淺談信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用

明秀琴

摘要：在現(xiàn)代化教育改革的背景下，幼兒園的教育工作也在加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用研究。信息技術(shù)可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)資源和方式，促進(jìn)幼兒思維能力和創(chuàng)造能力的提升。本文從信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)出發(fā)，探索了其在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;應(yīng)用

信息技術(shù)的應(yīng)用可以從技術(shù)和教學(xué)工具等方面給幼兒教育帶來(lái)許多的優(yōu)勢(shì)，符合幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的需求。而教師要想全面發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值，就要不斷提升自身的信息水平，幼兒園也要為信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)建完善的軟硬件設(shè)備，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，用專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)操作能力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新和改革，為幼兒教學(xué)工作注入更多的活力。

一、幼兒教育應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在新的教育環(huán)境下，幼兒教學(xué)工作應(yīng)該緊跟國(guó)家教育改革的步伐，加強(qiáng)現(xiàn)代化教育手段和體系的建設(shè)，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，以不斷提高教學(xué)效率。所以無(wú)論是從國(guó)家形勢(shì)還是當(dāng)下教育的要求來(lái)看，在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)是必然的、也是重要的一個(gè)步驟[1]。而從信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)上來(lái)說(shuō)，其能夠提供豐富的資源和素材，例如教師可以在網(wǎng)絡(luò)上看到各地幼兒教師的教案和教學(xué)計(jì)劃，再結(jié)合幼兒園自身的教學(xué)條件和要求，進(jìn)行不斷完善，有利于豐富教學(xué)的手段，還可以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升，為幼兒課堂注入更多新鮮的活力。信息技術(shù)還能夠給幼兒課堂提供更多的技術(shù)支撐，例如多媒體、電子白板、模擬電子設(shè)備等，為課堂創(chuàng)建了更多的可能性，為教師的能力成長(zhǎng)提供了較多的可能性，有利于幼兒教師做好完善的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)評(píng)價(jià)，為教育改革作出自己的貢獻(xiàn)。

二、幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略

（一）豐富教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)快樂(lè)學(xué)習(xí)

幼兒園的教育活動(dòng)始終需要以幼兒的成長(zhǎng)需求和特點(diǎn)為中心，為其提供開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，關(guān)注幼兒自身的個(gè)性發(fā)展，才能夠使每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)，擁有自己的優(yōu)勢(shì)和特色。因此教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，也要結(jié)合幼兒的需求選擇相關(guān)的素材以及技術(shù)軟件，結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和生動(dòng)性，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)多方面的成長(zhǎng)。無(wú)論是科學(xué)教學(xué)還是藝術(shù)教學(xué)，教師都可以將信息技術(shù)應(yīng)用起來(lái)，創(chuàng)建真實(shí)的情境，提供豐富的資源，從而創(chuàng)造多彩的課堂，促進(jìn)幼兒在課堂上能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)。例如在美術(shù)課堂上，教師可以用電子七巧板來(lái)引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)色彩，通過(guò)軟件技術(shù)上對(duì)色彩變幻、疊加以及多樣化使用的途徑，讓幼兒了解到顏色是多變化的，顏色的改變也是奇妙的世界，讓他們感受到美術(shù)學(xué)習(xí)不同的樂(lè)趣。在音樂(lè)課堂上，教師可以利用信息技術(shù)軟件模擬不同樂(lè)器的聲音，彌補(bǔ)幼兒園自身樂(lè)器設(shè)備不完善的不足，拓寬幼兒的知識(shí)眼界，豐富其音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，從小培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。體育課堂上，教師可以將一些運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作利用多媒體展示出來(lái)，用動(dòng)畫(huà)動(dòng)作分解的方式，讓幼兒能夠更加清楚地學(xué)習(xí)一些基本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如武術(shù)、體操等，增強(qiáng)體育課堂的趣味性，同時(shí)也可以豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，提升幼兒的身心素質(zhì)?？傊?，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo)，科學(xué)選擇信息技術(shù)資源以及應(yīng)用的方式，避免過(guò)于固定化和單一化，提高應(yīng)用的靈活性和多樣性，才能夠給幼兒創(chuàng)建多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其快樂(lè)成長(zhǎng)。

（二）重視園本教研工作，提升教師信息素養(yǎng)

在幼兒園的教學(xué)工作中，科學(xué)有效的園本教研能夠不斷優(yōu)化教學(xué)策略和方案，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的進(jìn)步和提升[2]。而在教育信息化的背景下，只有提高教師的信息素養(yǎng)，才能夠使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，為幼兒教育改革提供優(yōu)越的條件。因此，一方面，信息技術(shù)可以推動(dòng)園本教研工作的開(kāi)展，豐富活動(dòng)形式，打破地區(qū)時(shí)間的限制。幼兒園可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立園本教研平臺(tái)，邀請(qǐng)各地優(yōu)秀的教師共同探討和交流，互相傳遞經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)，以當(dāng)前幼兒教育的形勢(shì)為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展網(wǎng)上教研，從而構(gòu)建現(xiàn)代化的教研體系。比如幼兒園以“課后服務(wù)”為主題來(lái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研工作，與不同地區(qū)幼兒園教師探索最優(yōu)的課后服務(wù)方案，針對(duì)各個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)以及政策要求來(lái)優(yōu)化服務(wù)方式和內(nèi)容，每個(gè)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，還可以展示自己的實(shí)施案例，供所有教師觀看和評(píng)價(jià)，從而優(yōu)化自身的教學(xué)方案，以建設(shè)完善的幼兒教育體系。另一方面，信息技術(shù)的應(yīng)用也能推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，幼兒園要重視教育信息化的建設(shè)，對(duì)教師的信息素養(yǎng)有明確的要求，并且定期對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行考察，這樣才能夠推動(dòng)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，重視自己的能力素養(yǎng)，從而將信息技術(shù)靈活運(yùn)用到教學(xué)工作中，真正推動(dòng)教育改革的發(fā)展。

（三）完善信息化建設(shè)，推動(dòng)幼兒教育信息化發(fā)展

在幼兒教育工作中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其為幼兒教學(xué)提供良好的條件，創(chuàng)建多樣化的環(huán)境，就需要幼兒園不斷完善信息化軟硬件設(shè)備，解決教學(xué)工作的后顧之憂，讓教師能夠盡情發(fā)揮。一方面，這需要國(guó)家能夠關(guān)注到各幼兒園的內(nèi)部建設(shè)發(fā)展，了解當(dāng)前不同地區(qū)的幼兒園貧富差距，適當(dāng)?shù)亟o予相應(yīng)的設(shè)備支持。另一方面，也需要幼兒園和家長(zhǎng)能夠重視信息技術(shù)的價(jià)值，了解和認(rèn)識(shí)到教育信息化的趨勢(shì)，從而不斷完善信息化建設(shè)，真正為幼兒教育提供完善的信息化環(huán)境提升教學(xué)效率。比如，教室需要配備多媒體和網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)為教師的教學(xué)提供幫助。打造開(kāi)放性的信息環(huán)境，促進(jìn)幼兒也能夠了解信息網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值，從小培養(yǎng)其積極健康的網(wǎng)絡(luò)觀念。教師也要配備相應(yīng)的電腦等設(shè)備，既可以制作電子教案，完善教學(xué)方案，也可以對(duì)幼兒的課堂表現(xiàn)進(jìn)行錄像、播放，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)反思和總結(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高教學(xué)的真實(shí)性和具體性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在教育信息化的發(fā)展背景下，幼兒園的教學(xué)需要深入研究對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，從教學(xué)方式、教研工作以及信息環(huán)境多方面進(jìn)行完善，促進(jìn)信息技術(shù)的充分融合。信息技術(shù)的應(yīng)用既是幼兒教學(xué)改革的趨勢(shì)，又能夠提高教學(xué)的效率，符合幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的需求。各幼兒園工作者須強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，使其更好地發(fā)揮教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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申云玲. 論信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 締客世界， 2019， 000（005）：0035-0036.