沈江

一題多解對廣大師生來說并不陌生，幾乎每位數(shù)學(xué)教師在課堂中都會不知不覺的用到。但是絕大多數(shù)的教師對一題多解還是缺少深入的了解，也沒有真正的把握課題中引入一題多解的主要目的和意義。

一、利用一題多解創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)活動始于新的學(xué)習(xí)情境。一般來說，呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須首先創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生觀察、思考、分析、辨別和抽象概括的情境。充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，比如動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等等。

二、精心設(shè)置例題，一題多解可營造出良好的學(xué)習(xí)情景

在例題的選擇和解題過程的設(shè)置中，要遵循學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從簡到難的過程，立足培養(yǎng)學(xué)生興趣和信心為基點(diǎn)，鼓勵學(xué)生去從多方面多角度去思考問題，解決問題。

以上的兩個例題中都能明顯的體現(xiàn)出了，在課堂中利用一題多解創(chuàng)設(shè)情景，不但充分激發(fā)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而進(jìn)一步的完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)本文主要通過以前所學(xué)的知識再結(jié)合一些文獻(xiàn)，重點(diǎn)對一題多解在教師教學(xué)上的功能作用進(jìn)行分析，對教學(xué)要注意的問題進(jìn)行假設(shè)解決。