淺談普通高中水粉課程的實踐性教學(xué)

陳敏怡

摘要：水粉是色彩學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，通過水粉的學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的色彩感覺包括冷暖、補色、純度、明度、色相等。在色彩的基本作畫步驟：如起稿、鋪大色調(diào)、具體塑造、細(xì)節(jié)刻畫、調(diào)整的現(xiàn)有教學(xué)模式結(jié)合美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求融入新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：普通高中;水粉課程;美術(shù)核心素養(yǎng);實踐性教學(xué)

隨新課改的深入，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有新的要求，美術(shù)的學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生具有圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解五個學(xué)科素養(yǎng)。普通高中美術(shù)科目中水粉課程原有的教學(xué)模式存在進行優(yōu)化的需求。在水粉課程原有的基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)入多樣的教學(xué)方法將更符合時代對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。因此本文經(jīng)過實踐后針對普通高中水粉課程提出多樣性的教學(xué)提議。

一、何謂水粉

水粉是美術(shù)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)時一種比較廉價的、適合短時創(chuàng)作的顏料，在我國水粉的稱呼非常多，廣告顏料、宣傳顏料等，歸屬于不透明的水彩。水粉的特點是干濕的變化，水粉是璞玉，需要作畫者沉醉在藝術(shù)的世界里，感悟，雕琢，沉淀，終有所獲。

二、普通高中水粉課程的地位及課堂的存在問題

水粉課程在普通高中美術(shù)教學(xué)中是重要的，是高考3門專業(yè)考試項目中的一門，具有舉足輕重的地位。

普通高中教師的一般授課步驟分為三個步驟：一）講授;二）示范;三）學(xué)生跟畫。這種模式是以教師意愿為主，學(xué)生普遍被動接受。

原有的教學(xué)設(shè)計缺少趣味、互動，形式單一，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，更不符合美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)達到的要求。結(jié)合實踐，本次探究得出以下解決方案。

三、解決方案

筆者在汲取現(xiàn)有普通高中教師教學(xué)設(shè)計的優(yōu)秀經(jīng)驗基礎(chǔ)上，將普通高中美術(shù)水粉色彩課由本來的示范帶畫、學(xué)生跟畫的模式調(diào)整為教具、導(dǎo)入、講授、作業(yè)、評價、課堂總結(jié)，以下將分別闡述各個環(huán)節(jié)的設(shè)計：

1、教具

一個未知的東西的出現(xiàn)，如果能聚焦，課時的學(xué)習(xí)便能輕易取得關(guān)注。教具當(dāng)然只是一節(jié)課的過客，起輔助和妝點作用。

（1）收集教具，在教學(xué)活動構(gòu)思時可根據(jù)內(nèi)容收集教具。例子（已實踐，反應(yīng)熱烈）：講解《玻璃質(zhì)感》時，根據(jù)課前與學(xué)生的談話得知他們年齡喜歡漫畫的特點，筆者收集玻璃瓶罐的圖片，還收集了包括玻璃的聲音以及動畫片等多媒體資料，在上課時學(xué)生從視覺、聽覺觀察，動畫片視頻迅速吸引學(xué)生，快速引入課堂的教學(xué)重點內(nèi)容。

（2）自制教具

自制教具在教學(xué)活動中因為是根據(jù)實際需要制作的，屬于量體裁衣，大部分教師會使用這種方法，學(xué)生普遍代入感高，迅速被課堂吸引。

例子（已實踐，反應(yīng)熱烈）：講授《玻璃碗中的水果》，筆者制作了一個視頻，因為視頻中的小助教是班上兩位同學(xué)，學(xué)生馬上被視頻吸引住，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，把本來認(rèn)為很難的“玻璃碗中物”做了一個難度轉(zhuǎn)移，變得輕松更變得有趣。

2、導(dǎo)入

威廉.格拉瑟說：由于我們的感覺很活力，我們就會鼓勵自己繼續(xù)選擇這種行為。所以在導(dǎo)入設(shè)計，盡力讓學(xué)生處在活力的節(jié)奏當(dāng)中，不知不覺鍛煉能力。學(xué)生的投入，使課堂交流過程流暢，教師與學(xué)生獲得共贏。那如何讓學(xué)生感覺很活力呢？要做到：

（1）針對性，針對高中學(xué)生、課程進度、時代要求、課室條件等。如一節(jié)《色彩的構(gòu)圖》一課中，將靜物直接展出，讓學(xué)生動手?jǐn)[放，鍛煉學(xué)生的思維。

（2）趣味性，玩味精神，求新。如在《水粉的肌理》一課中，找學(xué)生嘗試不同工具的肌理效果，鼓勵學(xué)生體驗求新，引導(dǎo)總結(jié)一些肌理表現(xiàn)的方法。

（3）啟示性，給學(xué)生一些啟示。

例子（已實踐，反應(yīng)熱烈）：在《玻璃碗中的水果》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用了“把大象放進冰箱要幾個步驟”用教具玻璃碗和橙子，邀請一位同學(xué)演示“把橙子放進玻璃碗要幾個步驟”，做了一個難度轉(zhuǎn)移，揭示萬物內(nèi)在的聯(lián)系從而轉(zhuǎn)移課題難度，也成功捕獲同學(xué)們的注意，加強了課堂互動參與。

3、講授

恰當(dāng)挑選內(nèi)容，使用“通俗易懂”的語言;只有學(xué)生懂了才能學(xué)會應(yīng)用執(zhí)行。要“授之以漁”;教會方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)具體班級情況挑出重點，運用錄像、范畫、視頻，甚至故事、游戲、圖片等新穎形式輔助講授，使課堂生動，亮起來。

4、作業(yè)

作業(yè)反映課堂教學(xué)成果、反映課堂教學(xué)內(nèi)容的最基本屬性不變下，形式可以多樣。例子《色彩構(gòu)成》課的作業(yè)運用了裝飾畫的情境，作業(yè)展覽效果很好，課后學(xué)生能融入生活情境。

5、教學(xué)評價

評價不僅是教師對學(xué)生的分?jǐn)?shù)結(jié)果上的評價，尤其是過程性的評價，針對不同層次的評價。

（1）例子（已實踐，熱情高漲。）在《玻璃碗中的水果》課程中，我的評價方法運用了通過一個團隊合作式的比賽的頒獎典禮，最終獲得了同學(xué)們的關(guān)注投票，聽課老師擔(dān)任評委，課堂上參與率99%，歡聲笑語、高潮迭起。

（2）我們還可以建立一個展板展示學(xué)生的作品。為他們提供一個平臺，加強營造藝術(shù)氛圍。

（3）根據(jù)學(xué)生的興趣結(jié)合學(xué)校的實際情況，則可以參加比賽，參賽作品的構(gòu)思、與教師的交流、作品的呈現(xiàn)既是過程中的評價的，也可以提升學(xué)生的多種能力。

（4）設(shè)計多種評價方式，如定期做基礎(chǔ)知識相關(guān)理論卷子測試;密切關(guān)注平時的畫作形體比例的準(zhǔn)確，注意記錄數(shù)據(jù)，形成過程性評價。

6、課堂總結(jié)

課堂的總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。

例子（已實踐，很好達到一個點睛的作用。）在《玻璃碗中的水果》中，我的課堂總結(jié)是在進行一個課外拓展的環(huán)節(jié)，玻璃質(zhì)感插畫欣賞時，請A同學(xué)找找玻璃質(zhì)感表達4大要素，高光、反光、折射、投影，A同學(xué)找不到折射，這時，同學(xué)的提醒幫助大家回憶總結(jié)了這一堂課的精髓。

四、結(jié)論

本次普通高中水粉課程實踐性教學(xué)，用一些參與度較高、好玩的形式吸引同學(xué)，調(diào)動學(xué)生興趣。針對知識點，包括重點、難點、知識延伸點等方面作出相應(yīng)的有趣設(shè)計，優(yōu)化課堂。課堂的設(shè)計靈動變化，使課堂主體變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生不再感覺壓制受控而是課堂的主角，環(huán)節(jié)設(shè)置中滿足學(xué)生的明星心理。課堂設(shè)計巧用學(xué)習(xí)團隊，使學(xué)生得到多種能力的鍛煉。本文針對高中水粉實踐性教學(xué)進行探究，存在不全面的地方，仍需更多的教師參與研究、磨合及改良。

參考文獻：

[1]美 威廉.格拉瑟（William classer）著楊誠譯.了解你的學(xué)生：選擇理論下的師生雙贏 .[M].首都師范大學(xué)出版社，2011.

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