劉安芝

摘要：初中階段的孩子擁有健康積極向上的心理狀態(tài)對(duì)于他們這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，這個(gè)時(shí)期的孩子他們的身體和心理都處于發(fā)展階段，也是不健康的心理狀態(tài)和一些不良行為產(chǎn)生的關(guān)鍵時(shí)期，所以作為一名心理老師，有必要關(guān)注學(xué)生的心理變化，將德育教育注入心理健康教育之中，這樣更有利于學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，所以本文就初中德育心理健康教育工作進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中生;德育;心理健康教育;現(xiàn)狀;策略

心理健康對(duì)于人的發(fā)展來(lái)說(shuō)都是非常重要的，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)，現(xiàn)在也越來(lái)越重視心理方面的教育，所以在各中學(xué)都建立了心理課程，目的是為了解決學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)中所遇到的一些問(wèn)題或者遇到一些心理問(wèn)題能得到專業(yè)人士的解答，使得學(xué)生們的心理問(wèn)題能夠得到有效的解決，心理教育是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，運(yùn)用一些方式來(lái)幫助學(xué)生了解自己的認(rèn)知世界，然后解決自己的一些問(wèn)題，在他們的學(xué)業(yè)和將來(lái)的職業(yè)等方面都能得到有效的幫助，從而獲得最高的社會(huì)適應(yīng)感，了解和掌握學(xué)生的心理異常現(xiàn)象，并采取有效的措施是每一個(gè)心理老師都應(yīng)該做到的基本工作，中學(xué)生的心理還處于發(fā)展階段，所以我們必須對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和今后的發(fā)展中更上一層樓，這些都是每一個(gè)心理教育者的責(zé)任。

一、當(dāng)代學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

由于當(dāng)下社會(huì)是個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，所以外界的信息量大，信息范圍廣，這些信息普遍都存在一些錯(cuò)誤的觀念，但是由于這個(gè)階段的學(xué)生們心理還處于發(fā)展階段，并沒(méi)有完全成熟，所以面對(duì)一些信息并沒(méi)有自己的主見和判斷是非的能力，所以也就更加的容易上當(dāng)受騙，其次這個(gè)階段的孩子也會(huì)因?yàn)樾睦磉€不夠成熟，遇到一些事情態(tài)度不夠堅(jiān)定，意志力薄弱，容易產(chǎn)生自卑的心理;由于受傳統(tǒng)教育的影響，許多老師的教學(xué)方式也會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生們的一些習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生大多都處于被動(dòng)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的主動(dòng)性并不是特別強(qiáng)，對(duì)老師也產(chǎn)生了依賴性，在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們并不會(huì)自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，反而是在老師的強(qiáng)調(diào)和催促下完成學(xué)習(xí)任務(wù);由于現(xiàn)在的物質(zhì)條件水平都比較好，所以大部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子都是比較溺愛(ài)的，他們大多都比較自私，所以在與別人相處的過(guò)程中，就會(huì)產(chǎn)生一些不好的影響，這個(gè)時(shí)候就容易讓孩子產(chǎn)生一些自私自利，排斥他人，通常會(huì)以自我為中心，很少為他人著想，也不會(huì)顧及他人的利益、感受、處境，與他人的關(guān)系疏遠(yuǎn)，包括老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、鄰居等，容易產(chǎn)生矛盾和不會(huì)溝通。

二、德育與心理健康教育的策略

2.1創(chuàng)建良好的教育生活環(huán)境

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響也是非常的大的，好的環(huán)境能提供學(xué)生們好的方面的發(fā)展，而對(duì)學(xué)生們起著直接影響的是他們的班集體，包括班集體的老師同學(xué)、學(xué)校的管理及校園環(huán)境、良好的校風(fēng)班風(fēng)，這些對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)都是起著直接的影響作用，為此，我們應(yīng)該以為了學(xué)生的一切作為原則，積極的開展學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，積極的創(chuàng)建團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，互相友愛(ài)，樂(lè)觀向上的班集體，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的校園環(huán)境中快樂(lè)的成長(zhǎng)，面對(duì)社會(huì)上的一些不良影響和學(xué)生的狀況，我們應(yīng)該重視他們的這些問(wèn)題，通過(guò)各種活動(dòng)努力營(yíng)造校園的美好氛圍，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生集體規(guī)范的認(rèn)同效應(yīng)，對(duì)于學(xué)校的校貌也應(yīng)該得到一定的治理，規(guī)范學(xué)生的日常行為，這對(duì)于學(xué)生們?nèi)菀走z忘，丟三落四，時(shí)間觀念太差，個(gè)人衛(wèi)生差，這些都有一些積極的作用。

如在每周星期一的時(shí)候，我們可以設(shè)置每周一升國(guó)旗，唱學(xué)生的好日子，和到操場(chǎng)的國(guó)旗下舉行每周一的國(guó)旗下講話，同時(shí)可以獎(jiǎng)勵(lì)那些衛(wèi)生好、學(xué)習(xí)好、遵守學(xué)校紀(jì)律的同學(xué)，也可每周都對(duì)上一周表現(xiàn)很好的優(yōu)秀班級(jí)體進(jìn)行一定的頒獎(jiǎng)，然后在會(huì)議上一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生們做好自己的衛(wèi)生習(xí)慣，每周星期一，每一位學(xué)生都要著裝校服參加學(xué)校的每周一升國(guó)旗，按時(shí)到校上課不得遲到或者請(qǐng)假，這些對(duì)于學(xué)生的德育或心理發(fā)展都有一些促進(jìn)作用，這些也將會(huì)使他們的行為得到一定的規(guī)范，從而他們?cè)谛睦戆l(fā)展上也會(huì)得到一定的幫助。

2.2將德育融入生活，感恩社會(huì)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，我們也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谏钪械囊恍┠芰蛧L試，這樣可以讓他們更加的獨(dú)立，自己的事情自己做，這些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)都是比較重要的，可以培養(yǎng)他們的一些責(zé)任感與社會(huì)感，同時(shí)也能讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上收獲許多對(duì)自己有益的東西，在參加這些活動(dòng)的時(shí)候，不僅能夠提高他們的做事能力，自立自強(qiáng)的信心，還能讓他們學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，回饋社會(huì)，這些是老師在教學(xué)的過(guò)程中需要改進(jìn)的地方，這些改進(jìn)對(duì)于學(xué)生們以后的發(fā)展和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是非常重要的，老師應(yīng)該寵孩子的生理心理出發(fā)，作出正確的教育，使他們感受到老師的愛(ài)，集體的溫暖，這樣才有利于他們良好品質(zhì)的形成和培養(yǎng)。

如可以在學(xué)校布置一些作業(yè)，如可以讓學(xué)生們回家為長(zhǎng)輩做一些力所能及的家務(wù)，如幫他們摘摘菜，掃掃地，洗洗碗，這些都是他們可以完成的一些任務(wù)，然后在每周星期一上課的時(shí)候，將這些所完成的事情進(jìn)行匯總，將表現(xiàn)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，剩下的同學(xué)也給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生們形成這樣的意識(shí)，對(duì)他們的成長(zhǎng)和今后的發(fā)展都是非常有幫助的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，作為一名心理教育工作的教育者，時(shí)刻都要立足于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的發(fā)展出謀劃策，向?qū)W生們提供最優(yōu)秀的教育資源，盡自己最大的努力為學(xué)生們的成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)，把自己所從事的教育職業(yè)規(guī)劃好，這些都是作為一名教育者應(yīng)該做到的，也是他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的同時(shí)，要對(duì)得起他們所希望的價(jià)值。積極構(gòu)建多渠道的健康教育途徑，充分發(fā)揮兩方面的育人功能，促進(jìn)初中生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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