張敏　李鋼　成煥波

摘要：針對(duì)認(rèn)證機(jī)械工程專業(yè)的《工程倫理與藝術(shù)》課程制定了符合人才培養(yǎng)計(jì)劃的大綱，大綱將課程教學(xué)分為講課與討論課部分。講課部分在課程教學(xué)內(nèi)容順序的基礎(chǔ)上通過(guò)案例法使學(xué)生在有限課時(shí)的課上學(xué)習(xí)中初步了解大綱中要求的相關(guān)理論知識(shí)。后續(xù)討論課通過(guò)任課教師的引導(dǎo)使各組學(xué)生注意選擇相關(guān)重大及有爭(zhēng)議的工程問(wèn)題，通過(guò)分組與整體進(jìn)行選題、匯報(bào)與討論過(guò)程，探討其中的法律、道德、價(jià)值、藝術(shù)問(wèn)題與矛盾，同時(shí)注意專業(yè)性與深度，最終學(xué)生較好的掌握課程大綱中的目標(biāo)要求，為人才培養(yǎng)的達(dá)成提供有效支撐。

關(guān)鍵詞：工程倫理與藝術(shù);機(jī)械工程專業(yè);課程實(shí)踐;討論課

前言

自我校機(jī)械工程學(xué)院開(kāi)展工程教育認(rèn)證以來(lái)，機(jī)械學(xué)科下的各個(gè)專業(yè)積極主動(dòng)的投入到了認(rèn)證相關(guān)的各項(xiàng)工作中。機(jī)械工程專業(yè)為響應(yīng)認(rèn)證的要求，重新制定了人才培養(yǎng)方案，其中包含了重要的12項(xiàng)畢業(yè)要求。只有滿足了這12項(xiàng)畢業(yè)要求，機(jī)械工程專業(yè)的本科生才能取得學(xué)位。而新開(kāi)課程《工程倫理與藝術(shù)》對(duì)畢業(yè)要求6工程與設(shè)計(jì)、畢業(yè)要求7環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展和畢業(yè)要求8職業(yè)規(guī)范均具有強(qiáng)支撐作用，是一門重要的非技術(shù)因素課程。為此專業(yè)教研室成立了工程倫理與藝術(shù)課題組，從大綱制定、課程實(shí)施到教學(xué)研究等進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。

一、課程大綱的制定

大綱制定中，《工程倫理與藝術(shù)》課程占用學(xué)分1.5分，總學(xué)時(shí)為24，這24個(gè)學(xué)時(shí)除講課外，還包括8個(gè)學(xué)時(shí)的討論課部分，討論課部分采用分組匯報(bào)與討論的方式，即可深入知識(shí)的學(xué)習(xí)和理論的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課程性質(zhì)歸為專業(yè)必修，開(kāi)課學(xué)期設(shè)在第7學(xué)期，這是由于《工程倫理與藝術(shù)》課程需要學(xué)生前期先修思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、形勢(shì)與政策、現(xiàn)代工程管理基礎(chǔ)、工程機(jī)械構(gòu)造與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，掌握基礎(chǔ)的思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)，后續(xù)才能進(jìn)行專業(yè)性較強(qiáng)的《工程倫理與藝術(shù)》課程學(xué)習(xí)。

為了使學(xué)生將更多的精力投入到對(duì)課程知識(shí)本身的掌握與理解上，并針對(duì)實(shí)際的工程問(wèn)題進(jìn)行討論與分析，課程不包括閉卷考試部分，以平時(shí)成績(jī)、討論課成績(jī)與作業(yè)成績(jī)作為最終的課程成績(jī)，強(qiáng)調(diào)以組為單位完成討論課部分，評(píng)價(jià)方式以討論課成績(jī)和作業(yè)成績(jī)?yōu)橹鳌?/p>

二、教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行

課堂教學(xué)包含7大模塊的內(nèi)容，各部分內(nèi)容名稱與所占學(xué)時(shí)如表1所示。課題組教師針對(duì)各部分內(nèi)容建設(shè)了針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)資源，包括PPT、視頻、案例與案例分析等部分組成，尤其注重在理論知識(shí)框架內(nèi)的案例教學(xué)，案例中培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識(shí)、責(zé)任感以及藝術(shù)感，使其掌握工程倫理與藝術(shù)的基本規(guī)范，提高其工程倫理與藝術(shù)的決策能力為基本目標(biāo)，系統(tǒng)闡述了工程倫理與藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合了案例的理論教學(xué)部分主要探討工程倫理與藝術(shù)的基本概念、基本理論，以及工程實(shí)踐過(guò)程中人們要面對(duì)的共性問(wèn)題;案例還針對(duì)性地分析不同的工程領(lǐng)域遇到的特殊問(wèn)題，以及共性的倫理與藝術(shù)問(wèn)題在這些領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)，分析不同工程領(lǐng)域的工程倫理規(guī)范。理論教學(xué)的最終目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生以工程倫理與藝術(shù)的視角分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課以及畢業(yè)后從事專業(yè)工作打下必要的基礎(chǔ)。

在實(shí)際理論教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)機(jī)械工程專業(yè)本科生確實(shí)對(duì)倫理與藝術(shù)的相關(guān)概念較為陌生，這是由于機(jī)械工程專業(yè)本科生前期主要進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)這方便面的基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)訓(xùn)練缺乏。理論課中較為強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)內(nèi)的案例法能使學(xué)生在有限課時(shí)的課上初步了解大綱中要求的相關(guān)理論知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

三、討論課的進(jìn)行

討論課包含8個(gè)課時(shí)，是《工程倫理與藝術(shù)》課程課堂教學(xué)的重要組成部分。討論課的目的是在學(xué)生初步了解大綱中要求的相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用這些知識(shí)察覺(jué)到工程中的實(shí)際倫理問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行分析，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步具備查閱文獻(xiàn)、閱讀相關(guān)技術(shù)資料和調(diào)查研究的能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用本課程知識(shí)，分析和解決本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的復(fù)雜的理論與藝術(shù)相關(guān)工程問(wèn)題的能力;并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉和提高學(xué)生的交流、溝通和表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和職業(yè)道德。

討論課的選題方式為針對(duì)工程倫理與藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)，選取近期出現(xiàn)的相關(guān)重大及有爭(zhēng)議的工程問(wèn)題中的倫理與藝術(shù)部分展開(kāi)討論，探討其中的法律、道德、價(jià)值、藝術(shù)問(wèn)題與矛盾，分別進(jìn)行分組調(diào)研，集體討論，提出解決方法，最終針對(duì)解決方法與現(xiàn)行解決方案進(jìn)行分析和比較。選題方法課題組老師用了大量心思，選好了題目，學(xué)生才能更好的利用課程知識(shí)與掌握課程知識(shí)，同時(shí)兼顧了實(shí)時(shí)性與實(shí)用性。

在討論課的進(jìn)行中，任課教師與同學(xué)，尤其是任課教師需要針對(duì)每組的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)學(xué)生在這個(gè)工程現(xiàn)象分析的不足、未涉及、未深入之處進(jìn)行指出與引導(dǎo)，促使這組同學(xué)進(jìn)行更深入的思辨。

課程時(shí)間為2021年8-9月，正是中國(guó)多省工廠限電限產(chǎn)發(fā)生的時(shí)間，有組學(xué)生選擇了電力相關(guān)工程問(wèn)題，討論課中的師生就電力過(guò)程中的發(fā)電問(wèn)題：包括火電、風(fēng)電、核電、太陽(yáng)能發(fā)電等多種發(fā)電方式;區(qū)域分配問(wèn)題;行業(yè)分配問(wèn)題：用于生產(chǎn)還是用于景觀，或者用于生產(chǎn)比特幣;分時(shí)用電價(jià)格區(qū)分問(wèn)題等進(jìn)行了激烈而又富有知識(shí)型的思辨，對(duì)課程目標(biāo)的達(dá)成起到了積極的作用。此外，其他組選擇園林機(jī)械、垃圾回收、冬季供暖、廚房機(jī)械、折疊家具、老舊小區(qū)電梯安裝等工程問(wèn)題，都實(shí)現(xiàn)了較高水準(zhǔn)的討論課匯報(bào)。

四、成績(jī)的獲得

課后根據(jù)各個(gè)同學(xué)在考勤、作業(yè)、討論課成果與貢獻(xiàn)中分別給出這三部分成績(jī)，計(jì)算公式為學(xué)生的課程總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)x20%+討論課成績(jī)x40%+作業(yè)成績(jī)x40%，每部分成績(jī)都是任課教師根據(jù)大綱規(guī)定分別給出，能較好的反映各個(gè)同學(xué)的課程參與度與知識(shí)掌握情況。但由于任課教師對(duì)學(xué)生熟悉程度不夠，且討論課有時(shí)較為激烈，討論課中一些積極參與的同學(xué)教師未能及時(shí)記下其姓名并計(jì)入討論課成績(jī)。課題組將探索更加細(xì)致的評(píng)價(jià)方法。

五、結(jié)束語(yǔ)

在課題組老師的共同努力下，我院首次開(kāi)設(shè)的《工程倫理與藝術(shù)》課程取得較好的教學(xué)效果，《工程倫理與藝術(shù)》課程可以在機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生倫理與藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)較差的基礎(chǔ)上使學(xué)生初步掌握專業(yè)相關(guān)的理論與藝術(shù)知識(shí)，使學(xué)生掌握課程大綱中的目標(biāo)要求，為人才培養(yǎng)的達(dá)成提供有效支撐。

參考文獻(xiàn)：