小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方式的探索

王開(kāi)敏

摘要：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)邏輯思維的抽象性學(xué)科。小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的理解有點(diǎn)難度，況且數(shù)學(xué)的理論性較強(qiáng)，數(shù)學(xué)只有聯(lián)系到生活實(shí)際，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性和魅力才愿意去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，現(xiàn)如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新不足，實(shí)用性差，無(wú)法引起學(xué)生的好奇心。小學(xué)生年齡較小，應(yīng)該設(shè)計(jì)出有效且有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，導(dǎo)入新的教學(xué)方法，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式進(jìn)行探索研究，以達(dá)到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);導(dǎo)入方式

引言：小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才進(jìn)入初級(jí)階段，他們既對(duì)任何事情存在好奇心，又容易分散自己的注意力。教師在數(shù)學(xué)這一門學(xué)科上要提出一些新的創(chuàng)新模式，仔細(xì)研究有趣的教學(xué)方法。目的是將學(xué)生們引入一個(gè)有趣的氛圍中去學(xué)習(xí)，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)課堂教學(xué)方式存在的問(wèn)題

1、教學(xué)方式陳舊，創(chuàng)新速度慢

現(xiàn)在一些小學(xué)的課堂還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依照傳統(tǒng)的教學(xué)流程，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)缺乏針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)方式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低。

2、學(xué)生興趣不足，學(xué)習(xí)效率低

數(shù)學(xué)課堂上面的現(xiàn)有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的興趣，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的眼界也更加寬泛，沒(méi)有多樣的教學(xué)方式無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更無(wú)法提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3、教師情感教學(xué)不足，師生溝通交流少

一些教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于嚴(yán)格，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生更是態(tài)度不好，這樣會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，更沒(méi)辦法主動(dòng)積極趙老師請(qǐng)教問(wèn)題，因此疏遠(yuǎn)了師生之間的情感，溝通交流少，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式探究。

1、運(yùn)用數(shù)學(xué)理論聯(lián)系，生活實(shí)際的方式。

小學(xué)生剛接觸到數(shù)學(xué)理論知識(shí)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得枯燥而乏味而且不易理解。他們的思維比較活躍，且注意力容易分散。這需要將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容貼近他們的生活去教學(xué)。只有將數(shù)學(xué)理論的知識(shí)生活化，會(huì)更容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且覺(jué)得沒(méi)有那么的晦澀難懂了。從能讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。例如四年級(jí)數(shù)學(xué)中的《觀察物體》，一個(gè)堆起來(lái)的正方體從每個(gè)角度看都不一樣，有的是正方體，有的是長(zhǎng)方體，有的是不規(guī)則四邊形等等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起觀察教學(xué)樓或者家里的房子或者自己欣賞的一棟建筑，讓他們仔細(xì)觀察從側(cè)面和正面看有什么區(qū)別，并且在課堂上跟老師和同學(xué)一起分享，這種方式可以引導(dǎo)孩子觀察生活，從生活中了解數(shù)學(xué)，加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深刻性。

2、角色扮演，營(yíng)造有趣課堂情境

學(xué)生是教學(xué)的主體，教室應(yīng)該花費(fèi)一些時(shí)間，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容，特別是設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，愛(ài)玩耍是小學(xué)生的天性，如果講數(shù)學(xué)與他們喜歡玩的游戲結(jié)合在一起更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高他們的參與熱情。例如數(shù)學(xué)教程中的《小數(shù)的加法與減法》，運(yùn)算上面的理解有些難度，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子來(lái)理解，使用角色扮演的方式，直接讓學(xué)生分別扮演老板和消費(fèi)者。一個(gè)學(xué)生消費(fèi)者在商店買5個(gè)蘋果，一共是17.3，又買了3個(gè)梨子，用了8.5。看看老板和消費(fèi)者誰(shuí)先算出來(lái)一共花了多少錢。既能引起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的參與度，活躍學(xué)習(xí)氛圍，又能加深這一課程的印象，總之，對(duì)于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。

3、情感教學(xué)，提交教學(xué)熱情

教師在小學(xué)生的眼中是高大而威嚴(yán)的，部分學(xué)生害怕老師，害怕與老師溝通交流。數(shù)學(xué)是一門理論性較多的學(xué)科，教師的語(yǔ)言不僅是傳遞知識(shí)的重要工具，也影響著理念的傳遞和感情的交流，師生之間不應(yīng)該存在距離。教師采取友好與和藹的態(tài)度，才能夠讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在一個(gè)輕松而愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更容易開(kāi)拓大腦的思維能力。教師用自己的行為去感染學(xué)生才能加強(qiáng)彼此之間的精神交流，使學(xué)生從心底里面接受老師和他傳授的知識(shí)，教師應(yīng)該融入學(xué)生的生活圈，對(duì)他們做到充分的了解，這樣才有利于他們?cè)诮虒?dǎo)的時(shí)候有針對(duì)性。

4、科學(xué)技術(shù)助力方式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字技術(shù)等為教育教學(xué)注入了活力，我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)。教師可以采取音像導(dǎo)入的方式，通過(guò)電子白板等播放圖片、音樂(lè)、視頻教學(xué)信息，使數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)如果不能時(shí)時(shí)刻刻引起學(xué)生的關(guān)注，便會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，因此課堂上面隨時(shí)要引起學(xué)生的注意力，例如在學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可以選一個(gè)小雞吃米的視頻，在課堂上面播放，讓學(xué)生們看看哪只小雞移動(dòng)的方向能最快能啄到米，為今后學(xué)習(xí)兩點(diǎn)之間直線最短打好基礎(chǔ)，也能提高學(xué)生的理解程度。

1、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

數(shù)學(xué)也是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，他的其中一些理論知識(shí)特別是一些原理都是數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)家們從生活中探索而得來(lái)的。例如三角形的固定性，教師可以將這個(gè)理論用生活上的案例用實(shí)驗(yàn)的方法演示給學(xué)生們看。例如小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形》其中講解三角形的原理，教師可以利用一些道具做實(shí)驗(yàn)，并且組織學(xué)生們一起以小組的形式來(lái)做實(shí)驗(yàn)：例如老師將兩個(gè)杯子和一個(gè)蘋果，一張A4紙等實(shí)驗(yàn)工具準(zhǔn)備好。將兩個(gè)杯子隔一定的距離，杯子上面放A4紙。再將蘋果放在兩個(gè)杯子之間的紙上，A4紙沒(méi)有辦法承受蘋果的重量掉下來(lái)。再將A4紙疊成8等分，依然像上次一樣放在兩個(gè)杯子的中間，蘋果放在A4紙上，蘋果依然掉下來(lái)，第3次再將紙疊成16等份，將紙放在兩個(gè)杯子之上，將蘋果放在A4紙上面，這一次蘋果沒(méi)有掉下來(lái)，這充分驗(yàn)證了三角形具有固定性的原理。以此實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生集中注意力又可以讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，理解數(shù)學(xué)的奇妙性。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新導(dǎo)入不僅有利于學(xué)校的數(shù)學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)于老師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高具有不可磨滅的作用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能把數(shù)學(xué)學(xué)好，不僅能增強(qiáng)邏輯思維能力，更是為自己今后的成績(jī)邁向了一個(gè)高臺(tái)階。因此，教師應(yīng)在在教學(xué)方式導(dǎo)入方面多下功夫，多多研究探索，以達(dá)到一個(gè)更高層次的數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。為今后的教育改革墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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