中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)策略

徐琳燕

摘要：中職院校的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)普遍較差，如何改變這一現(xiàn)象，充分激發(fā)中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，就成了每一位中職語(yǔ)文教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)積極性，不僅能夠有效提升課堂效果，還能有助于學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高綜合素質(zhì)。至此，本文對(duì)中職語(yǔ)文課程中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培育策略展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：中職;語(yǔ)文教學(xué);學(xué)習(xí)積極性;培養(yǎng)策略

引言：

對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，并且沒(méi)有完整的知識(shí)體系，在入學(xué)前都存在著自卑和失落心理，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生了厭倦情緒，進(jìn)而大大降低了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因此，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，語(yǔ)文教師就必須充分了解學(xué)生的心理需求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)手段，使學(xué)生能夠全身心投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而有效提升語(yǔ)文教學(xué)效率[1]。

一、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要前提。所以，身為中職語(yǔ)文教師，應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體就是最有效的教育方法之一，它不僅可以豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的情境，拉進(jìn)學(xué)生與課本內(nèi)容的距離，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和認(rèn)知。

比如，在教授《沁園春.長(zhǎng)沙》時(shí)，教師可以利用多媒體播放湘江秋景圖等相關(guān)圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中，從而更好地理解詩(shī)人所表達(dá)的情感。

二、重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展

每一位學(xué)生都有自身的潛力。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣，不僅能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的個(gè)性，還能幫助教師充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，并將其合理地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。如，有的學(xué)生喜歡跳舞，有的喜歡畫(huà)畫(huà)等，這些看似和語(yǔ)文沒(méi)有關(guān)系，但只要進(jìn)行合理地應(yīng)用，就能成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，對(duì)于熱愛(ài)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)生，教師可以讓他們進(jìn)行語(yǔ)文課件的制作。如《致橡樹(shù)》一課，教師可以讓學(xué)生結(jié)合課本意境，將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成視頻或制作音樂(lè)背景。還可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作進(jìn)行課本范讀。在制作過(guò)程中，教師還可以將一些喜好美術(shù)或音樂(lè)的學(xué)生加入到制作當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生的相互協(xié)作共同完成教學(xué)課件。對(duì)于熱愛(ài)表演和跳舞的學(xué)生，教師可以讓他們進(jìn)行課本內(nèi)容的表演。如《口語(yǔ)交際：聽(tīng)話與說(shuō)話（一）》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)典案例進(jìn)行情景表演，使學(xué)生在演練過(guò)程中體會(huì)聽(tīng)話與說(shuō)話的原則。通過(guò)情景表演，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以通過(guò)小組協(xié)作，提高口語(yǔ)交際能力。對(duì)于組織能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生自主開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不但使學(xué)生成為活動(dòng)的組織者，還使學(xué)生成為活動(dòng)的評(píng)判者，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們?cè)谟靡?guī)范意識(shí)評(píng)判別人的錯(cuò)誤時(shí)，也是在用規(guī)范意識(shí)減少自己的錯(cuò)誤。對(duì)于熱愛(ài)書(shū)法、美術(shù)的學(xué)生，教師可以讓他們進(jìn)行黑板報(bào)、手操報(bào)的繪制，并對(duì)他們的表現(xiàn)做出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

三、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感

成就感能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。收獲成功是每個(gè)人所具有的心理欲望，中職生也會(huì)希望收獲成功。但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的的學(xué)習(xí)問(wèn)題，而缺少對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和鼓勵(lì)。所以，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。當(dāng)學(xué)生在某一方面有所成就或有所進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠感受到成功的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)積極性。此外，語(yǔ)文教師應(yīng)在日常的學(xué)習(xí)和生活中，不斷發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，從各個(gè)維度去欣賞學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行由簡(jiǎn)到難的教授，從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，讓學(xué)生能夠收獲到學(xué)習(xí)的果實(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。同時(shí)，教師也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)自己，并賦予學(xué)生積極表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為課堂的主體，從而促使學(xué)生可以積極參與語(yǔ)文課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，而教師只在這個(gè)過(guò)程中給予正確的指導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢(shì)并給予有效的鼓勵(lì)。在這樣的教學(xué)氛圍中，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有使學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

四、小組討論，激發(fā)學(xué)生心理動(dòng)機(jī)

對(duì)于中職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的邏輯思維較為活躍，很多課本上的知識(shí)已經(jīng)滿足不了他們的學(xué)習(xí)需求，他們渴望獲得更多的知識(shí)，同時(shí)，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們想要更好的了解自己不知道的事物，從而擴(kuò)展自己的知識(shí)視野。學(xué)生的好奇心也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素之一。所以，作為中職語(yǔ)文教師，應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師可以從生活元素入手，將課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有效的融合起來(lái)，從而讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)對(duì)社會(huì)生活的重要性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活的視角理解語(yǔ)文，并讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到課外讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，從而增加對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣[2]。

比如，在教授《國(guó)殤》時(shí)，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計(jì)這樣的課堂問(wèn)題：《國(guó)殤》描述了怎樣的畫(huà)面？作者在作品中寄予了怎樣的情感？教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論得出問(wèn)題的答案。這樣的方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，還能通過(guò)學(xué)生之間的交流探究提升學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和自主探究能力。學(xué)生通過(guò)討論得出這首詩(shī)詞描繪的是激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)景象和楚軍僵尸應(yīng)用犧牲、浴血沙場(chǎng)的悲壯場(chǎng)面，而作者屈原創(chuàng)作這首詩(shī)詞的目的，是為了深刻悼念陣亡的僵尸，高度贊頌他們?yōu)閲?guó)捐軀的愛(ài)國(guó)精神。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生分享現(xiàn)實(shí)生活中看到過(guò)聽(tīng)到的愛(ài)國(guó)事跡，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，提升中職學(xué)生的語(yǔ)文積極性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，不僅有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。因此，作為中職語(yǔ)文教師，應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性為基準(zhǔn)，不斷探究新的教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海霞.中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法[J].學(xué)周刊，2015（20）：36.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2015.20.119.

[2]卜慧玲.中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略[J].課外語(yǔ)文，2015（06）：52.