• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      雙減背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略

      2022-04-20 07:16:02葉婉
      學(xué)生之友 2022年1期
      關(guān)鍵詞:作業(yè)優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)雙減

      葉婉

      摘要:雙減背景是近兩年教育界提及最多的一個詞匯,也是社會各界重點關(guān)注的話題。該政策最主要的目的就是減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負擔(dān),促進教育公平,讓學(xué)生在快樂的成長過程中學(xué)習(xí)知識。該政策為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活提供了極大的便利,但是對于教師群體而言,該政策也帶來了全新的挑戰(zhàn)。尤其是在課后教學(xué)環(huán)節(jié),教師必須嚴格控制布置的作業(yè)數(shù)量,并且提高作業(yè)的整體質(zhì)量,如何在二者之間取得平衡,在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下完成教學(xué),是每一位數(shù)學(xué)教師都需要思考的問題。本文圍繞該話題進行探討,希望能夠給更多的教師提供幫助。

      關(guān)鍵詞:雙減;初中數(shù)學(xué);作業(yè)優(yōu)化;數(shù)學(xué)作業(yè)

      前言:

      作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),也是數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作開展過程中必不能少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),作業(yè)最主要的價值就在于反饋,學(xué)生可以將自己在課堂上學(xué)會和吸收的知識,都清晰的反饋在作業(yè)上。換言之,作業(yè)不只是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的衡量標尺,更是學(xué)生與教師之間無形的溝通渠道,作業(yè)是必不可少的。但作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量也必須嚴格控制,如何實現(xiàn)雙減背景下的新課后教學(xué)呢?接下來,筆者將根據(jù)個人的教學(xué)經(jīng)驗,分享一些自己的看法。

      一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀分析

      新雙減政策的提出,將學(xué)生從過多泛濫的作業(yè)中徹底解脫出來,但是與此同時,教師也必須關(guān)注到學(xué)生成績的起伏變化問題[1]。當(dāng)學(xué)生們的作業(yè)逐漸減少,學(xué)生課后學(xué)習(xí)時間相應(yīng)縮短,成績上也會出現(xiàn)短暫的下滑。如何將作業(yè)減少帶來的學(xué)習(xí)質(zhì)量損失降到最低,要求教師在課后教學(xué)方面多下功夫、多思考,盡可能以趣味性的作業(yè)內(nèi)容俘獲學(xué)生興趣。

      (一)學(xué)生完成作業(yè)意愿低下

      初中階段,學(xué)生正處于人生中最為關(guān)鍵的青春期,在這一時期,學(xué)生的性格特點以及思想情感都會發(fā)生急劇的變化,有些學(xué)生原本在學(xué)習(xí)方面行為嚴謹,學(xué)習(xí)意愿強烈,但到了青春期,學(xué)習(xí)的積極性突然下降。當(dāng)雙減背景頒布以后,有極少部分的學(xué)生甚至出現(xiàn)了完全不寫作業(yè)或者敷衍完成作業(yè)的情況,以為教師絕對不會檢查。但是現(xiàn)實恰恰相反,當(dāng)教師布置的作業(yè)逐漸變少,教師檢查作業(yè)的頻率和耐心程度也會相應(yīng)提高,學(xué)生做的每一道題都逃不過教師的法眼,但學(xué)生的作業(yè)完成不好,很多學(xué)生也展現(xiàn)出厭學(xué)、棄學(xué)的情況,這才是最令教師頭疼的問題。

      (二)作業(yè)質(zhì)量仍然參差不齊

      雙減背景的提出雖然已經(jīng)減輕了學(xué)生群體的學(xué)習(xí)負擔(dān),但是從實際的教學(xué)效果來看,很多學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量確實不盡如人意。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較自覺,平時也是自律的乖學(xué)生,當(dāng)課后作業(yè)數(shù)量減少時,這部分學(xué)生提交上來的作業(yè)質(zhì)量也會隨之提升。教師能夠明顯感受到學(xué)生的作業(yè)書寫更加工整,卷面也更加整潔,也有大量的學(xué)生心態(tài)浮躁,本身就難以安靜下來認真寫作業(yè),根據(jù)家長的反饋,很多學(xué)生才剛剛進入學(xué)習(xí)狀態(tài),作業(yè)就已經(jīng)寫完。這種情況時常發(fā)生,會在極大程度上影響學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生心情好時,提交的作業(yè)就十分工整,表現(xiàn)不好時,學(xué)生在作業(yè)方面的表現(xiàn)也會相應(yīng)變差,作業(yè)質(zhì)量參差不齊,教師開展集體教學(xué)的難度也相應(yīng)增加。

      (三)作業(yè)形式始終過于單一

      長期開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中,給學(xué)生布置多少作業(yè),布置怎樣的作業(yè)都是困擾數(shù)學(xué)教師的一個重大問題,平時的日常作業(yè)可以進行簡單的設(shè)計,但周末作業(yè)卻難倒了一大批數(shù)學(xué)教師[2]。周末的學(xué)習(xí)時間更長,留給學(xué)生寫作業(yè)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時間也更充足,想要做到難度適中,同時順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是非??简灲處煹慕虒W(xué)能力的。通常,教師給學(xué)生布置的作業(yè)都是書面的題目,作業(yè)讓學(xué)生通過大量做題去掌握數(shù)學(xué)知識,這種作業(yè)形式未免太過單一,不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也無法滿足學(xué)生在現(xiàn)今這個時代更加多元的學(xué)習(xí)需求。

      (四)作業(yè)評價方式不夠完善

      給學(xué)生布置的作業(yè)形式單一,本身就會影響學(xué)生寫作業(yè)的積極性,從長期的教育教學(xué)工作實踐過程中會發(fā)現(xiàn),很多教師給學(xué)生們的作業(yè)評價方式非常單一。比如給學(xué)生布置書面類的題目,教師只知道機械的判斷,每一個題目的對錯,對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)程度較好的學(xué)生來講,整張作業(yè)紙上都是對號,起碼還能培養(yǎng)他們的個人效能感。但更多的學(xué)生沒辦法將作業(yè)做到全對,當(dāng)作業(yè)上有錯誤時,學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也會相應(yīng)受到打擊。換言之,過于單一的評價方式,也會影響學(xué)生的課后學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略

      數(shù)學(xué)作業(yè)需要有針對性,包含一定的層次性,同時還要在形式和內(nèi)容上有所創(chuàng)新,對于每一個教師來講,在這么多的要求之間,尋找一個平衡的最優(yōu)解,都是一個大難題[3]。筆者在長期的教學(xué)探索過程中發(fā)現(xiàn)以下設(shè)計作業(yè)的一些有效手段,接下來進行具體的策略分析,希望能夠給教師群體提供一些幫助。

      (一)豐富作業(yè)趣味,提升學(xué)習(xí)興趣

      初中階段,很多學(xué)生仍然停留在貪玩兒的層面上,這一點在日常的教學(xué)工作中也能看出來。有些時候,教師在課堂上引入趣味化的內(nèi)容,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就特別高漲。有些時候,教師按照常規(guī)的方式講課,學(xué)生很容易感覺枯燥。設(shè)計作業(yè)時,教師也要關(guān)注這一特征,盡可能將更多有趣的內(nèi)容揉進作業(yè)里,讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下認真完成每天的數(shù)學(xué)作業(yè)。

      例如:教學(xué)“一元一次不等式”這部分知識,教師會給學(xué)生布置一系列的書面作業(yè),讓學(xué)生通過做題鞏固不等式的基本知識,熟悉不等式性質(zhì),提升不等式計算的正確率。不過,一味的做題會讓學(xué)生感覺枯燥,為了更好的滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,教師可以豐富做題內(nèi)容。比如,在題目中引入一些趣味因素,“假設(shè)小紅和小明在討論數(shù)學(xué)問題,看到數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書上出現(xiàn)了一系列的一元一次不等式,兩位同學(xué)決定比賽,看誰做得更快。”。教師可以讓學(xué)生利用課余時間和同桌自動結(jié)成小組,一位同學(xué)扮演小紅,一位同學(xué)扮演小明,兩個人通過比賽競爭,看看誰做題的速度更快,準確率更高。另外,教師也可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容,讓學(xué)生進行互問互答,比如同桌兩人互相出題,每個人給對方出一個一元一次不等式,通過現(xiàn)實計算,看哪位同學(xué)能夠在短時間內(nèi)答出更多的一元一次不等式。這種作業(yè)顯然具有更加明顯的趣味性,學(xué)生就像是玩游戲一樣完成了本次的數(shù)學(xué)作業(yè)。不僅不會給學(xué)生帶來負擔(dān),反而會讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性,有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

      (二)嚴肅作業(yè)紀律,保證作業(yè)質(zhì)量

      雙減政策的提出給所有的中小學(xué)生都減輕了日常學(xué)習(xí)的負擔(dān),但是長期的教育教學(xué)工作開展過程中,真正要將政策的意義落實到書面上,并不像想象中那么簡單[4]。初中生們正處于青春期,在這個階段學(xué)生心氣浮躁,討厭機械式的數(shù)學(xué)作業(yè)訓(xùn)練,完成作業(yè)時態(tài)度不認真是常有的事情。為了保證最終的作業(yè)質(zhì)量,教師也想了很多種方法,通過趣味化的作業(yè),讓學(xué)生沉下心來投入到作業(yè)中,但是僅在作業(yè)的“有趣”上花功夫是遠遠不夠的。中學(xué)生們普遍不具備良好的自制能力,即便是學(xué)生想認真完成作業(yè),但落實到書面上,還是會受各種因素的影響,導(dǎo)致提交的作業(yè)成果質(zhì)量參差不齊。為了改變這種狀況,教師應(yīng)當(dāng)制定一個嚴格的作業(yè)標準。

      例如:設(shè)計作業(yè)時,可以提出相應(yīng)的作業(yè)評價要求,一些教育先進的國家在設(shè)計作業(yè)時都會提出相應(yīng)的作業(yè)評分標準,比如字跡工整,卷面整潔作業(yè)的完成度比較高,正確率也有所保證,就可以被評為第一等級的作業(yè)。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量越差時,學(xué)生的評分等級也會越低,有了等級鮮明的規(guī)章制度,學(xué)生會受更多因素的限制,從而在新的教學(xué)背景之下,重新調(diào)整個人的學(xué)習(xí)狀態(tài),使其花費更多的精力認真完成數(shù)學(xué)作業(yè)。對于中學(xué)生而言,作業(yè)承載著太多的學(xué)習(xí)負擔(dān),站在學(xué)生成長引導(dǎo)者的角度上,教師確實不愿意給學(xué)生帶來太多負擔(dān),但如果沒有這樣的壓力,作業(yè)數(shù)量減少,作業(yè)質(zhì)量又沒有保證,學(xué)生的成績勢必是成下滑趨勢發(fā)展的?;诖?,教師為每天的作業(yè)制定嚴格的評分標準是有必要的。

      (三)創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容,定期改換形式

      過去,初中階段的數(shù)學(xué)教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時缺乏很多新的探索,綜合來看教師設(shè)計常規(guī)的數(shù)學(xué)作業(yè)根本無法脫離開俗套的內(nèi)容。比如教師剛剛講解過幾何方面的數(shù)學(xué)知識,希望學(xué)生利用課余時間自由復(fù)習(xí),但學(xué)生不知從何下手,此時布置一部分數(shù)學(xué)作業(yè),讓學(xué)生有目的的復(fù)習(xí),就成為了一種有效的教學(xué)手段。設(shè)計作業(yè)時,教師可以嘗試著創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容,豐富學(xué)生的作業(yè)體驗。

      例如:教學(xué)時間緊張時,教師可以設(shè)計一些常規(guī)的數(shù)學(xué)作業(yè),比如教學(xué)“特殊三角形”這一章節(jié)知識,教師面臨比較大的教學(xué)壓力,很難在課余時間進行趣味化的作業(yè)設(shè)計,此時就只好用常規(guī)的作業(yè),鞏固學(xué)生的基本數(shù)學(xué)能力。但是教學(xué)時間沒有那么緊張時,教師就可以嘗試著創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容。比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”的相關(guān)知識,要讓學(xué)生深刻認識一次函數(shù)的圖像,并且學(xué)會一次函數(shù)的簡單應(yīng)用,本身就是非常有難度的。教師可以在趣味化的設(shè)計過程中,引導(dǎo)學(xué)生分析知識,比如每天作業(yè)可以在統(tǒng)一的情境下進行設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生分析兩個變量,氣溫水平和人們穿的衣服成什么比例?當(dāng)氣溫升高時,人們穿的衣服有幾件,當(dāng)氣溫降低時,人們穿的衣服有幾件?引導(dǎo)學(xué)生分析這種問題,所有的提問都在同一個情景下展開,有利于提升學(xué)生的作業(yè)興趣。除了豐富作業(yè)內(nèi)容,教師還應(yīng)該定期改換作業(yè)的形式,總是處理書面形式上的作業(yè),難免會讓學(xué)生感覺枯燥乏味。每隔一個星期,教師都可以改換作業(yè)形式,比如上個星期教師給學(xué)生布置了題目累的數(shù)學(xué)作業(yè),下個星期就可以讓學(xué)生做一些實踐性質(zhì)的作業(yè)。當(dāng)然,教師也可以以天為周期,今天是書面作業(yè),明天是實踐作業(yè),后天是小組合作作業(yè),定期更換有利于保證學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不衰減。

      (四)創(chuàng)新評價方式,培養(yǎng)學(xué)生自信

      長期的教育教學(xué)工作開展過程中,數(shù)學(xué)教師能夠很明顯的感覺到學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是和教師的教學(xué)方法以及評價方式存在一定關(guān)聯(lián)的[5]。比如有些學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式,上課時就會認真聽講;有些學(xué)生在數(shù)學(xué)教師這里從來沒有得到過肯定性的評價,對數(shù)學(xué)教師自然很難產(chǎn)生感情。而作業(yè)又是連接學(xué)生與教師的一道橋梁,教師在進行作業(yè)評價時,要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做努力。

      例如:教學(xué)“圖形與坐標”這一章節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生了解平面直角坐標系,以及坐標平面內(nèi)圖形的軸對稱和平移等相關(guān)知識,綜合來看,本章節(jié)是整冊教材中最簡單的知識之一,即便是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)程度不太出色的學(xué)生,也能夠在學(xué)習(xí)過程中有所獲得。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,教師可以設(shè)計多元化的作業(yè)評價方式。比如給學(xué)生布置書面作業(yè),讓學(xué)生通過做題鞏固課上所學(xué),但進行批改時不要用單一的對號和錯號,而是用趣味化的評語。比如,借助網(wǎng)絡(luò)化的語言,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生把題目做對時,教師可以在書面上畫一個小火箭的簡筆畫,并且在后面配語:“老鐵666”;當(dāng)學(xué)生作業(yè)完成度不理想、作業(yè)出錯的頻率又很高時,教師也可以在后面畫上一個地雷的簡筆畫,評語就寫:“大哥,你到底在干嘛?”。很顯然,這樣的評價形式更加有趣,每天都給學(xué)生不同的作業(yè)評價,有利于在學(xué)生心中塑造一個親切和藹好教師的形象,也有利于拉近與學(xué)生之間的距離,更為重要的是,學(xué)生每天都期待收獲教師趣味化的評價,肯定會更加認真的完成數(shù)學(xué)作業(yè),這也是保證作業(yè)質(zhì)量的一種有效手段。

      除此之外,教師還要注意運用不同的作業(yè)評價形式,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。長期開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面不是缺乏能力,而是缺乏信心,有些學(xué)生明明有更好的思路,但因為缺乏自信,就不敢將自己的答案和思路說出來,這會在極大程度上影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及后來的成長。所以,教師要嘗試著多鼓勵,讓學(xué)生在寫作業(yè)時能夠洋溢出幸福的笑容。

      總結(jié):

      本文對當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中所存在的問題進行了分析,并提出了科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計方法,以增強學(xué)生對作業(yè)的興趣,提升學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要的課外補充內(nèi)容,和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容是相輔相成的,二者都是完整數(shù)學(xué)教學(xué)活動中缺一不可的重要組成部分。數(shù)學(xué)作業(yè)可以幫助學(xué)生及時進行查漏補缺,鞏固課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點,夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),幫助學(xué)生不斷進步。教師應(yīng)該立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點,以及學(xué)生的基本情況,對數(shù)學(xué)作業(yè)進行優(yōu)化設(shè)計。

      參考文獻:

      [1]陳捷輝.初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題及改進策略[J].中學(xué)課程資源,2021,17(12):48-49.

      [2]韓錦平.“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)差異化作業(yè)設(shè)計探索[J].數(shù)學(xué)之友,2021(06):57-58.

      [3]黎云國.“雙減”政策背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計[J].新課程研究,2021(34):119-120.

      [4]林順增.淺析設(shè)計初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效策略[J].考試周刊,2021(89):70-72.

      [5]劉文涵.新課改背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2021(30):102-103.

      猜你喜歡
      作業(yè)優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)雙減
      “雙減”出臺,校外培訓(xùn)面臨巨震
      省教育廳基礎(chǔ)教育處一行到莒縣開展“雙減”工作專項調(diào)研活動
      持續(xù)推動“雙減”,強化學(xué)校育人主陣地作用
      科教新報(2021年15期)2021-05-12 18:59:56
      蘋果園實現(xiàn)化肥農(nóng)藥“雙減”的路徑選擇
      淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)揮作業(yè)的價值
      優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè) 提高語文教學(xué)質(zhì)量
      評語式批改在數(shù)學(xué)作業(yè)中的運用嘗試
      青春歲月(2016年20期)2016-12-21 20:30:25
      創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的思考與實踐
      青年時代(2016年29期)2016-12-09 23:04:32
      如何有效評價小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)
      青年時代(2016年27期)2016-12-08 07:53:01
      淺談優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文質(zhì)量
      剑河县| 泾源县| 兴隆县| 大新县| 阿拉善盟| 镇赉县| 浦北县| 九龙坡区| 淅川县| 广饶县| 桐庐县| 隆林| 襄樊市| 滨州市| 河北区| 博爱县| 定州市| 大同市| 盘山县| 苍山县| 安阳市| 洪江市| 新乡县| 达拉特旗| 常州市| 东方市| 阳东县| 宜章县| 仪陇县| 应用必备| 白朗县| 老河口市| 莱芜市| 洪洞县| 淳安县| 新竹县| 漳浦县| 扎囊县| 谢通门县| 准格尔旗| 定边县|