初中體育教學(xué)中的德育滲透途徑分析

肖雪麗

摘要：將德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育根本任務(wù)的主要途徑，也是驅(qū)動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展的主要方式。體育是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是塑造學(xué)生健康身心的主要學(xué)科。在實(shí)施初中體育教學(xué)時(shí)，教師要在育人理念的指導(dǎo)下，挖掘德育內(nèi)容，應(yīng)用多樣方式滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生在獲取體育知識(shí)，掌握體育技能的過程中，塑造良好的道德認(rèn)知，踐行良好的道德行為?；谏鲜?，本文中筆者就初中體育教學(xué)中的德育滲透途徑展開分析。

關(guān)鍵詞：初中體育;德育;滲透途徑

1初中體育教學(xué)中的與滲透的原則

在實(shí)際教學(xué)中，為了發(fā)揮德育滲透的作用，教師應(yīng)該明確初中體育與德育融合的基本原則。第一，主體性原則。根據(jù)課程教學(xué)的基本特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)思想完善中，教師應(yīng)改變以往“一言堂”的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，在課程探究中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化提供保障。第二，全面性原則。結(jié)合初中體育課程的教學(xué)狀況，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)豐富教學(xué)指導(dǎo)方式，通過設(shè)定全局性教學(xué)指導(dǎo)工作，將體育教學(xué)內(nèi)容和其他相關(guān)的內(nèi)容有機(jī)融合，在身體素質(zhì)、道德觀念、思想品質(zhì)等方面注重學(xué)生的全面發(fā)展。第三，系統(tǒng)性原則。要注重完善教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的基本情況，設(shè)定科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)指導(dǎo)方案，展現(xiàn)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性，逐步提升學(xué)生的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)體育教育與德育融合的目的。

2初中體育教學(xué)中的德育滲透途徑分析

2.1樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)觀念

在初中體育課程中，為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與德育融合的價(jià)值，教師需要幫助學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)知，以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)觀念。從而實(shí)現(xiàn)綜合育人，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。首先，在初中體育及德育融合中，教師應(yīng)明確課程的教學(xué)目標(biāo)及德育目標(biāo)，展開調(diào)研，在清楚學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上確定課程導(dǎo)入方法，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生漸入佳境之后進(jìn)行理論知識(shí)的講解，以達(dá)到體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中滲透德育教育。例如，在“乒乓球——正手攻球”的課程教學(xué)中，教師明確課程的教學(xué)目標(biāo)及德育目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生熱愛乒乓球的意識(shí)，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的同時(shí)提高學(xué)生的合作意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過設(shè)置慢跑、練習(xí)模仿等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，之后充分利用專業(yè)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，以生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行技術(shù)講解，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分小組實(shí)地訓(xùn)練。幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)體育課程與德育融合的目的。

其次，體育課程的創(chuàng)新需要體育教師認(rèn)識(shí)體育與德育融合的價(jià)值，在實(shí)際開展的過程中循序漸進(jìn)，在課堂導(dǎo)入、知識(shí)講解等各個(gè)環(huán)節(jié)融入德育指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生建立正確的思想認(rèn)識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)創(chuàng)新及綜合型人才培養(yǎng)的目的。

最后，在初中體育教學(xué)指導(dǎo)中，通過體育教學(xué)與德育思想的融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，仔細(xì)分析學(xué)生的核心需求，通過活動(dòng)規(guī)劃、教育創(chuàng)新等，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，加深學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀。

2.2應(yīng)用體育德育資源

在挖掘了豐富的體育德育資源之后，教師在實(shí)施初中體育教學(xué)的過程中，要突破知識(shí)講解的限制，應(yīng)用多樣的策略將德育資源展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過與德育資源互動(dòng)，受到德育熏陶，自然而然地塑造道德品行。新一輪課程改革的實(shí)施提出了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育理念。該教育理念指導(dǎo)著教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地驅(qū)動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。在體育教學(xué)中滲透德育亦是如此，需要教師立足不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用有針對性的策略滲透德育教育，驅(qū)動(dòng)學(xué)生循序漸進(jìn)地發(fā)展。以初中一年級的學(xué)生為例，他們在剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中時(shí)，無法完全地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。在體育課堂上，總是做出擾亂課堂秩序的活動(dòng)，如此不僅影響了課堂教學(xué)的有效性，還限制了他們自身的有效發(fā)展?；诖?，筆者在實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，嘗試以規(guī)則教育為重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育。此外，初中體育內(nèi)容與小學(xué)體育內(nèi)容相比，有一定的難度。學(xué)生在參與體育訓(xùn)練的過程中，往往會(huì)因?yàn)轶w育項(xiàng)目的復(fù)雜，半途而廢。針對該情況，筆者在組織體育教學(xué)時(shí)，將意志品質(zhì)作為德育重點(diǎn)。具體地，為了磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，筆者創(chuàng)設(shè)了多種多樣的集體活動(dòng)，使他們在集體的監(jiān)督和幫助下，超越自我，完成訓(xùn)練任務(wù)，并在此過程中，磨煉意志品質(zhì)。

2.3提高課程教學(xué)的評價(jià)效率

第一，體育教學(xué)作為雙邊性的活動(dòng)形式，教師在課程設(shè)計(jì)及互動(dòng)指導(dǎo)中，應(yīng)該注重學(xué)生興趣及情感的交流，通過設(shè)定多樣化、個(gè)性化的教學(xué)評價(jià)方案，幫助學(xué)生與教師之間形成心靈上的溝通。之后通過德育滲透與體育知識(shí)的融合，幫助學(xué)生樹立正確的感悟及認(rèn)知，豐富學(xué)生對體育知識(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，教師在體育課程的教學(xué)評價(jià)中，應(yīng)該針對學(xué)生的差異性特點(diǎn)，設(shè)置多樣化、個(gè)性化的指導(dǎo)方案，引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)中提高對自身能力的認(rèn)識(shí)，避免由于評價(jià)方法的單一影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在實(shí)際的教學(xué)評價(jià)中，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，構(gòu)建差異性的評價(jià)方案，設(shè)置專業(yè)性、積極性的評價(jià)模式，提升學(xué)生自信，讓其有信心進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)束語：

綜上，在開展初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮體育學(xué)科的優(yōu)勢，積極探索體育課程與德育的融合策略，通過課程教學(xué)方法的創(chuàng)新及教學(xué)內(nèi)容的完善，助力學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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