課外實踐活動與小學低年級學生寫作能力培養(yǎng)探究

許少霞

摘 要：小學這個階段，是學生學習和成長的起始階段，如果能夠開好頭，那么對學生未來的學習和成長會起到很大的助益。而在小學教學中，語文又是一門基礎性的學科，對培養(yǎng)學生的人文精神和三觀起著決定性作用，所以教師要對語文教學引起足夠的重視，特別是其中的寫作教學。為了提升學生的寫作能力，教師要運用科學合理的方法，而其中效果顯著的是課外實踐活動，通過課外實踐活動，讓學生走出教室，走到生活中、大自然中，尋找寫作的靈感，積累寫作的素材，從而不斷提升寫作能力。

關鍵詞：課外實踐;小學低年級;寫作能力;培養(yǎng)策略

隨著國家大力實施新課改，在小學語文教學中，越來越重視寫作教學。所以，教師就要轉變教學思路。改善教學方法，對課外實踐活動教學進行有效運用，帶領學生走出課堂，在課外實踐活動中，讓學生感受到寫作的樂趣。提升寫作的能力，從而寫出富有真情實感的好文章。

一、課外實踐活動對小學低年級學生寫作能力培養(yǎng)的意義

隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視教育，特別是基礎教育，其重要性是不言而喻的。如果在小學階段，學生能夠奠定好的基礎，那么對未來的學習和成長會起到巨大的推動作用。所以，在小學階段就要著重培養(yǎng)學生的綜合能力，而體現(xiàn)在語文方面，就是教師在教學時，要對學生的寫作能力，進行重點培養(yǎng)，學生只有提升了寫作能力，才能真正實現(xiàn)語文綜合能力的提高。因此，教師在教學時，需要提升自身教學水平，激發(fā)學生寫作興趣，使學生積極主動地學習寫作，從而不斷提升寫作能力。

就目前的寫作教學實際而言，最大的問題就是寫作的局限性很大，教師在教學時通常是讓學生在教室中閉門造車，這樣學生思維得不到拓展，沒有寫作的思路，是無法寫出好作文的。面對這樣的情況，教師就要帶領學生走出教室，拓展學生的寫作空間，讓學生積極參與到課外實踐活動當中，這樣學生才能在廣闊的空間中，激發(fā)想象力，拓展視野，觀察生活中的美好事物，體會人生百態(tài)，這樣學生寫作時，才會有豐富的素材，才能將真情實感融入文章中，寫出流暢的，富有感情的文章，真正提升學生的寫作能力。

二、課外實踐活動中培養(yǎng)小學低年級學生寫作能力的策略

（一）引導學生參加語文實踐活動

在寫作教學中，教師不能只向學生灌輸知識，還要對實踐活動引起足夠的重視，在教學時為學生安排一些實踐活動，如情景劇、演講比賽等，這樣學生在表演或比賽的過程中，就能體會到語文的樂趣，教師再加以引導，學生的寫作興趣和欲望就會被激發(fā)，從而積極主動地參與到寫作當中。同時，教師還要對學生進行鼓勵，讓學生多觀察周圍事物，如身邊的動植物，身邊熟悉的人、物等，在此基礎上，教師還要將一些觀察技巧教給學生，如在觀察動植物時，就要觀察它們的顏色，動作等，觀察人物就要觀察人物的表情，語言，神態(tài)等，只有觀察得仔細了，才能在文章中寫出生動的語言和文字，從而不斷提升學生的觀察能力和寫作能力。另外，教師還要對學生進行鼓勵和引導，讓他們積極參與社會實踐，觀察社會生活中的人或事。這樣學生才能獲得真實的體驗，寫出富有感情的文章，不斷提升寫作能力。

（二）引導學生多方面獲取寫作素材

閱讀是寫作的基礎，學生只有多閱讀，才能積累豐富的寫作素材，而且這種閱讀不能僅限于課內，學生還要進行課外閱讀，這樣才能進一步積累豐富的寫作素材。因此，教師在教學時，就要對學生進行引導，讓學生閱讀經典作品，因為這些經典的作品都來源于生活，學生在閱讀后，就能夠有效連接寫作與生活，這樣學生的寫作素材就會越來越豐富，激發(fā)寫作的欲望，積極參與到寫作當中，從而使寫作能力得到有效提升。同時，教師還要引導和鼓勵學生多關注一些熱點信息，然后將自己感興趣的熱點信息記錄下來，針對熱點信息，寫一寫自己的感想和體會。這樣學生就能發(fā)散自己的思維，積累寫作的素材，通過課外實踐活動，使自身寫作能力得到不斷提升。

（三）多元活動強化學生寫作能力

教師在開展教學時，除了要讓學生學會觀察和積累素材外，還要真正帶領學生走到生活當中，在生活中進行課外實踐活動，這樣學生才會愿意參與到寫作活動中，豐富自身的情感體驗，從而寫出富有感情的文章，從而使學生寫作能力得到有效提升。

例如，筆者在開展寫作教學時，就不再將學生局限在教室當中，而是帶領學生來到美麗的校園當中，讓學生觀察美麗的校園，筆者給學生指出了幾個方向，讓學生思考，如學生可以觀察校園當中樹葉的形狀，根據自己的興趣，將其制作自己喜歡的樣子，然后將這個過程寫成一篇小作文;或者是學生還可以觀察校園池塘中的金魚，看一看它們游動時的樣子，然后將金魚游泳的樣子描繪出來，寫成一篇小作文等。在這個過程中，因為學生不再被限制在教室中，所以活潑的天性得到釋放，積極觀察校園中的美麗景象，寫作的積極性被極大地激發(fā)出來，在活動完畢之后，學生就全身心投入到寫作當中，寫出了非常優(yōu)秀的作品，有效提升了寫作的能力。

結語

綜上所述，在小學語文教學中，教師要對學生寫作能力的培養(yǎng)引起足夠重視，運用多種策略，積極開展課外實踐活動，使學生在課外實踐活動中，積累寫作素材，激發(fā)寫作興趣，獲得情感體驗，從而在寫作時更加積極主動，寫出富有感情的文章，不斷提升寫作能力，進而促進學生的全面發(fā)展。

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