淺談新教育理念下小學語文低年級有效寫字教學的研究

盛大惠　趙嫄嫄　安貞貞

摘要：練字、寫字是每一個學生學習路上的必備環(huán)節(jié)。學生的練字習慣應(yīng)該從小學低年級抓起，讓學生在剛開始接觸學習時就有練字的意識，養(yǎng)成良好的寫字習慣。學校和教師也要加強對學生練字的重視程度。發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，加強學生對于寫一筆好字的“練字”意識培養(yǎng)。學生學習寫字的過程也是一個學習做人的過程，見字如面，教師一定要給學生最好的練字體驗。本文主要研究了新教育理念下小學語文低年級有效寫字的教學策略。

關(guān)鍵詞：新教育理念;小學語文;有效寫字

在學生小學低年級階段，學生要掌握漢字的基本偏旁部首以及漢字的筆畫。教師要讓學生在剛開始接觸漢字時就養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成正確的書寫規(guī)范。如果學生在低年級剛開始練字的時候就記住了錯誤的筆畫順序，出現(xiàn)寫字不規(guī)范的問題，那么日后學習的過程中，這些錯誤的筆畫會一直伴隨著學生。因此，教師一定要在低年級就開始重視學生的“練字”。漢字的書寫規(guī)范非常重要，新教育理念強調(diào)以學生的發(fā)展為中心，以學生為主體展開教學，給學生最好的練字體驗。與此同時，教師要尊重學生的個性化發(fā)展，尊重每一個學生的練字習慣，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好寫作習慣的時候一定要注意教學的方法，不能過于單調(diào)、刻板，而要以學生的發(fā)展為中心展開教學。學生寫字練字的過程也是一個“學習如何做人”的過程，練字時需要學生屏心靜氣，需要學生堅持不懈的毅力，過于急躁、急于求成是不可能練得一手好字的。學生將一個漢字規(guī)范地書寫出來的過程其實就是讓學生的內(nèi)心平靜下來的過程，教師要培養(yǎng)學生怡情養(yǎng)性、持之以恒的精神，幫助每一位學生更加全面地發(fā)展。

一、分析小學低年級開展練字教學的原因

小學低年級是學生剛開始真正的接觸漢字書寫漢字的階段，是學生開始掌握漢字、記憶漢字的音、形、義開端。良好的寫字習慣一定要從小培養(yǎng)，如果學生在剛開始就不重視漢字的書寫，那么在日后的學習中想要改掉之前錯誤的書寫漢字的習慣是非常困難的。漢字有漢字的偏旁部首，有規(guī)定的書寫筆畫，就像一個人一樣，如果想要板板正正地站在那里，那么他的的儀容儀表、梳妝打扮的方式都是非常重要的。漢字也是如此，有任何一撇一勾不規(guī)范，那么這個漢字看起來就不美觀。中華文化博大精深，中華上下5000年的歷史，漢字文化流傳至今，漢字在整個文學中占有舉足輕重的地位。學校和教師一定要加強對規(guī)范學生書寫漢字的重視程度，尊重學生個性的發(fā)展的同時讓學生真正學到正確的漢字書寫的規(guī)則。

二、探究小學低年級有效寫字的教學策略

（一）培養(yǎng)學生書寫漢字的興趣

興趣是最好的教科書，學生只有對練字、寫字有了學習的興趣，才會有書寫漢字的欲望。而強烈的學習欲望又能牽引著學生去做出相應(yīng)的行動和改變，讓學生更加積極主動地去練習漢字。學校和教師一定要注重對學生練字興趣的培養(yǎng)，新教育理念更加重視學生能力的進步和提高，學生學習的課本文化知識固然重要，但通過學習提升學生的能力其實更為重要。學生畢業(yè)離開校園之后，真正“內(nèi)化”的東西才是學生一生的寶藏。寫一手好字是學生的能力的提高，而想讓學生從小就練得一手好字就必須重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。教師要帶領(lǐng)學生感受漢字的魅力，體會書寫漢字的樂趣，將書寫方法錯誤的漢字與書寫規(guī)范的漢字進行對比，讓學生感受到不同書寫方法導(dǎo)致的漢字美觀程度的巨大差異。學生不僅僅是課堂的參與者，更應(yīng)該是課堂的主體，是課堂的主人公，教師要充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學生感受書寫漢字的魅力，給學生足夠的時間和空間去練習漢字，從而讓學生真正的愛上寫字。

比如，在進行部編版小學一年級上冊語文識字第一課《天地人》的講解時，教師就要向?qū)W生強調(diào)漢字書寫規(guī)范的重要性，激發(fā)學生對書寫漢字的興趣。這是學生升入小學后第一次真正意義上地接觸文章、接觸漢字，教師一定要讓學生認識到文章是由多個句子組成的，而每個句子又是由多個漢字組成的，所以漢字才是文章的基本元素。學生對一個漢字的學習要進行進行音、形、義的全方位掌握，不僅僅要認識一個漢字，知道漢字的讀音和意思，還要學會正確地書寫漢字。在學習的過程中，可能會有很多外形非常相似的漢字，教師要提醒學生書寫時的差異，帶領(lǐng)學生去感受漢字的魅力，感受漢字的樂趣，激發(fā)學生對書寫漢字的興趣。從而讓學生真正的做到有效寫字。

（二）營造良好的書香氛圍

好的學習氛圍是學生能力提升的催化劑和助推官，良好的學習氛圍是學生學好任何一門課程的重要前提之一。學校和教師一定要有營造好的校園書香氛圍的意識，舉辦一些漢字書寫大賽就是一個營造書香氛圍的有效方法。每個學生都有參加書寫大賽的資格和機會，先通過班級內(nèi)部選拔，激發(fā)學生規(guī)范練習書寫的斗志，同學之間的良性競爭還可以讓大部分學生擁有規(guī)范書寫的意識，讓部分對書寫沒有興趣的學開始認識到規(guī)范書寫、有效寫字的重要性，營造一個良好的書寫氛圍，幫助每一個學生的漢字書寫更加規(guī)范，從而讓學生的漢字得到真正的進步和提高。

比如，在學習部編版小學一年級上冊識字第五課《對韻歌》的講解時，教師就可以舉辦一場本單元學習的漢字書寫比賽，給學生一定的時間去準備。學生練習書寫這些漢字的過程也是一個加強對漢字的掌握和理解的過程，學生想要寫好一個漢字要經(jīng)過多次的練習，這種方式既加強了學生對一個漢字的理解，又鍛煉了學生的書寫、陶冶了學生的情操、鍛煉了學生的心性，起到了事半功倍的教學效果。因此，學校和教師一定要重視校園書香氛圍地營造，最大限度地幫助每一位學生將每一個漢字書寫規(guī)范。因此，學校和教師一定要重視對學生練字方法和練字習慣的培養(yǎng)，讓學生成為課堂的主人公，重視素質(zhì)教育，給學生最好的練字體驗。

結(jié)束語

綜上所述，漢字的書寫規(guī)范在學生的學習生涯中有著至關(guān)重要的作用。學校和教師一定要在小學低年級就培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的意識，讓學生認識到規(guī)范書寫的重要性，加強對學生規(guī)范書寫的訓(xùn)練，營造良好的校園氛圍，尊重學生的個性化發(fā)展，在學生的學習中發(fā)揮良好的引領(lǐng)作用。

參考文獻：

[1]劉秀芳.小學語文寫字教學的研究[J].神州，2012，（17）：72.

課題項目：本文為平頂山市基礎(chǔ)教育教學研究項目《新教育理念下小學語文低年級有效寫字教學的研究》（課題立項編號：JYKT2020068）研究成果。