張文松 苗海娟 苗歆雨

摘要：通過對(duì)校園文化景觀的分析，著重從工科類高職院?！颖睓C(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的自身文化底蘊(yùn)、地域古建筑元素、名人典故及紅色文化等特色方面進(jìn)行深入探討研究，建造符合師生審美及富有地方特色的人文景觀，達(dá)到文化育人的功能。

關(guān)鍵詞： 校園文化景觀;工科類高職院校;提升策略

工科類高職院校一直以來被譽(yù)為培養(yǎng)高技能“工程師”的搖籃，以河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其設(shè)立的學(xué)科門類主要以自然、科學(xué)和科技的教育教學(xué)內(nèi)容為主，校園內(nèi)的人文景觀氣息相對(duì)薄弱。高職院校中的文化景觀，不但是其形象的展示窗口，還從文化景觀的設(shè)計(jì)元素中反映出了學(xué)校的辦學(xué)理念和文化內(nèi)涵，傳遞正能量，激勵(lì)著師生積極進(jìn)取。河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為河北省一所省屬高職院校，進(jìn)一步提升其校園景觀就具有特別的重要意義。

1 校園文化景觀

校園是師生活動(dòng)的場(chǎng)所，優(yōu)秀的校園景觀可作為高校文化的直接傳播載體，進(jìn)而彰顯出高校的文化自信和高校傳承之道，具有培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義人才的使命。高職院校景觀要將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、自身的文脈傳承及治學(xué)精神融入校園景觀，具有文化氣息的景觀既能起到寓教于樂的作用，又能起到潛移默化的文化景觀育人功能。優(yōu)秀的文化景觀傳承并發(fā)展著高校的歷史文脈，是校園文化自信與國(guó)家文化自信的體現(xiàn)。

2 河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化元素及相關(guān)策略分析

2.1自身文化底蘊(yùn)

習(xí)近平在中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上指出，文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心，校園景觀的文化底蘊(yùn)亦是如此。河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院始建于1956年，先后在承德、石家莊、保定、邯鄲等地辦學(xué)，現(xiàn)位于邢臺(tái)市信都區(qū)，西臨風(fēng)景秀麗的太行山脈，是一所以機(jī)械、電子等專業(yè)為主的河北省示范性工科類高職院校。學(xué)院發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是自身的文化底蘊(yùn)，可從宏觀的空間維度與微觀的時(shí)間維度兩個(gè)維度去發(fā)掘。

2.1.1宏觀的空間維度——?dú)v史區(qū)位元素的運(yùn)用

校園景觀中，以其發(fā)展歷程中的地理位置變遷為為軸線，提取相關(guān)的趣味設(shè)計(jì)元素。例如，在學(xué)院的水平和垂直空間界面上設(shè)計(jì)具有院校歷史發(fā)展歷程的區(qū)位圖案，例如運(yùn)用地圖或者時(shí)間要素在學(xué)院廣場(chǎng)去展現(xiàn)學(xué)院的發(fā)展變遷?；蛘哌\(yùn)用組團(tuán)式景觀構(gòu)筑物的方式，展現(xiàn)院校區(qū)位變遷的序列發(fā)展。

2.1.2微觀的時(shí)間維度——凸顯歷史文化的陳舊設(shè)備

學(xué)院長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過程中，隨著時(shí)間的推移，會(huì)更替掉大量廢舊教學(xué)機(jī)械設(shè)備，把廢舊機(jī)械設(shè)備通過藝術(shù)化加工處理，制作成景觀小品合理布置在校園主要的節(jié)點(diǎn)和軸線上，除了能夠裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間外，還能夠豐富師生們的精神生活。同時(shí)校園景觀小品高頻率的出現(xiàn)，日積月累中潛移默化地傳播著學(xué)院文化和美學(xué)信息，對(duì)學(xué)生發(fā)揮其審美和教育功能，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)院教育文化的認(rèn)同，營(yíng)造出一種充滿人文情懷和文化內(nèi)涵的育人校園文化。

2.2地域文化古建筑元素

邢臺(tái)自古以來歷經(jīng)過商朝國(guó)都、邢國(guó)國(guó)都、趙國(guó)國(guó)都、常山國(guó)國(guó)都和后趙國(guó)都等五朝古都，有著3500年的建城史。邢臺(tái)古稱順德府，是當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。明代建筑風(fēng)格的清風(fēng)樓是邢臺(tái)歷史文化的地標(biāo)式建筑，其屋頂結(jié)構(gòu)形式為重檐歇山式，樓高7丈余，下面磚石筑臺(tái)，上面斗拱飛檐，氣宇軒昂，莊嚴(yán)雄偉。校園景觀中的局部景觀符號(hào)宜參考清風(fēng)樓的建筑風(fēng)格符號(hào)，并結(jié)合校園的文化進(jìn)行重新設(shè)計(jì)定義，打造出地域文化和校園歷史文化相結(jié)合的校園景觀。

除了宏偉的建筑元素外，當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕厣彩潜夭豢缮俚脑O(shè)計(jì)元素。充分挖掘邢臺(tái)當(dāng)?shù)氐奈幕厣臀幕瘍?nèi)涵，運(yùn)用構(gòu)筑物、雕塑、廊柱、浮雕和標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強(qiáng)化校園的文化氣息。

2.3名人典故文化元素

名人傳記是一個(gè)時(shí)代和一個(gè)區(qū)域的歷史文化記憶，具有教育民眾、傳承繼承文脈及引導(dǎo)正能量等多方面的重要人文價(jià)值。在城市在日趨“同質(zhì)化”的今天，區(qū)域的歷史文化記憶使其保持著特立獨(dú)行的秉性。通過名人典故與景觀的結(jié)合，使人們?cè)谛蕾p景觀藝術(shù)的同時(shí)，潛移默化中受到文化的熏陶，達(dá)到用景觀弘揚(yáng)文化的作用。邢臺(tái)史稱臥牛城，有很多帶有“?！弊值牡孛?，如牛市街、拴牛橛、牛角村、牛蹄坑、牛尾巴河等。邢臺(tái)市歷史悠久，當(dāng)?shù)赜衅聘林?、作壁上觀、代人捉刀、陽(yáng)春有腳、生吞活剝、鹿死誰(shuí)手、飽以老拳、雨過天青等歷史成語(yǔ)故事。將“牛”以及歷史成語(yǔ)故事做為一項(xiàng)組合景觀專題重點(diǎn)打造，形成典型的人文主題景觀。

2.4視覺美學(xué)元素提升策略

設(shè)計(jì)實(shí)體需遵循藝術(shù)美學(xué)原理，運(yùn)用字體、顏色、圖形、材料等多種元素，結(jié)合校園自然人文環(huán)境以簡(jiǎn)約明快的方式體現(xiàn)機(jī)電學(xué)院獨(dú)特的校園理念文化、校園行為文化、校園視覺文化、校園環(huán)境文化理念。同時(shí)與高校的區(qū)位環(huán)境、校園歷史文化等結(jié)合起來進(jìn)行表達(dá)，彰顯機(jī)電學(xué)院的文化性。

比如在校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，不但符合視覺美學(xué)、環(huán)境工程學(xué)和人體工程學(xué)等學(xué)科要求，還應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。如考慮導(dǎo)視系統(tǒng)的全天候服務(wù)，將指示牌做成可發(fā)光類型，滿足夜間的使用要求。

3、結(jié)語(yǔ)

校園作為高職院校師生生活和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵場(chǎng)所，獨(dú)特優(yōu)美的校園景觀設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在接受文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，既感受到了校園文化的氛圍，又對(duì)于學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)靈感、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情具有很大的幫助意義。因此，進(jìn)一步發(fā)掘高職院校校園環(huán)境景觀提升策略具有重要意義。

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注：本課題為2021年度河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研規(guī)劃項(xiàng)目，課題編號(hào)：S21009

作者簡(jiǎn)介：張文松（1985—），男，碩士，河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)方面的研究