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      芻議中考數(shù)學優(yōu)生培養(yǎng)策略

      2022-04-21 15:39:30馮榮建
      快樂學習報·教師周刊 2022年6期
      關鍵詞:中考數(shù)學初中數(shù)學

      馮榮建

      摘要:對于學生來說,中考是他們在初中階段要面臨的一場比較重要的考試,而數(shù)學作為一門比較復雜,邏輯性和思維性比較強的科目,在中考中占據(jù)著舉足輕重的地位。因此,思考如何在中考數(shù)學考試中培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生,是當前許多初中數(shù)學老師切實關心的問題。在具體的教學實踐中,針對部分學生在數(shù)學學習過程中所遇到的問題,老師們進行了細致地分析,并給出了相應的改善策略和建議,希望能夠為中考數(shù)學優(yōu)生培養(yǎng)任務提供一些經(jīng)驗參考。

      關鍵詞:初中數(shù)學;中考數(shù)學;培優(yōu)策略

      前言:每年的中考,學生的表現(xiàn)水平都有所差異。要想取得比較優(yōu)異的成績,教師必須要經(jīng)常對學生進行及時的了解,要對自己的學生進行全面的考查,摸清學生的學習實際情況;再通過對他們的數(shù)學學習特點的分析,找到他們學習中的問題,分析他們在學習中出現(xiàn)的問題,并在考試之前采取適當?shù)牟呗詠碇笇麄?,以此確保學生在初中階段的數(shù)學考試中能夠脫穎而出,最終達到培養(yǎng)優(yōu)秀學生的預期目標。

      一、初中學生數(shù)學學習存在哪些問題?

      1.1發(fā)散思維較強

      在具體的教學中,學生發(fā)散思維較強不僅不利于學習,還會影響到他們數(shù)學學科的學習。在這樣的情況下,一個很簡單的問題,他們會從不同的角度去考慮,其實這樣就會影響到學習的效率。

      1.2思維過于跳躍

      也有一些初中學生的思維過于跳躍,但有一些數(shù)學問題必須嚴格按照解題流程進行解析。這就容易使得學生在進行問題探索和回答的過程中,往往不能遵循嚴格的解題程序,導致他們在回答問題時,僅僅按照格式列出公式,而沒有給出重要的運算流程。在這種情況下,雖然最后得到的答案是正確的,但由于缺乏關鍵的步驟,分數(shù)都不會很高,甚至有些老師不會給分數(shù)。

      1.3對基本訓練不夠重視

      有些同學的數(shù)學思維能力很強,思維和解題速度也很快。因為這個原因,他們會覺得自身思維能力,反而忽視了基礎訓練的重要性。在長期的教學實踐中,我們發(fā)現(xiàn)一些頭腦靈活的學生,并不會把基礎訓練放在心上,在一些很簡單的問題上,他們就容易犯一些粗心大意的錯誤,最終導致了一張原本可以完美無缺的答卷,卻因為一個小小的錯誤而錯過了滿分,可以說是得不償失。

      二、分析:初中數(shù)學一些優(yōu)生要具備的學習特征

      2.1對數(shù)學的學習產(chǎn)生了深刻的興趣

      在三年的刻苦學習中,一些優(yōu)生不僅對課本某些數(shù)學結論、公式的發(fā)現(xiàn)和起源產(chǎn)生了強烈的好奇心,還對其推導過程等內在知識有著強烈的探索欲望,這樣的好奇心和欲望致使他們對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚興趣,也使他們的學習積極性和主動性得到充分的發(fā)揮。由此可見,要想成為中考中的數(shù)學優(yōu)生,從來都是“我要學”,而非教師強加的“要我學”。

      2.2他們思索能力強,也重視自身能力的提高

      一般來說,優(yōu)生的理科思維能力通常比較突出,他們在學習中不是單單記住課本中那些簡單的結論和公式,他們更在意如何將這些知識內化于自身對數(shù)學問題的分析和解決能力。在這樣的情況下,他們在思維方面還能將大量的數(shù)學問題進行轉化、改變和內化,這使得他們的解題效率不斷提升,也達到了融會貫通、舉一反三的目的。

      2.3具有堅強的意志

      一名在中考中取得優(yōu)異數(shù)學成績的優(yōu)生,首先就要有明確的學習任務,還要喚醒內心的學習動力,積極參與競爭,不畏困難,在一次又一次困難的磨練中,逐漸成長和發(fā)展。除了具有較強的意志之外,他們通常在學習中能夠更自主、自覺,能約束好自己,也能督促自己不斷進取。

      2.4他們更關心自身的全面發(fā)展

      大多數(shù)優(yōu)秀的學生在初中時期都更關心自身的全面發(fā)展,即要求自己不僅要在數(shù)學學習中變得優(yōu)秀,還不能落下其他科目,同時,也不能丟下思想素質和身體素質方面的培養(yǎng)。優(yōu)生都是德、智、體、美、勞五個方面的全面發(fā)展,他們不僅在學業(yè)上春風得意,在班級和學校也會擔任相關的職務,在課外的實踐中,他們也表現(xiàn)得很出色。

      三、培養(yǎng)優(yōu)生——如何在考前復習時開展指導?

      3.1要基于學生的實際情況進行因材施教

      每個人的性格和學習能力都有很大的不同,不可能讓所有的同學都在同一個層次上進行學習。因此,初中數(shù)學教師要尊重每個學生的個性,考慮學生的實際情況,實行因材施教的教育模式。

      比如,可以讓優(yōu)等生有更多的時間進行自學,因為他們的思維能力更強,學習時視野和思考深度與普通同學都不一樣,所以可以讓他們自己進行復習和評估。而對于那些成績一般的學生,他們相比優(yōu)生有更大的提升空間,老師可以給他們一套比較完整的復習計劃,教會他們如何進行復習,讓他們在有限的時間里,能夠快速地提高復習效率。此外,老師要特別關注一小部分的學習困難學生,首先就要充分激發(fā)他們的學習興趣,還要多給他們一些鼓勵,重塑他們的自信心,為他們能夠更好地進行復習奠定良好的基礎。

      3.2加強基本訓練

      從近年來的數(shù)學中考試題中可以看出,試題所涵蓋的知識領域逐步擴大,而選擇和填空題在試題中占有越來越大的比重。因此,數(shù)學老師們可以根據(jù)這些分析結果,制訂出相應的教學對策。例如,可以加強基礎知識相關的訓練,經(jīng)??荚嚨念}要勤加練習。在學習過程中,還要引導學生參與思考和探索,培養(yǎng)學生的邏輯思考能力,特別是對計算類的問題,一定要幫助學生更好地掌握正確的解題思路和方法。

      3.3利用“同學互助”的方法

      由于目前的教學模式是以班級為單位,所以學生的數(shù)量很大,老師很難給每個學生都提供指導。因此,為了更好地復習,教師可以在課堂上鼓勵同學們相互幫忙,采取“互助”的方式,讓數(shù)學學習能力的同學可以把自己的學習經(jīng)驗分享給表現(xiàn)不好的同學,并在日常的互助學習中指出他們的學習問題,并給予他們相應的指導和解答。而且,有些成績不好的學生還可以將自己的問題告訴周圍的同學,然后大家一起討論和解決,從而提高復習的效率。此外,這些優(yōu)秀學生在幫助其他同學一起進步時,還可以提高他們自身的水平和表達能力。舉例來說,有一位同學,由于他的數(shù)學很好,經(jīng)常有同學向他提問,他也總是很認真地向他們解釋。即便是遇到了什么難題,他也會去翻閱相關的書籍,或者向老師請教,最后給同學進行講解。通過長期的實踐,我們發(fā)現(xiàn),無論是提問的學生,還是解答的學生,他們都得到了極大的提高。

      四、結語

      由于現(xiàn)在一部分學生在數(shù)學復習過程中會出現(xiàn)思維過于分散、不注重基礎練習等情況,嚴重影響了復習的效果,所以就需要教師采取一定的策略。比如因材施教的策略,或者加強基礎的訓練等等。這些措施能夠有效地培養(yǎng)數(shù)學優(yōu)等生,促進數(shù)學復習效果的增強。

      總之,一些學生在復習的時候,往往會有發(fā)散思維較強、思維過于跳躍、對基本訓練不夠重視等問題,這些都長期影響到復習的效果,也影響教師對優(yōu)生的培養(yǎng)。因此,教師必須積極思考改善和糾正這些問題的教學方式,如基于學生的實際情況進行因材施教、加強基本訓練、利用“同學互助”的方法,這樣可以有效地提高學生的數(shù)學學習水平,實現(xiàn)了中考培優(yōu)的預期目標。

      參考文獻:

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