范秀敏

摘要：學(xué)校美術(shù)教育主要是以各種優(yōu)美的精神形式向?qū)W生灌輸、激勵和誘導(dǎo)，是學(xué)生形成和發(fā)展的良好渠道。由于美的精神形式多姿多彩，因此學(xué)生的個性特征也多樣化。孩子性格活潑、活躍、好奇。孩子們對好玩的事物尤其感興趣，比如網(wǎng)絡(luò)游戲等，但孩子的注意力卻很容易轉(zhuǎn)移，且自律能力又很差。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);游戲教學(xué);初探

引言：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教育以學(xué)生為中心，并要求新教育標(biāo)準(zhǔn)改變傳統(tǒng)的教育目標(biāo)，并革新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從他們的年齡特征分析，由于學(xué)生們通常都對新鮮事物具有濃厚的興趣，所以內(nèi)容充實豐富的游戲教學(xué)方式已成為了新時代學(xué)校藝術(shù)教育的主要方式之一。教師可以運用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)和一些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備來實現(xiàn)游戲教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們可以在游戲氣氛中進(jìn)行藝術(shù)教育的教學(xué)，而提高學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，學(xué)校美術(shù)老師們應(yīng)該改變教育觀念，革新教學(xué)模式，才能進(jìn)行好學(xué)校的美術(shù)游戲教育。

一、利用游戲?qū)胝n程內(nèi)容

鑒于小學(xué)生的年齡特征，在課余時間向課堂轉(zhuǎn)變的階段，他們常常必須耗費一定的時間來集中注意力。一旦教師過早地講授教材內(nèi)容，則小學(xué)生可能會由于無法集中開展課堂活動而錯失了許多內(nèi)容，倘若教師過晚一點地講授課堂知識內(nèi)容，則浪費了寶貴的課堂教學(xué)時間。所以，老師們需要尋找更合理的教學(xué)方式，來提升美術(shù)課堂的效果。游戲教學(xué)法一般發(fā)生于學(xué)校的美術(shù)課堂后，由于老師們普遍發(fā)現(xiàn)游戲的教學(xué)方式，可以很快吸引小朋友的注意力。所以，運用網(wǎng)絡(luò)游戲介紹小學(xué)課堂內(nèi)容是克服美術(shù)課堂效果較差問題的有效途徑。在課堂的初期階段，可運用多媒體以及教學(xué)設(shè)備進(jìn)行小游戲，迅速抓住小朋友的注意力，為講授課程內(nèi)容鋪平道路。比如，當(dāng)老師講授“手指木偶戲”的教學(xué)內(nèi)容時，老師在教學(xué)前先拿出一些手指木偶。然后教師利用手指木偶先給學(xué)生們講述了一些好玩的童話故事，接著再將手指木偶送給了班里的小朋友，并讓他們嘗試運用手指木偶，接著，教師還會安排正在練習(xí)手指木偶的小朋友們進(jìn)行了一次小型的手指木偶演示比賽。這一過程大大提高了課堂教學(xué)的趣味性，游戲教學(xué)提高了小學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的能力，也為課堂教學(xué)內(nèi)容的引入提供了有效的緩沖。

二、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境增加理解

由于年齡較小，小學(xué)生并未養(yǎng)成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對知識點的理解普遍不高。所以，老師在開展小學(xué)繪畫游戲教育時，應(yīng)當(dāng)充分運用游戲情境培養(yǎng)小學(xué)生對繪畫知識點的感受與認(rèn)知能力，推動繪畫課堂有效性的提升。例如，老師們在講授有關(guān)“探訪大自然的奇觀”的教學(xué)內(nèi)容時，這種藝術(shù)教育的終極目的就是希望他們可以在腦海中描繪各種大自然的情景。由于他們的具體思維能力普遍薄弱，所以，老師就必須利用游戲教學(xué)法做出合理的引導(dǎo)。也因此，教師就可以組織全班學(xué)生把課堂中的特定地方當(dāng)作大自然，并在課堂上講述大自然的動植物。每位學(xué)生可以扮演不同的動物與植物，如大樹、考拉、花朵以及小草等。在游戲的過程中，小學(xué)生會產(chǎn)生更多有關(guān)大自然的情景，這不但有助于小學(xué)生作品的完成，而且還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思想，從而促進(jìn)他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、利用游戲培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力

眾所周知，電子游戲比賽往往要多個人共同游戲。學(xué)生們在編寫電子游戲或比賽的過程中尋找快樂。在這種過程中，他們的活動方式與個性也產(chǎn)生了改變。而游戲美術(shù)教學(xué)方法也在一定程度上改變了部分小朋友的內(nèi)向個性，使他們更樂于和別人協(xié)作并共同完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。就這樣，以游戲教學(xué)為基礎(chǔ)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法也培養(yǎng)了他們的個性，以適應(yīng)新課標(biāo)改革理念下對培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要。它也是新時代小學(xué)繪畫課程中行之有效的教學(xué)模式之一。

四、應(yīng)用游戲，消除學(xué)習(xí)的疲勞

小學(xué)生的自律能力較差，注意力集中時間短，易于轉(zhuǎn)移、疲倦，思考活動逐漸下降或停頓。針對于學(xué)生在學(xué)習(xí)的倦怠階段，游戲課堂不但可以使學(xué)生在單純的游戲中有較短時間的思想休整，還可以引發(fā)學(xué)生思維的少量興奮，從而有助于學(xué)生順利渡過倦怠階段。在這一階段中，老師還能夠把單純的作品介紹與說明，轉(zhuǎn)化為在現(xiàn)場向?qū)W生介紹帶有各種藝術(shù)效果的作品的制作流程，并說明了這些之間的區(qū)別，以方便于學(xué)生觀摩與復(fù)制，從而獲得更深的理解和感受。

五、應(yīng)用游戲，活躍課堂的氛圍

許多時候，由于受到學(xué)校最后一節(jié)課和課間休息的緊張情緒影響，學(xué)生思維的興奮程度常常不在課堂教學(xué)內(nèi)容之中。此時，老師就需要應(yīng)用游戲教學(xué)，也可能是畫畫、猜謎或者做幾個簡易的折紙動作。在這種過程中，學(xué)生們不但能夠集中學(xué)生的注意力，還能夠為藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，讓學(xué)生的興奮感逐漸轉(zhuǎn)移，并投入到藝術(shù)學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語：綜上所述，在新課標(biāo)改革理念的出臺后，中國小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法也出現(xiàn)了一定轉(zhuǎn)變。在時代變化的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)中國小學(xué)生的發(fā)展要求。于是，在這個過程中，游戲教學(xué)方式便應(yīng)運而生。老師通過游戲引導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過創(chuàng)造游戲教育情景培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，通過創(chuàng)造游戲教育情境培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，并利用游戲教育提高學(xué)生的協(xié)作精神。通過游戲的小學(xué)藝術(shù)教學(xué)方法不但能夠培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)才能，同時也能夠提高他們綜合素養(yǎng)的全面提高，既符合了新課標(biāo)改革后對小學(xué)生的需求，也為他們的未來學(xué)業(yè)與生活打下了良好的習(xí)慣基礎(chǔ)。

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