周軼　劉俊

摘要：為探索高職院校思想政治理論課之《思想道德與法治》課程實(shí)踐教學(xué)新途徑，提升課堂教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性，筆者針對(duì)重慶某高職院校大一新生做一前期調(diào)查，以期《思想道德與法治》實(shí)踐教學(xué)可以因地制宜、因生制宜，成為高職院校大學(xué)生真心喜歡、終身受益的優(yōu)質(zhì)課程。

關(guān)鍵詞：思政課程;思想道德與法治;實(shí)踐教學(xué)

2012年，教育部等七部委制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了高校實(shí)踐育人工作的重要性。近年來(lái)加強(qiáng)思政課程實(shí)踐教學(xué)、推進(jìn)實(shí)踐育人工作成效顯著。但是，我們應(yīng)該清醒的看到，實(shí)踐教育育人這個(gè)環(huán)節(jié)，在高職院校的實(shí)施環(huán)節(jié)中依然非常薄弱，與國(guó)家提倡的培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求還有非常大的差距。如何強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)效果，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)依然是一個(gè)非常重要的研究課題。

本文旨在探索高職院校《思想道德與法治》課程實(shí)踐教學(xué)新途徑，為提升課堂教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性，探索實(shí)踐教學(xué)新方法。本文以重慶X職業(yè)學(xué)院2021級(jí)543名新生為研究對(duì)象，在《思想道德與法治》課程教學(xué)前從學(xué)生基本情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)生了解新聞資訊等方面進(jìn)行學(xué)生學(xué)情摸底，借以希望《思想道德與法治》實(shí)踐教學(xué)可以因地制宜、因生制宜，成為高職院校大學(xué)生真心喜歡、終身受益的優(yōu)質(zhì)課程。

現(xiàn)對(duì)研究調(diào)查內(nèi)容分析如下：

一、研究調(diào)查報(bào)告分析

（一）重慶X職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)

本次被調(diào)查對(duì)象均為2021級(jí)新生。本文從學(xué)生背景、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析概括。

1、學(xué)生背景

被調(diào)查對(duì)象共計(jì)543名，來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的人數(shù)為353名，占到被調(diào)查對(duì)象的65%。其中女生居多，占比為67%，共計(jì)366名。

被調(diào)查對(duì)象中66%的學(xué)生高中均為普通高中，值得注意的是，其中有130名同學(xué)來(lái)自各個(gè)地方的重點(diǎn)高中，56名同學(xué)來(lái)自中職學(xué)校。故本校學(xué)生來(lái)源兩極化較為明顯，這為課堂教學(xué)的普適性提出了較高的要求。被調(diào)查對(duì)象有355名（約占65%）的學(xué)生高中班級(jí)是文科班級(jí)，另147名學(xué)生高中班級(jí)理科班級(jí)。除去中職類學(xué)生，被調(diào)查對(duì)象文科出身的現(xiàn)象較為突出。從性格特點(diǎn)來(lái)講，占比最多的為“開(kāi)朗”、“慢熱”型，所占比例最高，分別是60%、61%。第二批次的分別是內(nèi)向和獨(dú)立，其中佑37名同學(xué)認(rèn)為自己性格孤僻。

2、學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)

1）學(xué)習(xí)態(tài)度

在被問(wèn)及“你對(duì)X學(xué)院的認(rèn)識(shí)時(shí)？”，有高達(dá)74%的學(xué)生流露出希望能進(jìn)行學(xué)歷的逐級(jí)提升。這從一定層面說(shuō)明大一的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，想要學(xué)有所成的意愿較為強(qiáng)烈。在問(wèn)及“你對(duì)大學(xué)有哪些期待？”時(shí)，同學(xué)們的回答呈現(xiàn)出多樣化?？偟膩?lái)說(shuō)，興趣廣泛，新鮮勁十足，對(duì)學(xué)校、教師、同學(xué)多充滿了期待。在被問(wèn)到“你對(duì)掛科怎么看待時(shí)？”高達(dá)70%的同學(xué)表示要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取不掛科。與此同時(shí)，有高達(dá)70%的同學(xué)表示有專升本的想法，有22%的同學(xué)甚至表示出希望以后能考研。

2）學(xué)習(xí)習(xí)慣

在被問(wèn)到自認(rèn)為自己哪方面能力較強(qiáng)的時(shí)候，被調(diào)查的543名同學(xué)中，僅有20%的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力有優(yōu)勢(shì)，占比最多的分別是是動(dòng)手能力、交際能力、管理能力。實(shí)際上這個(gè)結(jié)論與后面“是否有工作經(jīng)歷”一題相互映照。在被訪問(wèn)學(xué)生中有67%的同學(xué)反映自己有工作經(jīng)歷。這為我們的實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目與類型提供了一定的角度。

在被問(wèn)到被訪學(xué)生希望在課堂上增加什么形式互動(dòng)時(shí)，答案占比最高的為視頻播放，接下來(lái)依次是外出學(xué)習(xí)實(shí)踐、熱點(diǎn)探討、表演、辯論等。這個(gè)結(jié)果一定程度上說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的期待，另一方面也為實(shí)踐課程的項(xiàng)目選擇提供了一定的思路。

（二）重慶X職業(yè)院校學(xué)生了解外界信息得特點(diǎn)

1、了解渠道

從調(diào)查中我們得知，被訪學(xué)生了解新聞資訊的主渠道為手機(jī)APP、微信、微博和QQ等網(wǎng)絡(luò)媒介。傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、廣播等已日漸式微。其中電視、B站等視頻媒體也有一定的使用群體。

2、興趣方向

在所有的新聞媒體類型中，受關(guān)注程度從高到低分別是娛樂(lè)、外交、民生、軍事、科技、體育。

3、互動(dòng)程度

對(duì)于網(wǎng)上的熱點(diǎn)時(shí)事，49%的同學(xué)選擇只看不發(fā)言，2%的同學(xué)選擇經(jīng)常積極發(fā)言。只有2%的同學(xué)選擇不關(guān)注。這對(duì)實(shí)踐課程素材的收集和整理與使用提供了思考的角度。

4、受影響程度

在被問(wèn)到“你對(duì)熱點(diǎn)事件的看法受下列因素的影響程度”時(shí)，主陣地政府宣傳，學(xué)校教育的占比最高，其次依次是專家評(píng)論、國(guó)內(nèi)媒體報(bào)道、類似經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)、父母觀點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論、國(guó)外報(bào)道。這一方面說(shuō)明國(guó)內(nèi)權(quán)威主渠道被同學(xué)們所信任，另一方面也可以看出同學(xué)們從自身經(jīng)驗(yàn)角度思考問(wèn)題的程度開(kāi)始擴(kuò)大。

二、結(jié)論

通過(guò)細(xì)致充分地調(diào)查，我們可以總結(jié)分析出，被調(diào)查學(xué)校大一學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)有著樂(lè)觀向上的主觀愿望。高職《思想道德與法治》課實(shí)踐教學(xué)必須把握當(dāng)下大一學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，把握關(guān)鍵期，因地制宜、因生制宜，全面、系統(tǒng)的進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)組織，以期讓學(xué)生獲得良好地學(xué)習(xí)效果和觀感體驗(yàn)。

為了實(shí)現(xiàn)高職《思想道德與法治》課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)務(wù)必尊重學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、特殊興趣、愛(ài)好傾向、能力高低，有針對(duì)性。不能采用不尊重教學(xué)對(duì)象多樣性、差異性、特殊性的“一刀切”式的籠統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)方法。高職《思想道德與法治》課實(shí)踐教學(xué)必須結(jié)合高職院校實(shí)際情況不拘泥于校園內(nèi)部，不局限于教室的傳統(tǒng)授課，走出校門(mén)，到社會(huì)中去，到人民群眾中去，把《思想道德與法治》實(shí)踐教學(xué)與學(xué)校其他部門(mén)和專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)聯(lián)動(dòng)起來(lái)（例如：社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)等），充分突出《思想道德與法治》課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性，力求讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

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本文系重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院2021年校級(jí)課題習(xí)近平關(guān)于青年教育重要論述價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑研究（NO：2021XJKTYB03）;2021年重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目接受理論視域下高職院校思想政治教育課程評(píng)價(jià)體系研究（NO：Z212050）;2021年重慶市教育規(guī)劃課題“四史教育有效融入高職院校思政課全過(guò)程研究”（NO：2021—GX—186），以及重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（團(tuán)隊(duì)名稱：“四史”教育融入高校思政課全過(guò)程研究）階段性研究成果之一.