小學德育信息化教學探究

胡娟

摘要：如今信息化教學手段得到全面普及，學生在教師構建的網(wǎng)絡信息情景模式之下，積極并主動地探討課業(yè)學習，教師已經(jīng)從知識的傳遞者轉變?yōu)樾畔@取者，學生也從傳統(tǒng)的被動灌輸轉變?yōu)橹鲃游?。此背景之下一直被譽為眼高手低的德育教育在信息技術映照之下得到相應改觀。小學生處于人格品質養(yǎng)成的重要階段，校方及家長們格外注意德育培養(yǎng)，但品質德行養(yǎng)成并非朝夕之作，如何利用信息化優(yōu)勢滲透于小學德育之中成為諸多教師積極探索的話題。鑒于此，文章從小學德育著手淺析信息化策略如何充分地實踐于課堂當中，希望可以為此領域教育工作者探索道路上另辟蹊徑。

關鍵詞：小學德育;信息化教學

1.創(chuàng)新德育教學設計

素質教育被積極倡導的今天，德育地位重要性毋庸置疑，然而其教學現(xiàn)狀卻不盡人意。在其課程開展過程中很多教師們習慣喊口號，類似于無私奉獻、肝膽相照、舍己為人等優(yōu)秀品質我們從小耳熟能詳，但小學生們恐怕無法深入體會其內涵，因此德育教學設計方面也顯得蒼白無力。但在信息科技突飛猛進的今天，枯燥乏味的說教課堂也可以在網(wǎng)絡音頻襯托下變得妙趣橫生。小學生德育觀念形成最佳方式便是耳濡目染，在進行德育教學設計時，信息化的加入讓傳統(tǒng)美德建設不再局限于課本和課堂當中。比如說眾多校方已經(jīng)搭建校內網(wǎng)絡平臺，不論家長還是學生走入網(wǎng)站便能看到校園內各類新鮮事件和熱點新聞。平臺管理者可以多做好人好事熱點推薦，幫助小學生們對于好壞的觀念轉化到現(xiàn)實生活當中，繼而認識到身邊每一位同學都是德育學習楷模，如此一來獲得德育升華同時教學設計也貫穿到生活并鋪散于日常。傳統(tǒng)的照本宣科講述德育模式終將成為新時代教學設計中應摒棄的糟粕。

2.豐富德育實施形式

小學生課堂學習過程中注意力難以集中，因此德育教學情景的創(chuàng)設顯得尤為重要。多媒體教學將小學生們難以讀懂的隱晦點繪聲繪色地展現(xiàn)在大屏幕上。抓住小學生好奇和好玩兒的心理特點，多媒體營造出身臨其境之感將學生們帶入其中，介于有趣兒的音頻、生動的視頻和豐富多彩的圖片之間，學習者短時間內便可以進入課堂狀態(tài)。這樣不僅改變德育難以被接受的劣勢而且激發(fā)小學生學習德育的動機，同時培養(yǎng)優(yōu)秀學習習慣。因信息化的加入學生們注意力高度集中，對于知識吸收也起到事半功倍的作用。比如，在講授愛國主義教育時，為烘托課堂氛將學生們懶散的心盡快收到課本當中，在開課初始之時播放類似《長津湖》這類愛國主義情懷影片，在激昂配樂和感動畫面映襯下學生們不難體會到抗美援朝戰(zhàn)士們的艱辛與奉獻。德育信息化刺激學生聽覺視覺與感覺，使之主動并積極地探索愛國情操，由于畫面感和聲音的加入也加深學生課后印象。

3.完善課后評價體系

欲將德育教育開展至盡善盡美必然離不開完整的評價機制。在小學生進行一段時間德育教學之后，必須檢查其學習成果和品質體現(xiàn)，這就關乎到德育教學評定體質是否完善。教師可以利用信息化手段對學生在校表現(xiàn)進行錄入，這種方式既快速又便捷。對學生是否遵守課堂紀律、文明使用語言、是否打架斗毆等情況如實進行記錄。在德育評價系統(tǒng)管理當中參入信息化時校方也可以構建后臺管理系統(tǒng)。比如以學生日常衛(wèi)生監(jiān)督為例，由負責衛(wèi)生檢查的教師記錄各個班級每日衛(wèi)生評定情況及分值并定時錄入系統(tǒng)。班主任及學生家長可隨時登錄平臺查看詳細評定。也可以在日常管理基礎之上加入德育管理系統(tǒng)。也就是班干部記錄下各個學生日常表現(xiàn)，是否認真聽講和及時完成課業(yè)，再將基本情況交到班主任手中，由班主任錄入數(shù)據(jù)。這樣一來既方便家長們關注學生在校情況，也幫助教師開展德育管理。其實開展信息化德育教學過程本身便是一種道德考評方式。尤其是學生在進入信息化教室后，考量能否按要求佩戴鞋套、珍惜電腦資源愛護微機教室衛(wèi)生，都是對小學生道德評定方向。教師是德育教育倡導者和小學生德育形成的指路明燈，更是德育道路上評判者，電子信息化是輔助教師評定的不二之選。

4.養(yǎng)成純凈安全上網(wǎng)概念

雖然信息化資源給小學生學習提供便利條件，但由于網(wǎng)絡特殊性其安全問題也一直困擾著家長和校方。對于心智發(fā)育尚不成熟的小學生來說網(wǎng)絡環(huán)境良莠不濟，孩童仍然不具有成熟分辨能力和抵制誘惑的抗力。為此教師要做好網(wǎng)絡安全教育倡導，積極給學生灌輸網(wǎng)絡文明常識并督促學生正確使用網(wǎng)上資源，避免被信息負面影響所吞噬，培養(yǎng)主動分辨陌生人群好壞的能力，懂得如何規(guī)避利害提升自我保護意識。養(yǎng)成安全純凈上網(wǎng)概念和優(yōu)秀文明用網(wǎng)品質必然是小學生德育當中不可忽視的一部分。

結束語

當下德育教育議論熱潮層出不窮。教育才是根本所在，與傳統(tǒng)教學相比較信息化教育給人們帶來翻天覆地的認知，德育以各個學科為載體充分發(fā)揮教育特性，可見小學德育信息化是整體發(fā)展趨勢之下的必然產(chǎn)物。信息化德育教學模式給教師提供便利同時利于學生新穎想法構造。欲想將信息化德育充分發(fā)揮到課堂當中理應從教學各個環(huán)節(jié)著手，在養(yǎng)成學生對信息化概念前提之下，從初期課堂設計到過程施行乃至評價與反思都應充分利用信息多元化。相信教師們不懈努力地創(chuàng)新教育方式，未來信息化一定會為道德教育開辟一片廣泛新天地。

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