摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各國的文化交流也日益頻繁，那么整體社會發(fā)展對于一些英語、日語等一些外語人才的需求量也在逐步增多。在我國發(fā)展過程中，日本是非常重要的一個鄰國，很多動漫也深入人心，很多高中生逐步對日語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣。那么在高中日語教學(xué)的過程中，為了更好的達到教學(xué)效果，就要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行大幅度的培養(yǎng)和提升，確保其可以更積極的參與到學(xué)習(xí)之中，保證學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：高中日語教學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力

前言：從本質(zhì)上來講，日語這一學(xué)科隸屬于語言學(xué)科領(lǐng)域，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更具備主動性，同時主動交流，才能更好的掌握這一門學(xué)科，實現(xiàn)深化運用。那么教師就要深入到課堂教學(xué)中，積極探求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，確保學(xué)生可以實現(xiàn)更大的發(fā)展。

1、高中日語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的原因

1.1、教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響過深

在高中階段開展日語教學(xué)，學(xué)生自身具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，對于教學(xué)質(zhì)量的提升有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。但是從現(xiàn)實角度來分析，學(xué)生們在學(xué)習(xí)日語的過程中，往往都是被動接受，很少會主動學(xué)習(xí)。根本原因就在于，教師在教學(xué)的過程中，受到過往的教學(xué)思想影響過深，只是一味的灌輸式教學(xué)，忽略了學(xué)生的一些學(xué)習(xí)興趣探索，導(dǎo)致學(xué)生在日語學(xué)習(xí)方面，主動性大大降低，無法保證教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，學(xué)生不論是學(xué)習(xí)任何的知識，最為重要的基礎(chǔ)，就是興趣，只有在興趣的推動下，學(xué)生才能實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)習(xí)成效。但是現(xiàn)實中，教師受到過往的教學(xué)思想影響過深，即便在新時代的教學(xué)理念熏陶下，也無法改變過來，教師單純的講，學(xué)生單純的聽，長此以往下去，學(xué)生對日語學(xué)習(xí)興趣大大降低，又談何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2、學(xué)生對于日語學(xué)習(xí)認識不足，確保學(xué)習(xí)主動性

在高中階段開展日語教學(xué)的過程中，很多高中學(xué)生都沒有充分認識到日語學(xué)習(xí)的重要性，這也是導(dǎo)致其學(xué)習(xí)主動性差的根本原因所在。從學(xué)生的層面上來看，會受到自身的一些思想約束，同時也會受到一些教師和家長等方面的思想限制，認為日語的學(xué)習(xí)并無太大作用，更有甚者存在非常錯誤的認知，認為學(xué)習(xí)日語不過是為了完成教師和家長的任務(wù)要求，因此，整體學(xué)習(xí)都處于一種趕鴨子上架的狀態(tài)，根本無法主動學(xué)習(xí)。更多的站在教師和家長的意愿上，進行學(xué)習(xí)，也不愿意主動思考和探索，長此發(fā)展下去，產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)心理，制約學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1.3、教學(xué)方式過于古板化，缺乏互動交流

在高中階段，學(xué)生們恰好處于青春期時期，整體的思想相對活躍，更多的喜歡一些探索和研究。但是教師在具體授課的過程中，通常都沒有考慮到這一點，知識片面的采用古板的教學(xué)方式，沒有與學(xué)生進行交流和溝通，即便有一部分學(xué)生上課有主動的心思，但是也都湮滅在教師的古板化教學(xué)之中，久而久之學(xué)生自然就喪失了主動學(xué)習(xí)的積極性。

2、高中日語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1、改變教學(xué)思想和方法，突出學(xué)生主體地位

當前階段，教師最首要的一項教學(xué)任務(wù)，就是對過往的教學(xué)思想和觀念進行徹底改變，同時還要革新教學(xué)方法。不僅如此，教師還要明確一點，就是不論何時何地，學(xué)生才是課堂中的主體。而且在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，教師也要明確一個前提條件，那就是學(xué)生只有在該學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，感受到了學(xué)習(xí)興趣，那么才能有持續(xù)自主學(xué)習(xí)的動力。所以，教師應(yīng)盡可能多的注意學(xué)生的一些想法，留出更多的空間，與學(xué)生進行交流和互動，增強學(xué)生的參與積極性，只有在這樣的氛圍下，學(xué)生才能進一步感受到日語學(xué)習(xí)的樂趣，進而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

2.2、傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并不單純是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就足夠了，教師還要注重學(xué)習(xí)方法的傳授。而且在現(xiàn)實中，學(xué)生與教師之間是相互依存的關(guān)系，學(xué)生要依賴教師獲取知識，教師要依賴學(xué)生傳授知識。但是在課外，此種依存關(guān)系就無法繼續(xù)，那么要想更好的保證學(xué)習(xí)效果，提高日語學(xué)習(xí)水平，教師自身必須要進行自主學(xué)習(xí)，同時掌握自主學(xué)習(xí)方法，不能僅僅依靠課堂教學(xué)的短暫時間。那么教師在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，就要以傳授自主學(xué)習(xí)方法為主要出發(fā)點，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效。首先第一點，就是查找資料，教師要始終明確一點，學(xué)生只有具備充足的學(xué)習(xí)資料，才能促進其后續(xù)自主的閱讀和學(xué)習(xí)。那么教師就可以從這兩方面角度出發(fā)，第一方面，就是設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程，也就是說，為了讓學(xué)生在課后，也能進行自主學(xué)習(xí)，那么就可以錄制一些教學(xué)視頻，放在網(wǎng)絡(luò)上，這樣學(xué)生就可以針對自己不理解的地方，反復(fù)播放視頻，進行自主學(xué)習(xí);第二方面，就是講圖書閱讀角創(chuàng)建進來，確保學(xué)生要想自學(xué)的時候，可以有資源方向;其次，就是要引導(dǎo)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時間，此種方式，可以避免學(xué)生過度學(xué)習(xí)，過于勞累，還能確保學(xué)生可以及時自主學(xué)習(xí)，掌握好學(xué)習(xí)時間。

3、結(jié)束語

總而言之，教師在開展高中日語教學(xué)的過程中，必須要對自身的教學(xué)思想和理念進行不斷改進和創(chuàng)新，積極融合現(xiàn)代化的教學(xué)思想和理念，開展教學(xué)。在教學(xué)過程中，始終明確學(xué)生的主體地位，并且對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行全面培養(yǎng)。當然，教師自身要秉持著與時俱進的思想原則，同時要做到不斷創(chuàng)新，明確好自身的角色和地位，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)的過程中，教師還要運用一些新的點子，來活躍課堂氛圍，找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的契機，也可以將多媒體技術(shù)利用進來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。在課堂之中，給予學(xué)生們更多交流和溝通的空間，這樣學(xué)生才能真正意義的愛上日語學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

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作者簡介：佟英佳（1994.8.23），女，漢族，籍貫：遼寧沈陽人，沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院，19級在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：外國語言文學(xué)，研究方向：翻譯學(xué)（日語）。