探析雙減下如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

張乾江

摘要：在當(dāng)代教育背景之下，父母?jìng)兺映升?，望女成鳳心理十分迫切，給予了學(xué)生非常大的學(xué)業(yè)壓力，雙減政策應(yīng)運(yùn)而生。雙減政策是對(duì)教師的行為規(guī)范，督促教師提升自身教學(xué)效率，打造高質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。教師在教學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)該專注于學(xué)情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情，合理使用錯(cuò)題資源，使教學(xué)重點(diǎn)突出。借用信息技術(shù)，以情景化方式將知識(shí)展示，利用比較教學(xué)，讓教學(xué)更具有針對(duì)性，適應(yīng)于學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)教育;課堂策略

引言：

在2020年，國(guó)家頒布了雙減政策。雙減政策是督促教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以提升教學(xué)效率為前提，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)。在當(dāng)代教育發(fā)展的過(guò)程中，出現(xiàn)了越來(lái)越畸形的情況。尤其是校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)，使得學(xué)生苦不堪言，造成了非常嚴(yán)重的教學(xué)危機(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的核心部分，更應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家教育號(hào)召，提升課堂的效性，形成適合于學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生解決教學(xué)難題，從容面對(duì)挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不適應(yīng)于學(xué)生發(fā)展，需探討如何在雙減政策背景之下，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)課堂效率提升依賴于教師準(zhǔn)備。只有教師充分將課堂加以利用，在有限的時(shí)間之內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候做好準(zhǔn)備。一節(jié)課的效率取決于學(xué)生熱情。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保持較高昂學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程中。所以教師要讓教學(xué)更有趣，利用豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中。

例如在學(xué)習(xí)《買文具》的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生回憶自身購(gòu)買文具的經(jīng)歷。很多同學(xué)都有著跟隨父母到超市購(gòu)買文物的經(jīng)歷。但當(dāng)代付款的過(guò)程中，會(huì)使用微信、支付寶等。因此教師可布置家庭作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著現(xiàn)金去超市購(gòu)物，在購(gòu)物的過(guò)程中體現(xiàn)加法和減法與生活之間的聯(lián)系。從而對(duì)加法和減法有著更為明確的認(rèn)識(shí)，理解加法的作用以及減法的作用。教師可通過(guò)此方式引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生深入生活之中。

二、利用錯(cuò)題資源，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師容易使用題海戰(zhàn)術(shù)。即使某一題型，學(xué)生多次犯錯(cuò)，但沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)。雖然做的作業(yè)很多，但是沒(méi)有任何改。所以我們需要響應(yīng)雙減政策號(hào)召，適當(dāng)整理錯(cuò)題資源，讓教學(xué)重點(diǎn)突出。數(shù)學(xué)課堂中的情況是千變?nèi)f化的。教師要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能提升效率。尤其在雙減政策背景之下，更應(yīng)該將錯(cuò)誤的內(nèi)容挑選出來(lái)，讓學(xué)生明白問(wèn)題產(chǎn)生的原因。教師需要把控學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，了解具體的學(xué)情，將教學(xué)重難點(diǎn)得以劃分。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，可利用一系列措施，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，不斷沉淀，引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)。

例如在講解應(yīng)用題的時(shí)候，部分學(xué)生總是反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。主要還是因?yàn)閷?duì)問(wèn)題的理解不透徹，沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)。教師需利用課堂時(shí)間，對(duì)學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤加以總結(jié)，形成錯(cuò)題資源，從而讓教學(xué)更加明確。避免學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)，提升課堂有效性。

三、借助信息技術(shù)，創(chuàng)建直觀情境

當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛，使得授課模式也更為多樣。響應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相互融合，讓授課為教學(xué)服務(wù)。教師在課堂之中充分發(fā)掘信息，將信息技術(shù)融合在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生掌控知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，也能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。尤其是在直觀的情景之中，可以鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。多媒體手段也能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《兒童樂(lè)園》的時(shí)候，學(xué)生需體會(huì)乘法的作用。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以插入部分有趣的動(dòng)畫。多媒體的課件可將兒童樂(lè)園中的事物呈現(xiàn)，給學(xué)生構(gòu)造一個(gè)游樂(lè)園情景，讓學(xué)生對(duì)乘法理解更為透徹。再結(jié)合課本上有關(guān)理論，體會(huì)出乘法的意義。

四、采用比較教學(xué)，融入整體思想

在教學(xué)的過(guò)程中，教師需關(guān)注到思想和方法的作用，并且融入教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)的過(guò)程中，以課本為基礎(chǔ)，挖掘課本中所蘊(yùn)含的資源。在教學(xué)改革落實(shí)過(guò)程中，素質(zhì)教育需要得到全方位的推進(jìn)。這就要求教師充分利用數(shù)學(xué)的思想，解決實(shí)際問(wèn)題，從而開展有效的單元整體教學(xué)。教師需要形成完備的知識(shí)體系，讓后續(xù)教學(xué)過(guò)程得以展開。而且通過(guò)比較的方式，能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系更為清晰，讓學(xué)習(xí)效率有所提升。

例如在學(xué)習(xí)《圖形的變化》的時(shí)候，教師需及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。將折紙不同程度折疊，讓學(xué)生便于理解圖形的變化，形成數(shù)形結(jié)合意識(shí)。這有助于學(xué)生理解圖形，并且利用比較的方式，使得教學(xué)效果更為突出，體現(xiàn)教學(xué)靈活性，便于之后的教學(xué)過(guò)程展開。讓學(xué)生便于理解，使得之后很多教學(xué)環(huán)節(jié)得以展開，也讓教學(xué)更具有針對(duì)性，提升教學(xué)效率。利用一系列的措施，能夠讓教學(xué)更加高效，打造高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

五、結(jié)束語(yǔ)

在雙減政策背景之下，教師不局限于現(xiàn)狀，更應(yīng)該努力，形成創(chuàng)新的教學(xué)方式。以課堂為根本，與學(xué)生之間良好溝通，切實(shí)解決學(xué)生所存在的問(wèn)題，給予學(xué)生快樂(lè)的童年。小學(xué)教學(xué)的教學(xué)難度是相對(duì)較高的，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也缺乏興趣。教師要重視以興趣為出發(fā)點(diǎn)形成活躍的課堂，從而讓學(xué)生在課堂之中積極學(xué)習(xí)，避免在課下浪費(fèi)時(shí)間。而且利用必要的錯(cuò)題資源，對(duì)題目進(jìn)行總結(jié)，使教學(xué)重難點(diǎn)更為突出。借用信息化的方式，創(chuàng)建教學(xué)情境，將知識(shí)點(diǎn)更加直觀進(jìn)行展示，便于學(xué)生進(jìn)行理解。而且使用比較教學(xué)，融入整體思想，能夠形成針對(duì)性的教學(xué)方式，達(dá)成因材施教的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王福琴.新形勢(shì)下如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2016，000（031）：119-120.