黃婉琳

摘要：民間民俗活動的美術(shù)融合了“自然”和“生活”，其具體的形象、豐富的材料和孩子們的創(chuàng)作經(jīng)驗和水平相匹配，使其比較容易理解感受。了解當(dāng)?shù)氐拿耖g民俗活動有助于幫助幼兒了解本土文化和當(dāng)?shù)貧v史發(fā)展，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，滿足成長需求，同時通過感受民俗活動中的藝術(shù)特點可以提高幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。據(jù)傳，鯉魚燈的歷史已有一千多年，這一習(xí)俗發(fā)源于廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣湯塘鎮(zhèn)田心村。每年春節(jié)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民通過舞鯉魚燈以慶來年豐收，有“年年有余”之意味。除了鯉魚燈之外，還有蝦、蟹青蛙等燈式，煞是好看，寓意年年有余。在2009年，佛岡縣湯塘鎮(zhèn)田心村的鯉魚燈被列為清遠(yuǎn)市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。因此，如何在幼兒美術(shù)活動中融入這一非遺的內(nèi)容，發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并能夠有效提升教育質(zhì)量，是我不斷探索的方向。

關(guān)鍵詞：鯉魚燈;幼兒園;美術(shù);融入

美術(shù)作為幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，教師要充分拓展教育的內(nèi)容，將非遺材料融入營造幼兒園環(huán)境的實踐中，探索高效的藝術(shù)教育方法，實現(xiàn)激發(fā)孩子對藝術(shù)活動興趣的教育目標(biāo)。教師適當(dāng)?shù)脑诿佬g(shù)活動中融入鯉魚燈，可以提高當(dāng)?shù)孛袼孜幕c孩子們的喜愛和傳承，激發(fā)孩子們對故鄉(xiāng)的喜愛，促進(jìn)孩子們和諧整體的發(fā)展。

一、鯉魚燈概述

古人喜愛鯉魚，不僅僅是玩耍和嬉戲，還期待著“好天氣、吉祥和平”和“年年有余”的美好追求。起初，人們在門上掛鯉魚燈，祈求上天賜予幸福和和平。隨著歷史的發(fā)展，鯉魚燈從最初掛在燈籠上的禱告，慢慢演變成簡樸大方的服飾，造型獨特、動作活潑的鯉魚燈。

二、幼兒園融入非遺——鯉魚燈的意義

1.優(yōu)化教育環(huán)境

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)造過程中融文化遺產(chǎn)，體現(xiàn)民俗藝術(shù)的魅力，給單調(diào)乏味的幼兒園活動環(huán)境增添明亮的色彩，讓孩子們情不自禁地專注于欣賞藝術(shù)作品，近距離感受藝術(shù)文化，培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)興趣，訓(xùn)練幼兒的鑒賞能力。

2.傳承鯉魚燈文化

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為傳統(tǒng)文化重要的組成部分，將其融入幼兒園當(dāng)中，可以幫助孩子們感受傳統(tǒng)文化的魅力。幼兒教育正處于促進(jìn)兒童思想啟蒙和觀念塑造的重要時期，在此階段引導(dǎo)幼兒接受傳統(tǒng)文化，有助于文化遺產(chǎn)的傳承。

3.提升幼兒審美

學(xué)前教育是兒童審美塑造和引導(dǎo)的最佳時期。通過將傳統(tǒng)文化融入幼兒園環(huán)境，使幼兒們對民間藝術(shù)的理解更加明確，大幅提高審美認(rèn)知，引導(dǎo)孩子們感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，了解藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)知識，從而逐漸提高其審美水平和鑒賞能力。

三、融入鯉魚燈的實踐

1.在教學(xué)中，老師需要通過不同的教育方式讓幼兒更愿意動起手來。首先，教師可以從思想和情感上開始。比如老師可以通過向幼兒介紹鯉魚燈活動的來歷、其源遠(yuǎn)流長的歷程以及歷史典故等，使幼兒能夠帶著熱愛家鄉(xiāng)的感情來學(xué)習(xí)。其次，可以通過帶領(lǐng)幼兒拜訪民間手藝人活動參觀文化展覽館來提高幼兒對家鄉(xiāng)文化認(rèn)知、自豪感和學(xué)習(xí)興趣，增強傳承家鄉(xiāng)文化的意識。帶著感情學(xué)習(xí)，讓幼兒形成自主學(xué)習(xí)的意識，將有助于幼兒未來的發(fā)展。

2.興趣是最好的教師，只有給孩子提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)文化環(huán)境，才能讓幼兒對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生更濃厚的興趣，提高認(rèn)知能力。想要讓鯉魚燈能夠更好的融入幼兒美術(shù)教學(xué)活動并對孩子形成影響，首先要完善幼兒園硬件設(shè)備，在布置好幼兒園環(huán)境的過程中，要充分利用走廊、臺階、窗戶、主題墻、區(qū)角創(chuàng)設(shè)等場景，還可以適當(dāng)?shù)奶砑哟盎?、圖片等藝術(shù)元素。

3.鯉魚燈民俗活動的內(nèi)涵十分豐富，教師可以用專業(yè)的眼光去取舍。通過不斷的學(xué)習(xí)來開展對鯉魚燈的課題研究，篩選出適合在幼兒園推行的教育資源。

首先，教師可以引導(dǎo)幼兒以欣賞課的形式了解非遺。教師通過收集的照片、視頻或音樂，向幼兒介紹和講述，使之可以更好地理解家鄉(xiāng)民俗文化，并與滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主題（如實體作品、幻燈片、電視視頻等）緊密配合。此外，通過對幼兒不同層次采用不同層次的教學(xué)內(nèi)容，還可以提供民俗活動欣賞課程。例如，童謠、兒童故事等。

其次教師可以把傳統(tǒng)文化或家鄉(xiāng)民俗、家鄉(xiāng)非遺等作為教學(xué)主題，以剪紙、點畫、拓印、等方式圍繞進(jìn)行創(chuàng)作，以不同的角度展示非遺中的民俗文化活動，將藝術(shù)創(chuàng)作中的作品和意義傳遞到更好的生活中，讓孩子們通過藝術(shù)活動，將傳統(tǒng)文化中包含的豐富知識內(nèi)容和理解為民俗藝術(shù)和文化的經(jīng)歷。通過這些教育方法，使幼兒充分理解與民俗藝術(shù)和文化相關(guān)的各種知識內(nèi)容，拓展知識領(lǐng)域，學(xué)習(xí)民俗藝術(shù)和文化中蘊含的豐富多彩的知識和技法。

在引導(dǎo)幼兒開展美術(shù)活動的同時，要讓幼兒充分感受不同材質(zhì)的操作材料能表現(xiàn)出不一樣的藝術(shù)效果，不一定需要直接告訴幼兒制作方法，而是讓兒童在獨立思考和探索中完成作品，這能夠培養(yǎng)孩子的想象力，對幼兒成長、了解美術(shù)藝術(shù)有重要的促進(jìn)作用。

我們也可以根據(jù)鯉魚燈的文化內(nèi)涵，講述鯉魚燈民俗文化的故事、傾聽民俗活動中的音樂和欣賞體驗民俗活動中的舞蹈等特色活動。比如創(chuàng)編適合幼兒表演的鯉魚燈舞，讓幼兒在舞蹈表演中進(jìn)一步了解和傳承鯉魚燈的民俗文化;繪制屬于自己的鯉魚燈，并與同伴一起跟隨音樂玩“舞鯉魚燈”的游戲;在語言活動中，用自己的語言向同伴講述鯉魚燈的起源或故事等。

4.家長學(xué)?；ハ嗯浜?/p>

（1）在孩子的成長和學(xué)習(xí)過程中，幼兒園和教師起到重要的作用，但不能缺少了家長的協(xié)助和悉心教導(dǎo)。為了進(jìn)一步提高幼兒教育中的全面性，有必要在父母與教師之間架起一座橋梁。許多父母充分了解當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)，幼兒園可以將家長作為教育資源，合理地利用他們來促進(jìn)孩子們對民俗藝術(shù)的了解。

（2）教師可以先培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)的意識，比如，讓幼兒欣賞生活中的工藝品。然后可以讓幼兒和家長共同收集一些手工材料，比如制作鯉魚燈的竹篾、紗紙等。在收集、制作的過程中不僅可以提升幼兒的審美能力，還有助于營造良好的親子關(guān)系。

結(jié)束語：

幼兒階段作為幼兒啟蒙教育的關(guān)鍵時期，教師要注重日常的教學(xué)過程，滿足幼兒的發(fā)展需求，為以后幼兒的綜合素質(zhì)提高奠定良好的基礎(chǔ)。鯉魚燈作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，孩子們可以通過制作鯉魚燈和小道具來促進(jìn)手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。用自己喜歡的方法去繪畫、表現(xiàn)鯉魚燈這一民俗活動，提高欣賞、感受、創(chuàng)造和表達(dá)美的能力?？傊?，選擇鯉魚燈民俗文化作為課程資源，不僅貼近孩子們的生活，也便于孩子們繼承和傳承當(dāng)?shù)匚幕?，培養(yǎng)孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

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