劉琰玲

摘 要：隨著汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展，汽車(chē)制造中對(duì)單片機(jī)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。如果汽車(chē)制造業(yè)需要提高汽車(chē)的智能化和自動(dòng)化，那么必將使用越來(lái)越多的單片機(jī)，單片機(jī)的類(lèi)型和功能也會(huì)逐漸復(fù)雜，那么單片機(jī)的選用就變得尤為重要。汽車(chē)單片機(jī)這門(mén)課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，其中課程設(shè)計(jì)是教學(xué)中很重要的一環(huán)。本文參照國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合汽車(chē)單片機(jī)課程特點(diǎn)，探討當(dāng)前高職院校汽車(chē)單片機(jī)課程設(shè)計(jì)的實(shí)施步驟，其目的是為了培養(yǎng)具備高等職業(yè)技術(shù)能力的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)單片機(jī) 課程改革 實(shí)踐應(yīng)用

在汽車(chē)電控技術(shù)的飛速發(fā)展的背景下，汽車(chē)單片機(jī)課程已成為高等職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。這是一門(mén)極其復(fù)雜且知識(shí)更新極快的課程，需要學(xué)生不斷的實(shí)踐，學(xué)生需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，但傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，在對(duì)課程內(nèi)容的理解上很多同學(xué)都較困難，對(duì)這門(mén)課程的興趣也逐漸減弱甚至喪失。如果要改進(jìn)這些問(wèn)題，就要對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用形式多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)二者缺一不可，在關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。本文總結(jié)了以往教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生在課堂上的角色，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教學(xué)方式更加豐富多樣，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1 汽車(chē)單片機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

汽車(chē)單片機(jī)課程是高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。這是一門(mén)極其復(fù)雜且知識(shí)更新極快的課程，所以很多教師都面臨著怎樣教好這門(mén)課程的一大難題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師利用教材進(jìn)行課堂理論教學(xué)。教師先向?qū)W生講授電子基礎(chǔ)知識(shí)，然后是指令系統(tǒng)和C語(yǔ)言程序的編寫(xiě)，最后才講單片機(jī)在汽車(chē)中的應(yīng)用舉例。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生感到乏味枯燥，沒(méi)有真正的將知識(shí)吸收，更不會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。另外，單片機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，多元化器件不斷出現(xiàn)和更新，企業(yè)自動(dòng)化程度日益提高，但學(xué)校的教材和教學(xué)設(shè)備更新不及時(shí)，出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用化人才的目標(biāo)。

目前汽車(chē)單片機(jī)課程的教學(xué)方式主要有兩種：一種是以理論教學(xué)為主、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔，這種方式在很多本科院校教學(xué)中使用較多，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容大致是硬件結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、匯編程序設(shè)計(jì)、中斷系統(tǒng)、定時(shí)器/計(jì)數(shù)器、接口技術(shù)和車(chē)載網(wǎng)絡(luò)，因?qū)W習(xí)內(nèi)容復(fù)雜且難以理解，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)硬件結(jié)構(gòu)時(shí)就被各種引腳和地址空間分布等難住，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣;另一種是以實(shí)踐為主，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這種教學(xué)方式主要被高職學(xué)校教學(xué)時(shí)所采用，這種方式有個(gè)很大的缺點(diǎn)就是，不注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備，缺乏獨(dú)立思考的能力，只會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)行現(xiàn)成的程序并直觀看到運(yùn)行的效果，很難達(dá)到真正的學(xué)以致用。

2 教改總體思路

汽車(chē)單片機(jī)這門(mén)課程涉及到很多復(fù)雜抽象的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)理解能力稍差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是學(xué)習(xí)這門(mén)課程的一大難題，基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備對(duì)學(xué)習(xí)汽車(chē)單片機(jī)這門(mén)課程非常重要。但現(xiàn)目前很多學(xué)生前期的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不夠，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)也不夠重視。如果要改進(jìn)這些問(wèn)題，就要對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用形式多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，堅(jiān)持將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生提高自身的實(shí)際應(yīng)用能力。這一改革思路以學(xué)生就業(yè)的角度為重點(diǎn)，把夯實(shí)理論基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力做為立足點(diǎn)，改變對(duì)課程內(nèi)容的選擇，傳統(tǒng)教學(xué)模式是以知識(shí)傳授為主，本次教改改革思路將打破這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，把課程內(nèi)容優(yōu)化，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以合作完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，每位學(xué)生會(huì)有相對(duì)應(yīng)的一些學(xué)習(xí)任務(wù)，需要學(xué)生熟知相關(guān)理論知識(shí)，并進(jìn)入到具體的項(xiàng)目過(guò)程中，為以后的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。課程內(nèi)容將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，把完成學(xué)習(xí)任務(wù)作為課程中心點(diǎn)，理論知識(shí)的選取和教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)都要緊緊圍繞這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。如果每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都能按照這一方法來(lái)進(jìn)行，能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力，才能讓同學(xué)們掌握汽車(chē)單片機(jī)的實(shí)際應(yīng)用，達(dá)到真正的學(xué)以致用，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3 教改內(nèi)容設(shè)計(jì)

3.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教師要引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，考慮到可能會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)因素?！镀?chē)單片機(jī)》因?qū)I(yè)性較強(qiáng)，且涵蓋知識(shí)點(diǎn)頗多，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、學(xué)習(xí)吸收能力、實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.2 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

本文選擇單片機(jī)在汽車(chē)電子應(yīng)用中的典型工作任務(wù)為教學(xué)載體，注重應(yīng)用和實(shí)踐，以學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力和實(shí)際動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。課程任務(wù)的設(shè)計(jì)要遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜排列的規(guī)律，逐漸增加難度，然后將各組學(xué)生設(shè)計(jì)的方案填寫(xiě)進(jìn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，這樣的方式學(xué)生即便是剛開(kāi)始接觸這個(gè)專(zhuān)業(yè)也能輕易理解，每個(gè)小組都必須進(jìn)行設(shè)計(jì)展示、實(shí)施設(shè)計(jì)方案和書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.3 引導(dǎo)式的教學(xué)

教師給學(xué)生選定一個(gè)課題后，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，這樣的教學(xué)方式被稱(chēng)為引導(dǎo)式教學(xué)。教師真正影響著教育質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平在教育教學(xué)中至關(guān)重要。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生，單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，本身涉及到的知識(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜，教師如果能夠?qū)W(xué)生轉(zhuǎn)變成課堂的主角，把教學(xué)內(nèi)容分解，然后引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，去尋找方法，進(jìn)行針對(duì)化的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生將零散的知識(shí)整合起來(lái)，提高學(xué)生獨(dú)立解決思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

4 教學(xué)方法設(shè)計(jì)與實(shí)踐

4.1 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

在教學(xué)改革中，要將教學(xué)方法由理論教學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。這種方法以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。另外，在教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師在講解單片機(jī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)需要花費(fèi)大量時(shí)間，但單片機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容是相當(dāng)抽象的，只憑教師的口頭講解學(xué)生很難理解，教學(xué)所取得的效果并不好，隨著多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用多媒體課件，例如制作教學(xué)ppt來(lái)進(jìn)行示范和講解，化抽象為具體，學(xué)生更容易理解，豐富多樣的教學(xué)方式也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐教學(xué)中，將教材作為參考，給學(xué)生配發(fā)教學(xué)相關(guān)的器材。可以設(shè)置師生共查共評(píng)環(huán)節(jié)，每位學(xué)生都可提出問(wèn)題，先在同學(xué)間共同討論解決，遇無(wú)法解決的問(wèn)題，和教師共同探討。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們能夠邊學(xué)邊做，體驗(yàn)到動(dòng)手的樂(lè)趣，加深對(duì)課程的記憶理解，能夠更好掌握所學(xué)知識(shí)。

4.2 考核方式設(shè)計(jì)

目前大多數(shù)高校的考核方式都是以期末試題為主，用考試成績(jī)來(lái)判別學(xué)生對(duì)課程的掌握情況，這樣的考核方式往往不能涵蓋到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而只能片面的評(píng)價(jià)學(xué)生。傳統(tǒng)的考核方式偏重理論，這樣注重結(jié)果缺少過(guò)程的考核，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但人才培養(yǎng)應(yīng)注重應(yīng)用型人才，學(xué)生才能更好的為職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。因此改革考核方式勢(shì)在必行。本文針對(duì)汽車(chē)單片機(jī)課程提出了以下幾種考核方式：

（1）將傳統(tǒng)的期末考核改為邊學(xué)邊考，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和應(yīng)用能力，教師也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

（2）將考核形式多樣化，不再只注重理論知識(shí)的考核。將理論考核和實(shí)踐能力考核相結(jié)合，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（3）考核需要本著公平公正的理念，由電腦在試題系統(tǒng)中隨機(jī)抽選考試題目，這樣的方法更加科學(xué)合理，讓學(xué)生意識(shí)到考核不是死記硬背知識(shí)點(diǎn)就可以取得好成績(jī)，只有平時(shí)積累知識(shí)，不懈努力才能取得良好的考核成績(jī)。

5 結(jié)語(yǔ)

在汽車(chē)電控技術(shù)的飛速發(fā)展的背景下，汽車(chē)單片機(jī)課程已成為高等職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。這是一門(mén)極其復(fù)雜且知識(shí)更新極快的課程，需要學(xué)生不斷的實(shí)踐，學(xué)生需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，但傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，在對(duì)課程內(nèi)容的理解上很多同學(xué)都較困難，對(duì)這門(mén)課程的興趣也逐漸減弱甚至喪失。如果要改進(jìn)這些問(wèn)題，就要對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用形式多樣的教學(xué)方式，既要注重理論教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。汽車(chē)單片機(jī)課程的改革是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，需要不斷的探尋和完善，教師在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸深入，優(yōu)化教學(xué)方式和考核方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，有助于培養(yǎng)具備高等職業(yè)技術(shù)能力的應(yīng)用型人才。

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