基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)建設研究

衛(wèi)豪

摘要：隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化。大學生都面臨著嚴峻的就業(yè)形勢和巨大的就業(yè)壓力。在這樣的情況下，國家推行了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。響應國家號召，提高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，加強對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，提高其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，一方面可以緩解就業(yè)壓力，另一方面也能夠提高大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，從而激發(fā)整個社會和經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新活力。

關鍵詞：職業(yè)教育;口腔醫(yī)學技術(shù);建設研究

引言

隨著口腔醫(yī)學水平的不斷提高和人們對口腔健康需求的 日益擴大，口腔醫(yī)學臨床工作正面臨向廣大患者提供普通化、?？苹吧鐓^(qū)保健服務的挑戰(zhàn)，口腔專業(yè)護理人員、口腔醫(yī)師助手、口腔技師的需求量在近幾年迅速增長。加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，既是高校人才培養(yǎng)的核心，又是緩解大學生在嚴峻就業(yè)形勢下的一種有效手段，也是對國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)號召的積極響應、增強社會和經(jīng)濟發(fā)展活力的重要舉措。

1目前口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀分析

近年來，隨著國家和地方一系列優(yōu)惠政策的出臺，我國職業(yè)教育校企合作取得了突破性進展。但是，由于我國職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境限制，我國職業(yè)教育還沒有建立起完善的校企合作運行體系和長效機制。校企雙方更多關注眼前的短期利益，合作積極性不高，這主要與學校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)需求不一致有關。尤其是義齒制作工藝方法不斷完善、新材料的開發(fā)應用、新設備的出現(xiàn)以及計算機輔助設計制作研究面臨一體化，使得行業(yè)對口腔醫(yī)學技術(shù)人才的需求量以及技能水平和綜合素質(zhì)提出了更多、更高的要求，這就要求各級各類院校應提升口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位，貼近市場所需，培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型口腔醫(yī)學技術(shù)人才。經(jīng)過近半個世紀的發(fā)展，目前從網(wǎng)上可以查到的開設口腔醫(yī)學和口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)的中專和大專學校近百所，在校生已達上萬人。但我國口腔醫(yī)學和口腔醫(yī)學 技術(shù)專業(yè)教育還存在不少問題。課程總數(shù)多、公共基礎課程多、醫(yī)學基礎課程多，工藝技術(shù)專業(yè)課程少。各院校授課教師以口腔醫(yī)生為主，大多數(shù)教師教學內(nèi)容陳舊，教學方法單一，教學質(zhì)量不高，在課堂教學中偏重于口腔醫(yī)學技能的傳授，易使學生產(chǎn)生自我未來定位的疑問，導致學生產(chǎn)生錯誤的就業(yè)觀。

2開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，優(yōu)化相應的課程體系

學校不斷在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合中摸索，將口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程納入到學校建設和課程體系建設中。在課程設置上除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎理論的必修課外，盡可能增加與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的經(jīng)濟學、管理學、心理學、社會學、法學及成功學等選修課或者講座，同時邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者進行授課或者講座，構(gòu)建具有應用型人才培養(yǎng)特色的“平臺+模塊”課程體系，以多元化渠道、多種方式逐步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，通過建立“大學生創(chuàng)業(yè)項目庫”“大學生創(chuàng)業(yè)人才庫”形成大學生創(chuàng)業(yè)資源庫，集結(jié)校內(nèi)網(wǎng)、微信、抖音以及手機APP 構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務云平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的實時互動更新，給大學生們提供學習平臺，及時傳播教學信息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢指導信息、創(chuàng)新實踐應用招聘信息，實現(xiàn)點對點精準信息服務，滿足學生的個性化需求，拓寬大學生的視野。

3加強校內(nèi)實訓基地建設

校外實訓基地是學生綜合能力培養(yǎng)的最佳場所，是學生職業(yè)能力的形成、培養(yǎng)的關鍵場所。建立大學生校內(nèi)實訓基地建設，學生有固定的場所從事創(chuàng)新研究和創(chuàng)新活動，基地內(nèi)應提供基礎設施及設備，配備專門人員管理，為大學生的創(chuàng)新活動提供資源和空間。同時可以加強對學校校內(nèi)實驗室和實踐基地的建設，為學生提供足夠的創(chuàng)業(yè)實踐空間、增加學生參與校內(nèi)創(chuàng)新活動的機會;也可以與學校周邊或相關企業(yè)加強合作。通過增加投入、合理布局、加強管理，將現(xiàn)有的口腔醫(yī)學技術(shù)實訓中心建成符合崗位工作能力要求、功能齊全、設備先進、管理科學，集教學、科研、培訓、職業(yè)技能鑒定為一體的現(xiàn)代口腔醫(yī)學技術(shù)實訓中心，為學生的日常實踐服務，同時也為口腔醫(yī)療行業(yè)服務，增進我院口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)與行業(yè)的聯(lián)系。根據(jù)企業(yè)崗位需求，與企業(yè)制訂人才培養(yǎng)方案，學校負責對學生進行基礎理論知識教學和基本技能實訓，企業(yè)負責對學生進行綜合性職業(yè)技能訓練，鍛煉了學生的實踐技能，提高了學生的綜合素質(zhì)與合作醫(yī)院共同建設校內(nèi)口腔門診部，為校內(nèi)師生提供口腔醫(yī)療保健服務，為專職教師下臨床提供便利條件，承擔口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生的日常見習、實習任務，并作為口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)對外交流的窗口。

總結(jié)

創(chuàng)業(yè)只有通過不斷地實踐再實踐才能得到正確的成功轉(zhuǎn)型，不斷探索大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，提升大學生就業(yè)率是政府教育部門的共同希望與責任。在大學生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的路上，提高大學生創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵高校創(chuàng)立、進行創(chuàng)業(yè)基地培訓、促進人才培養(yǎng)模式改革，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)實踐方式是必不可少的，只有緊跟時代步伐，明確口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位，貼近市場所需，才能培養(yǎng)新時代實用型口腔醫(yī)學技術(shù)人才。

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