一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。基于此，本文從初中物理教學(xué)視角出發(fā)，對如何開展趣味化教學(xué)進(jìn)行了初步研討。

一、開展豐富實(shí)踐活動，提高學(xué)生參與度

在初中物理教學(xué)中，活動教學(xué)是必不可少的一部分，也是落實(shí)趣味化教學(xué)的關(guān)鍵所在。為了打造物理趣味課堂，教師要深入研究具體的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的趣味活動的創(chuàng)建方法。在確定活動主題時，要盡量選取熱點(diǎn)話題，從而將學(xué)生注意力快速地吸引過來。設(shè)計實(shí)踐活動內(nèi)容時，教師要在分析與掌握學(xué)生實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，設(shè)計與學(xué)生能力相當(dāng)?shù)幕顒?，確保任務(wù)的順利完成，避免因活動難度過高打擊學(xué)生積極性。

例如，在教學(xué)“水資源危機(jī)與節(jié)約用水”時，為了落實(shí)趣味化教學(xué)，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，組織主題實(shí)踐活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識水資源危機(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生意識到節(jié)約用水的重要性。其中，圍繞“節(jié)約用水”這一主題，讓學(xué)生以小組為單位，探究時下熱點(diǎn)話題，如我國水資源現(xiàn)狀以及面臨的突出問題，并制定針對性地節(jié)約用水的策略。針對小組呈現(xiàn)的調(diào)查與研究結(jié)果，教師要對學(xué)生展開全方位的評價，包括學(xué)生表現(xiàn)、成果。這樣一來，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，還能吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來，對水資源危機(jī)進(jìn)行深刻地認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生節(jié)約用水的意識。

二、延伸物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的組成部分，為了打造趣味化課堂，教師還需要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)出發(fā)，提高課堂的趣味性。但是，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師設(shè)計的物理實(shí)驗(yàn)缺乏趣味性，究其原因，主要是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法，但是相對忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，為了提高物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，教師需要調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要根據(jù)原有的實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上展開拓展延伸，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生操作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究興趣。

例如，在“科學(xué)探究歐姆定律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要以原有實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展延伸，對探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，力爭使學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的興趣。在這一過程中，教師可以將實(shí)驗(yàn)誤差作為切入點(diǎn)進(jìn)行延伸，引發(fā)學(xué)生思考：“在實(shí)驗(yàn)中測出的實(shí)際數(shù)據(jù)與公式存在一定誤差，這是為什么？”由此，使學(xué)生意識到誤差的存在，然后鼓勵學(xué)生積極嘗試與研究，探索采取怎樣的方法能夠有效地減小誤差。在這一過程中，教師盡量堅持開放性，對于實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟等不作規(guī)定，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)新意識的增強(qiáng)創(chuàng)造良好條件。

三、運(yùn)用多媒體工具，進(jìn)行趣味教學(xué)展示

在課堂教學(xué)中，教學(xué)展示是十分重要的組成部分，良好的教學(xué)展示不僅能幫助學(xué)生更深層次理解相關(guān)知識，還能讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以往的教學(xué)中，大多教師運(yùn)用的教學(xué)展示方式比較枯燥，趣味性嚴(yán)重不足，黑板是唯一的展示媒介，受到教學(xué)工具的制約，無法保證教學(xué)展示的趣味性。而隨著信息化時代的來臨，信息技術(shù)取得了大幅度的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體設(shè)備在教育教學(xué)領(lǐng)域中成為一種普及化的教學(xué)工具，在全國范圍內(nèi)也獲得了日益普遍的使用。利用多媒體這一教學(xué)工具，教師最大程度發(fā)揮出其動態(tài)展示功能，利用豐富的教學(xué)資源，將物理教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化地展示出來，構(gòu)建趣味化課堂教學(xué)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

例如，在教學(xué)“連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”這部分內(nèi)容時，基于趣味化教學(xué)理念下，教師可以借助于多媒體教學(xué)工具，將課件內(nèi)容呈現(xiàn)出來，同時帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些電路實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生思考與判斷電路的連接方式。此外，教師可以為學(xué)生展示一些實(shí)物連接圖，鼓勵學(xué)生開動腦筋，試著畫出對應(yīng)的電路圖，從而訓(xùn)練學(xué)生連接電路。教師還可以教學(xué)生可利用仿真實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)操作，通過學(xué)生自主探索與學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到模擬現(xiàn)實(shí)的效果，進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)的步驟、原理與現(xiàn)象。再比如，九年級會涉及到很多電學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且存在著一定的風(fēng)險，在傳授電路與電壓的內(nèi)容時，可以利用flash動畫，將保險絲熔斷的現(xiàn)象生動地展示出來，有效規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險的發(fā)生。基于多媒體教學(xué)，有助于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)趣味化教學(xué)。

綜合而言，通過落實(shí)趣味化初中物理教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升、物理教學(xué)效果的增強(qiáng)具有積極影響。在實(shí)際教學(xué)中，為了打造趣味化物理課堂，教師需要從多角度入手，包括運(yùn)用多媒體工具、延伸物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、開展豐富實(shí)踐活動、組織游戲教學(xué)活動等，為物理教學(xué)注入更多生機(jī)與活力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其在物理學(xué)習(xí)中保持積極性。

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