淺析新媒體時(shí)代文學(xué)專業(yè)寫作教育

阿地拉·阿不拉　楊雅淇

摘要：文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極實(shí)踐，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。漢語言文學(xué)是中國(guó)文化的重要組成部分，高校中提高漢語言文學(xué)教學(xué)效果是提升文化自信的重要內(nèi)容，在當(dāng)前以及今后一段時(shí)間具有重要的意義。因此要注意針對(duì)開放教育模式下漢語言文學(xué)專業(yè)教育改革進(jìn)行研究，構(gòu)建能與開放教育模式相適應(yīng)，能面向市場(chǎng)人才培養(yǎng)需求的全新專業(yè)教育規(guī)劃體系，助力漢語言文學(xué)專業(yè)教育和人才培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量推進(jìn)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 新媒體時(shí)代;文學(xué)專業(yè);寫作教育

1文學(xué)專業(yè)寫作教育現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)

高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)，教師以教材為依托進(jìn)行教學(xué)。老師在課堂上的拓展不多，導(dǎo)致課堂內(nèi)容缺乏一定的吸引力。當(dāng)下學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)的，在學(xué)習(xí)和生活中接觸了很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，這些互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容相比于課堂教學(xué)內(nèi)容來說更加生動(dòng)形象，更具有吸引力。若高校的漢語言文學(xué)專業(yè)依然將教材內(nèi)容作為主要甚至是唯一的教學(xué)材料，那就會(huì)失去一定優(yōu)勢(shì)。

1.2教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單

教師是高校課堂教學(xué)的主體，教師采用的教學(xué)方法將對(duì)整體課堂效果產(chǎn)生很大影響。目前來看，由于專業(yè)課程教師對(duì)于學(xué)生的考試等要求沒有直接的責(zé)任關(guān)系，教師的課堂教學(xué)更多是憑借自身的責(zé)任意識(shí)來實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)中的教學(xué)方法過于單一，教師更習(xí)慣于照本宣科，沒有采取有效的措施來活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引不了學(xué)生的關(guān)注度

2新媒體時(shí)代文學(xué)專業(yè)寫作教育討論優(yōu)化方案

2.1轉(zhuǎn)變教師觀念，突出學(xué)生主體地位

在開放教育模式下，計(jì)算機(jī)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為漢語言文學(xué)專業(yè)教育的主要載體，將對(duì)專業(yè)教育活動(dòng)的組織實(shí)施產(chǎn)生相應(yīng)的影響。因此漢語言文學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意轉(zhuǎn)變自身教育觀念，在教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，對(duì)開放化的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索，有意識(shí)地從終身教育角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以改革。在漢語言文學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐中，要認(rèn)識(shí)到開放教育重點(diǎn)突出教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)的融合，最重要的特點(diǎn)之一就是在教學(xué)活動(dòng)中高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，力求能將學(xué)生作為核心對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和輔助作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和思想的束縛作用，重新構(gòu)建與學(xué)生群體的聯(lián)系，有目的地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有意識(shí)的思考和探索，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者分析學(xué)生的需求，以突出學(xué)習(xí)現(xiàn)代化和社會(huì)化特征，確保在開放教育模式下能為漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生做出積極的教育引導(dǎo)，最大限度地彰顯教育改革的魅力，確保漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn) 。

2.2突出就業(yè)導(dǎo)向，完善課程體系建設(shè)

開放教育模式下，漢語言文學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是自覺促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠參與社會(huì)建設(shè)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)自己的力量。因此在開放教育模式下對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)教育進(jìn)行改革，要注意彰顯專業(yè)知識(shí)教育的核心地位，面向?qū)W生的就業(yè)發(fā)展需求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)建完善的漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)體系，在開放教育環(huán)境下對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行成功改革，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教育改革形成面向?qū)I(yè)、面向就業(yè)、面向社會(huì)的新格局，能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出的全新要求。以豐富多彩的選修課程吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的擇業(yè)觀念和就業(yè)發(fā)展傾向自主地對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行選擇，對(duì)自身專業(yè)綜合素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，從而在全新課程體系的支撐下保障人才培養(yǎng)工作逐漸實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，為人才培養(yǎng)工作的科學(xué)推進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.3借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

長(zhǎng)期以來，高校漢語言文學(xué)教學(xué)一直以教師教學(xué)為主，這就需要教師的個(gè)人素質(zhì)和文化基礎(chǔ)。但是，在互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)爆炸的今天，教師的學(xué)識(shí)很難滿足學(xué)生在課堂上的需要。因此，教師可以更多地借助于互聯(lián)網(wǎng)資源開展教學(xué)。積極運(yùn)用高校漢語言教學(xué)相關(guān)慕課平臺(tái)的教學(xué)資源無疑是一種事半功倍的方法。學(xué)生可以通過手機(jī) APP，登陸到學(xué)習(xí)平臺(tái)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，積極利用慕課平臺(tái)的輔助功能，例如： 作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、任務(wù)等。將多種功能靈活運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，使得互聯(lián)網(wǎng)資源成為教學(xué)的有效輔助。

2.4豐富教學(xué)方法

為了達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)，我們應(yīng)該在教學(xué)中積極探索新的教學(xué)方法，即能夠增加學(xué)生課堂參與度的各類學(xué)習(xí)方法。如： 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、討論式教學(xué)法等。即在教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的熱情，促進(jìn)其積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.5開展多種教學(xué)方式

在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體資源開展多種教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法的應(yīng)用是當(dāng)前教學(xué)改革的主要趨勢(shì)，相關(guān)的科研理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較成熟，教師可以借鑒相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用于漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中。當(dāng)下較為流行的微課就是教師通過計(jì)算機(jī)制作視頻課程來進(jìn)行授課，幫助學(xué)生掌握具體的知識(shí)點(diǎn)。微課的方式不同于傳統(tǒng)課堂，一般是針對(duì)學(xué)生課下的時(shí)間來進(jìn)行授課。教師可以將制作好的教學(xué)視頻通過校內(nèi)的網(wǎng)站媒體平臺(tái)推送給學(xué)生，使學(xué)生能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。諸如此類的多種教學(xué)方式的結(jié)合使用，能夠不斷提升教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)更加感興趣，學(xué)習(xí)效果也更加突出。

結(jié)束語

綜上所述，在全面構(gòu)建開放教育模式的情況下，教師開始嘗試在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建開放的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，促進(jìn)語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)向多領(lǐng)域、多層面延伸，從而在豐富教學(xué)內(nèi)容和多元化教學(xué)模擬環(huán)境的支撐下對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，切實(shí)突出語言文學(xué)專業(yè)教育效果，在開放教育環(huán)境下對(duì)人才培養(yǎng)工作的綜合效果進(jìn)行優(yōu)化，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供良好的動(dòng)力支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳秀文.應(yīng)用型本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生普通話能力提升路徑研究[J].財(cái)富時(shí)代，2021（08）：43-44.