新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)有效途徑探究

彭云會

摘要：在新課程改革的大背景之下，英語教學(xué)工作在進(jìn)行的創(chuàng)新和完善。而閱讀教學(xué)占據(jù)著英語教學(xué)的很大一部分比重，這也和學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)直接掛鉤。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并且培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是老師當(dāng)前的主要任務(wù)。本文就將以高中英語閱讀教學(xué)的有效途徑為主要內(nèi)容進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中英語;閱讀教學(xué);有效途徑;探究

引言

隨著高中英語教學(xué)工作的改革，主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生提升他們的語言能力、表達(dá)技能以及文化素養(yǎng)等等，從而培育出全能型的綜合性的語言人才。而為了更好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)在英語閱讀教學(xué)過程中教師就應(yīng)該對閱讀教學(xué)觀念或閱讀教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要認(rèn)識到學(xué)生的不同點(diǎn)和現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)主動性。通過豐富的閱讀教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容來逐漸提升學(xué)生的理解素養(yǎng)，并且也要認(rèn)識到當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)而針對性的解決。

一、打好詞匯基礎(chǔ)，培養(yǎng)猜詞的能力

在當(dāng)前階段的高中英語教學(xué)中，詞匯永遠(yuǎn)是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。只有擁有了一定的詞匯量才能夠克服閱讀的學(xué)習(xí)困難和挑戰(zhàn)。在日常的學(xué)習(xí)中，老師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些全新的詞匯擴(kuò)大學(xué)生的詞匯積累，同時(shí)也要注重培養(yǎng)猜詞能力，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境進(jìn)行詞義的猜測。在開展詞匯教學(xué)時(shí)老師需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些構(gòu)詞的知識，讓他們靈活地記住單詞含義。而且也可以制定一些目標(biāo)讓學(xué)生開展廣泛的閱讀從而通過這些教學(xué)形式來督促學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大他們的詞匯量。訓(xùn)練學(xué)生的猜詞能力對于閱讀學(xué)習(xí)來說是非常重要的。因?yàn)槊恳黄恼露紩嬖谥恍┥~，但是根據(jù)聯(lián)系上下文以及全文的主題能夠猜測出詞義，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的這個(gè)能力從而為后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在開展Uni 3《Under the sea》這個(gè)單元的教學(xué)過程中，主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握一些基本的詞匯并且讓他們樹立保護(hù)海洋動物的意識。首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)單元最基本的詞匯是開展閱讀學(xué)習(xí)的第一步。這個(gè)單元的詞匯主要是圍繞著海里面的一些動物而展開的，針對于這個(gè)主題教師就可以通過在多媒體上給學(xué)生反映一些圖片，讓學(xué)生在圖片的輔助之下來記憶單詞的含義，更加具有效率。在單詞的學(xué)習(xí)過程中教師也可以利用多媒體來進(jìn)行詞匯的鞏固，并且把一些復(fù)雜的單詞通過小動畫的形式進(jìn)行拆分讓學(xué)生記憶的更加牢固。

二、通過問題探究培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在高中英語閱讀的教學(xué)過程中，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極主動性是非常重要的。這個(gè)階段的學(xué)生他們有了自己的想法也會有適合自己的學(xué)習(xí)方式，但是仍然需要教師去引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣也是學(xué)好閱讀的一個(gè)前提，所以在日常的英語閱讀教學(xué)中教師就可以通過問題探究的形式來培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣。問題探究也就是教師需要對閱讀內(nèi)容有深入的了解，要掌握文章的主要內(nèi)容并且要制定出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)置一些探究性的問題，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行閱讀和瀏覽，讓他們帶著問題去思考從而找到答案。在這個(gè)過程中既能夠訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，也能夠提升他們的課堂參與度。

例如，在開展人教版選修七Unit 5《Traveling abroad》這個(gè)單元的閱讀教學(xué)過程中，主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生能夠圍繞著出國學(xué)習(xí)或者旅行這個(gè)主題來歸納總結(jié)出文章的大致內(nèi)容并且能夠進(jìn)一步明確限制性定語從句和非限制性定語從句的區(qū)別。在這個(gè)單元的教學(xué)過程中為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，我就通過問題的形式來進(jìn)行引入，我想讓學(xué)生尋找一下這篇文章主要想告訴我們什么，并且說一說主人公是如何適應(yīng)英國的生活的？讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行閱讀內(nèi)容的瀏覽，這不僅僅能夠提升學(xué)習(xí)的效率也能夠讓學(xué)生參與感更強(qiáng)主動性也更強(qiáng)。

三、豐富閱讀背景知識，營造課堂氛圍

在閱讀學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的閱讀內(nèi)容都是圍繞著西方文化而展開的。在教學(xué)的時(shí)候老師就可以對于課文相關(guān)的背景知識進(jìn)行介紹，然后找出中方和西方文化上存在的差異，幫助學(xué)生對于內(nèi)容的理解更加深入，而且能夠幫助學(xué)生對于文章主題的猜測和判斷。高中階段的英語閱讀題材是非常廣泛的，不僅僅涉及到文化也涉及到醫(yī)療、科學(xué)研究等領(lǐng)域。所以教師一定要注重向?qū)W生滲透這些學(xué)科知識內(nèi)容，讓他們在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)擴(kuò)展自己的知識面，從而豐富課堂。內(nèi)容也涉及到醫(yī)療、科學(xué)研究等領(lǐng)域。所以教師一定要注重向?qū)W生滲透這些學(xué)科知識內(nèi)容讓他們在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)擴(kuò)展自己的知識面，活躍課堂的氣氛。

結(jié)束語

綜上所述，在開展英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師一定要根據(jù)閱讀教學(xué)的需求，以及學(xué)生實(shí)際的情況來對于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。英語閱讀學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程。教師應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，做好設(shè)計(jì)與規(guī)劃，從而鍛煉學(xué)生的理解能力及思維素養(yǎng)，最終促進(jìn)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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