段潔芬

摘要：高中思想政治科目的復(fù)習(xí)知識(shí)涉及范圍廣，教學(xué)靈活性強(qiáng)，需要復(fù)習(xí)的知識(shí)體系龐大，需要學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行回顧和鞏固。因此，要想在高考第二輪復(fù)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平的有效提升，就要求政治教師必須采用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)教學(xué)策略，逐一解決學(xué)生復(fù)習(xí)存在的問題，確保復(fù)習(xí)工作的順利、高效開展，不斷提高學(xué)生的復(fù)習(xí)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高中政治;二輪復(fù)習(xí);策略分析

高中政治老師要強(qiáng)抓第二輪復(fù)習(xí)，不要只是進(jìn)行重復(fù)第一輪的復(fù)習(xí)，要注意將知識(shí)的重難點(diǎn)分門別類，選出側(cè)重點(diǎn)和普通點(diǎn)，還要依據(jù)學(xué)生的學(xué)科薄弱點(diǎn)和難點(diǎn)，開展有針對(duì)性的專題復(fù)習(xí)，才能不斷提升學(xué)生的復(fù)習(xí)成效?；诖耍疚膹母咧姓蔚诙啅?fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題入手，提出一些行之有效的復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)對(duì)策，以確保二輪復(fù)習(xí)效果顯著。

一、探析：高中思想政治課程第二輪復(fù)習(xí)存在哪些影響復(fù)習(xí)效率的問題？

1.1學(xué)生的復(fù)習(xí)思路模糊

一些高中思想政治老師在第二輪復(fù)習(xí)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)提升，給他們安排了很多的作業(yè)，讓他們?nèi)ベI各種復(fù)習(xí)材料，最后造成的結(jié)果就是學(xué)生的復(fù)習(xí)思路模糊，這不僅會(huì)給學(xué)生造成很大的壓力，還常常會(huì)造成很大的時(shí)間和精力浪費(fèi)。

1.2忽視了基礎(chǔ)，不切實(shí)際地追求過(guò)高的目標(biāo)

在二輪復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，高中思想政治老師如果只是單純地將復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)灌輸給學(xué)生，卻忽略了強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)教育，就會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)落后，最終落下進(jìn)度，跟不上整體的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)等不健康心理。有時(shí)候，老師給他們講解課本上的知識(shí)，有些學(xué)生一聽就會(huì)覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，根本不需要去聽，反而會(huì)忘記一些有用的知識(shí)，甚至連思考的習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，直到老師給他們解釋問題，他們才后知后覺知道教師在講什么。

1.3強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，復(fù)習(xí)敷衍了事

高中政治學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)第一輪的復(fù)習(xí)內(nèi)容，而是應(yīng)該以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。但是，由于傳統(tǒng)思維的局限，很多高中思想政治教師在教學(xué)中依舊強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，他們希望通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)這種題海戰(zhàn)術(shù)的方式對(duì)復(fù)習(xí)效果的提升沒有特別大的意義。在臨近高考的時(shí)候，由于教師“望生成才”和家長(zhǎng)“望子成龍”的觀念作祟，給學(xué)生帶來(lái)了各種壓力，學(xué)生在這種情況下，心理壓力很大，難以釋放，他們?cè)谕瓿山處熃o予的作業(yè)的時(shí)候，就會(huì)更加草率，包括復(fù)習(xí)也是敷衍了事。

二、如何有效促進(jìn)高中政治課二輪復(fù)習(xí)效果的提升？

2.1第一點(diǎn)：提升學(xué)生的復(fù)習(xí)自主性，為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)方案

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，因此，高中思想政治老師要制定一套科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使他們?cè)诘诙啅?fù)習(xí)中都能收獲更多。還要找到學(xué)生的復(fù)習(xí)薄弱點(diǎn)，進(jìn)行加強(qiáng)和鞏固，再調(diào)整學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)自主性的養(yǎng)成，最終不斷提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的能力。

例如，在復(fù)習(xí)“唯物辯證法矛盾”的知識(shí)時(shí)，首先教師就要為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃這個(gè)專題的復(fù)習(xí)方案。教師要給學(xué)生展示這一節(jié)內(nèi)容在高考中涉及到的考點(diǎn)，如唯物辯證法具有什么特征？唯物辯證法的實(shí)質(zhì)是什么？唯物辯證法發(fā)展中的量變和質(zhì)變是什么？量變和質(zhì)變的關(guān)系、特征、意義等。然后針對(duì)層次學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)方計(jì)劃。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在幫助他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要使他們?cè)谧鲆恍┫嚓P(guān)的題目時(shí)能夠聯(lián)想到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在做題時(shí)除了要全面地考慮所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，還要不斷提高自身的解題效率。此外，高中政治教師要及時(shí)了解學(xué)生在做題中出現(xiàn)的問題頻率，然后針對(duì)頻率較高的錯(cuò)題進(jìn)行針對(duì)性的分析和講解，以不斷消除學(xué)生在復(fù)習(xí)中的問題，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)水平的提升。

2.2第二點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與規(guī)律的深入探索，讓學(xué)生明白解題規(guī)律

高中政治學(xué)科的第二輪復(fù)習(xí)，不能讓學(xué)生一事無(wú)成，也不能放任學(xué)生進(jìn)行無(wú)頭無(wú)尾的復(fù)習(xí)，而應(yīng)該要加強(qiáng)復(fù)習(xí)過(guò)程的管控和引導(dǎo)，強(qiáng)化師生的雙向互動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生的課堂主體性，以獲得相關(guān)的信息反饋，然后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)參與解題規(guī)律的深入探索，這樣是為了減少學(xué)生出現(xiàn)一些不必要的失誤。為此，高中思想政治教師首先要為學(xué)生列一個(gè)時(shí)間規(guī)劃表，要求每個(gè)學(xué)生做好相關(guān)的復(fù)習(xí)筆記，并及時(shí)整理錯(cuò)題，在這樣的過(guò)程中，逐漸做到熟能生巧和觸類旁通，讓他們始終在日常的復(fù)習(xí)中也處于高考奮斗的狀態(tài)。其次，高中思想政治教師需要構(gòu)建思想政治課的知識(shí)體系，要將一些有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，從而打破原來(lái)的課本束縛，把主題相關(guān)的知識(shí)從不同的知識(shí)系統(tǒng)中分離出來(lái)，讓學(xué)生在解決問題時(shí)能夠根據(jù)知識(shí)體系更容易、更便捷地進(jìn)行解題。再次，教師應(yīng)設(shè)置一些變形的練習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)的整體效率，讓學(xué)生在習(xí)題的訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)對(duì)同類的問題舉一反三。最后，我們都知道高中政治學(xué)科的第二輪復(fù)習(xí)是屬于一個(gè)提高水平和能力的階段，所以在這個(gè)階段學(xué)生們必須要形成解題的規(guī)律和思路，明白知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，只有這樣才能促進(jìn)解題能力和解題水平的雙向提升。

2.3第三點(diǎn)：積極訓(xùn)練高頻考點(diǎn)，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)

在高中政治學(xué)科的第二輪復(fù)習(xí)中，核心素養(yǎng)教學(xué)越來(lái)越受到重視。首先要求學(xué)生既要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，鞏固考點(diǎn);又要不斷提高自身的能力;更要強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀和思想文化的引導(dǎo)。而要真正實(shí)現(xiàn)高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)教育的目標(biāo)，就必須從兩個(gè)方面來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，即圍繞著高頻考點(diǎn)展開相關(guān)的訓(xùn)練，從而不斷提高學(xué)生的知識(shí)理解、掌握和應(yīng)用能力。

在每個(gè)專題的復(fù)習(xí)講解結(jié)束后，教師可以依據(jù)當(dāng)堂課的復(fù)習(xí)主題和效果進(jìn)行相關(guān)的習(xí)題布置。提出的題目主要考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握程度以及學(xué)生是否掌握了學(xué)科的核心素養(yǎng)。需要注意的是教師需要對(duì)其中一些易錯(cuò)、比較難的題目進(jìn)行額外的講解，以教會(huì)學(xué)生解題的技巧和解題的方法。

為了讓學(xué)生能夠積極把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師就要針對(duì)高頻考點(diǎn)安排一些實(shí)踐性的作業(yè)，如調(diào)查和研究等，通過(guò)這種方式，既可以使學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中鞏固知識(shí)，又可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更能夠深刻地理解一些生活事件，最終不斷提高他們的知識(shí)應(yīng)用能力，讓他們?cè)趯?shí)踐參與中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)到思想政治學(xué)科的魅力，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的不斷完善，也讓其在這樣的復(fù)習(xí)鞏固中收獲一些新的內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

高中政治學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)在現(xiàn)實(shí)的政治教育實(shí)踐中仍舊存在著一些問題，比如復(fù)習(xí)重量而輕質(zhì);大范圍的綜合復(fù)習(xí)，沒有考慮到不同層次學(xué)生的反應(yīng)。這些問題導(dǎo)致了學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間面臨“痛苦”的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)興趣也逐漸下降。所以，教師要徹底改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，讓第二輪的復(fù)習(xí)成效更為顯著，就必須先發(fā)現(xiàn)問題，再尋求問題的根源，從根源入手，才能”斬草除根“，最終才能真正提高第二輪復(fù)習(xí)的成效。

參考文獻(xiàn)：