馬玉萍

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，借助互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)死板的“填鴨式”教學(xué)，活躍課堂氛圍，更有利于吸引學(xué)生的眼球，使他們主動投入到音樂學(xué)習(xí)中，符合“以人為本”的教學(xué)觀念。那么，在小學(xué)音樂教學(xué)中如何科學(xué)有效地運(yùn)用信息技術(shù)手段呢？筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中有幾點(diǎn)思考，供大家參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)音樂;融合

在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，其在教育工作中的應(yīng)用日益廣泛，這為教育工作的創(chuàng)新發(fā)展帶來了重要助力。然而，受教育觀念的影響，很多小學(xué)音樂教師對信息技術(shù)的應(yīng)用持保守態(tài)度，這讓小學(xué)音樂課堂信息化發(fā)展遇到了阻礙。從小學(xué)音樂課堂教學(xué)來看，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠讓課堂教學(xué)氛圍更優(yōu)質(zhì)，同時還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的學(xué)習(xí)體驗，所以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂課堂創(chuàng)新是推動教學(xué)發(fā)展的必然選擇。而教師作為知識教育者，我們必須要改變自己的觀點(diǎn)，將信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮出來，以確保學(xué)生可以獲得音樂素養(yǎng)的啟蒙。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題

目前，信息技術(shù)的運(yùn)用還存在許多問題：有的教師信息技術(shù)水平不高，在實(shí)踐運(yùn)用中，只會在網(wǎng)上搜索資料，照抄照搬，一股腦地把教學(xué)內(nèi)容塞給學(xué)生，并沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用，所以教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，攻克信息技術(shù)中的難點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)融合在音樂教學(xué)中。另外，還有的教師在音樂教學(xué)中過分依賴信息技術(shù)教學(xué)，在網(wǎng)上搜集一些音樂資料就讓學(xué)生跟著學(xué)，弱化了教師的指導(dǎo)地位，剝離了教學(xué)內(nèi)容與音樂課本的關(guān)系。

二、信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂的融合策略

1.引入多元音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生的認(rèn)知和審美能力都有了很大的變化。教師一定要看到這種變化，主動地引入流行音樂文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本學(xué)習(xí)重在打好基礎(chǔ)，注重課外內(nèi)容的延展尤其是與流行文化的結(jié)合，抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，更有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，在學(xué)習(xí)“愛祖國”這一課時，我就利用多媒體給學(xué)生播放了關(guān)于這一主題的流行歌曲，比如《我愛你中國》《國家》《龍的傳人》這些經(jīng)典的歌曲。音樂聲一響，很多學(xué)生都跟著哼唱起來，他們沉浸在歌曲的情境當(dāng)中。這樣教師再引入新課就水到渠成，學(xué)生也就會更加容易進(jìn)入到課程當(dāng)中。

2.改變觀念，提高教學(xué)效率

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師需要具有一定的與信息化技術(shù)相整合的技術(shù)與水平，音樂教學(xué)過程中信息化貫穿始終，形成一個完整的結(jié)構(gòu)。通過有機(jī)結(jié)合，讓信息化的元素與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，同時也對相互之間所能產(chǎn)生的矛盾進(jìn)行化解。首先對信息化的整合需要教師擁有全新的信息化的教學(xué)觀念，要讓教師意識到利用現(xiàn)代化的信息工具促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的重要性。教師的計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)等信息化工具的應(yīng)用程度也決定了其教學(xué)質(zhì)量的高低，適應(yīng)現(xiàn)代化時代的需求，同時也能認(rèn)識到信息化已經(jīng)成為當(dāng)前解決一些重要問題的途徑。對于教師來說，要提高其使用信息化教學(xué)工具的能力，這能提高教學(xué)效率，使得小學(xué)音樂課堂教學(xué)與信息化教學(xué)有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。

3.合理設(shè)計，找準(zhǔn)信息技術(shù)引入音樂課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)

在小學(xué)音樂課堂中，怎樣與信息化有機(jī)結(jié)合也成為小學(xué)音樂課堂信息化教學(xué)的一個重要組成部分，在教師對所教學(xué)的音樂作品進(jìn)行精細(xì)研究的同時，通過滲透信息化這一手段使得所要展現(xiàn)的音樂作品更加生動形象，突破學(xué)生的思維空間，使他們不斷地開闊自己的視野。如在教學(xué)《小雨沙沙》這一歌曲的時候，教師則是將信息化的多媒體教學(xué)功能融入課件的制作之中，在課件之中插入落雨的實(shí)景，小雨從空中飄落，落在屋頂，落在大地，滋潤干渴的土壤，同時還利用慢鏡頭的方式展現(xiàn)土壤中的種子拼命地喝著這些雨水，讓學(xué)生看到喝足了雨水的種子如何一點(diǎn)點(diǎn)成長，春風(fēng)吹來，小草兒開始探出頭來，迎著風(fēng)兒和陽光快樂成長的畫面。讓學(xué)生通過實(shí)景感受《小雨沙沙》這一音樂作品真正所詮釋的意義。讓學(xué)生更為直觀地去理解這一音樂作品，成為傾聽音樂作品的主人，主動感受與體驗這一充滿了音樂力量的作品，也為小學(xué)生的生活帶來美的享受。

4.輔助教學(xué)，利用信息化手段提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

教師利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景這一環(huán)節(jié)，借助信息技術(shù)的手段不斷地使情景更為豐富，且吸引學(xué)生。在這樣的一種雙向作用之下，學(xué)生的音樂興趣的激發(fā)和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)都得到了提高。如在《永遠(yuǎn)住在童話里》這一音樂作品的教學(xué)之中，將《白雪公主》《小紅帽》《海的女兒》等這些動畫片的人物融合和組織在一起，通過多媒體播放這些動畫人物片段，調(diào)動小學(xué)生的記憶。同時教師還可以讓學(xué)生根據(jù)動畫片的這一片段播放來講述自己的體會，使得學(xué)生深刻地把握住音樂的形象，不斷在聆聽以及講述過程中，進(jìn)一步深化對音樂作品內(nèi)涵的理解。

5.借助音樂軟件，強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)

借助音樂軟件進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，也是一種非常有效的教學(xué)手段。學(xué)生的模仿能力和表現(xiàn)能力在小學(xué)階段尤為突出。教師在課堂教學(xué)中，一定要對這種特性加以利用發(fā)揮，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿激情和表現(xiàn)力。例如，在平日的音樂學(xué)習(xí)中，可以給學(xué)生推薦了一款樂理學(xué)習(xí)軟件，在這款軟件中，有很多關(guān)于樂理基礎(chǔ)和音樂高階理論的知識，是幫助學(xué)生提高樂理素養(yǎng)的有效平臺，同時還有視唱練耳的功能，能夠輔助學(xué)生練習(xí)音準(zhǔn)，可以強(qiáng)化學(xué)生的音樂技能。此外，學(xué)生也會自主利用一些軟件來主動學(xué)習(xí)音樂，取得了良好的效果。

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果進(jìn)入到一個更高的層次，這是其它教學(xué)方法所無法比擬的。在實(shí)際工作中，教師要做好對學(xué)生綜合水平的分析，同時保證信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)適配，以確保信息技術(shù)的教育優(yōu)勢能夠充分發(fā)揮出來，并帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗，從而真正意義上提升小學(xué)音樂學(xué)科的教育效果，為學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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