楊時利

摘要：隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生可以逐漸地提升學習的質(zhì)量。在高中語文課堂上，老師要及時地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維，引入新穎的方式，設(shè)置多媒體教室、實驗基地等將立體化教學帶入校園中，為學生構(gòu)建更加輕松活躍的課堂，讓學生可以加深對知識的理解，繼而提升學生的學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學方式;新課改;高中語文

高中語文作為高中教育體系中重要的組成部分，老師要重視對學生的教育，培養(yǎng)學生的學習習慣，激發(fā)學生的學習欲望。老師要清楚教育要進行創(chuàng)新，不能簡單地重復，老師在教學的過程中要根據(jù)學生的學習能力調(diào)整教學的進度，讓學生可以跟上老師的思維，進而提升學生的學習質(zhì)量。本文就高中語文課堂對學生興趣的培養(yǎng)做出了分析與總結(jié)。

一、高中語文課堂培養(yǎng)興趣的意義

在新課改的背景下，老師要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以輕松愉快地掌握知識點，學習書本上的知識，在課后仍能夠?qū)φn堂保持積極性，可以全身心地投入課堂中，進而提升學習的質(zhì)量。興趣是學生最好的老師，當學生對語文知識產(chǎn)生興趣時，會主動地進行學習與探索，充分地激發(fā)主觀能動性，進而提升學生的學習效率。老師可以通過游戲或活動的方式構(gòu)建課堂，使得學生可以輕松地展開學習活動，讓學生在沒有外界約束的情況下，可以主動地展開學習，完成學習的目標。如果老師能夠轉(zhuǎn)變教學方式，激發(fā)學生的興趣，讓學生可以體驗學習的快樂，就可以明顯地提升教學的效率。通過創(chuàng)設(shè)趣味化的課程，可以充分地調(diào)動學生的積極性，活躍課堂的氣氛，讓學生可以勇于發(fā)言，與傳統(tǒng)的課堂成為了對比。

語文作為人們生活和學習中的重要學科，卻受到應試教育的影響，在高中語文課堂中變得更死板，老師沒有根據(jù)自己的教學特點和學生的學習能力調(diào)整教學的進度與方向，多年來更是沒有展開創(chuàng)新。當面對一些文言文，老師還會讓學生死記硬背，這樣的方式無法提升學生的綜合素養(yǎng)，對此，老師要以興趣為切入點，讓學生獲得成就感和自信心。

二、高中語文課堂提升學生興趣的方式

高中語文教學方式需要結(jié)合新穎的教育模式，結(jié)合適合當代人發(fā)展的方式和思路，重視引導學生形成良好的習慣，讓學生可以在課余時間一起展開學習，讓學生可以提升學習的素養(yǎng)。

（一）加強課堂設(shè)計

高中語文老師不能一味地采用傳統(tǒng)的教學方式教導學生，這樣灌輸式的方式會讓學生無法提升學習的興趣甚至會讓學生對知識產(chǎn)生抵觸的情緒。在教學的過程中，老師要構(gòu)建多元化的教學方式，構(gòu)建學生喜歡的課堂內(nèi)容，豐富教學的手段，吸引學生的注意力，使得學生可以主動地參與到課堂中，進而提升學生的學習質(zhì)量。

（二）課前鞏固激發(fā)學生興趣

語文課堂的形式大多是以論述和講解為主，如果老師想要提升教學的效率，增加學生的關(guān)注度，就可以為學生布置課前學習的任務(wù)，讓學生養(yǎng)成預習的習慣，從而提升學生的實踐能力。在教學的過程中，老師可以讓學生以小組的方式學習知識，將獲取的知識進行匯總，以小組的形式進行講解，即使講授的內(nèi)容與教學沒有直接的關(guān)聯(lián)，學生也可以充分地發(fā)揮興趣和愛好，擴展了自身的視野與知識。

（三）課堂上設(shè)計環(huán)節(jié)

在語文課堂中，老師要深入地挖掘?qū)W生學習的潛力，讓學生有自主思考的時間，主動地參與到課堂活動中。在培養(yǎng)學生主動參與課堂講解的時候，可以充分地利用多媒體和游戲，在課堂上制造更加愉快的氛圍，激發(fā)學生的興趣，讓學生可以更有深度地認識語文知識，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。

例如，老師可以以“夢碎雅典”培養(yǎng)學生的興趣和愛好，在課堂上設(shè)置學習目標，讓學生可以了解新聞題材的特點，體會新聞性和文學性的結(jié)合，在朗誦中體會情感的變化，讓學生感受主人公永不言敗的精神，從而提升學生的人生境界。在講解的過程中，老師可以通過音樂導入的方式展開教育，在音樂的烘托下，學生可以加深對知識的理解。然后再通過小組合作的方式學習知識點，重新感受文章情感的變化，讓學生可以帶著問題進一步地領(lǐng)會文章。

（四）復習階段

對于所學的知識，老師要及時地帶領(lǐng)學生復習。文學素養(yǎng)無法快速提升，需要不斷地積累，老師要將語文閱讀、作文和文言文設(shè)置在某個環(huán)節(jié)中，讓學生進行專題訓練，讓學生可以通過微課的方式展開學習，創(chuàng)設(shè)游戲化教學的情景，讓學生可以在合作小組中制定復習的計劃，通過小目標完成教學形式，從而擴展學生的知識，讓學生可以提升綜合水平。

（五）充分發(fā)揮主體作用

挖掘?qū)W生的潛能，就需要培養(yǎng)學生的興趣，老師可以讓一位學生上臺演講，再讓臺下的學生對同學做出評價，然后老師提出問題，讓學生之間相互的交流解決問題，這樣的方式可以將學習的主動性還給學生，讓課堂的氛圍活躍起來。但是在學生交流的過程中，老師也要走入其中，引導學生的思路，讓學生可以快速地找到解決問題的方式，從而樹立自信心與成就感。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的興趣，讓學生可以主動地參與到課堂中，進而提升學生的學習效率。傳統(tǒng)的教學已經(jīng)不適合學生的發(fā)展，老師要構(gòu)建多元化的氛圍，提升學生的學習質(zhì)量。

參考文獻：

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