淺析新課改背景下的中職體育課堂教學(xué)策略

馮萬(wàn)生

摘要：教師必須認(rèn)識(shí)到體育的重要價(jià)值，要利用科學(xué)有效的體育方式進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，身為一名中職體育教師，在體育改革與實(shí)踐的過(guò)程中，要充分了解當(dāng)前體育教學(xué)所存在的問(wèn)題，要明確中職體育教學(xué)的改革目標(biāo)，這樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)找到方向，也能夠保證中職體育教學(xué)的順利進(jìn)行。本文立足于中職體育教學(xué)角度，分析了新課改背景下的中職體育課堂教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課改;中職體育;課堂教學(xué)

引言：隨著社會(huì)和國(guó)家對(duì)體育人才的需求量越來(lái)越大，所以中職學(xué)校也更加關(guān)注學(xué)生的德智體全面發(fā)展，努力培養(yǎng)全方位的人才，這樣體育改革教學(xué)就具有了重要的意義。但是在實(shí)際的中職體育改革過(guò)程中，體育教學(xué)還存在很多問(wèn)題。體育教師要根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新。本文主要根據(jù)中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐展開(kāi)分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于新課改背景下的中職體育課堂教學(xué)策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）中職體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)得不夠合理

根據(jù)目前中職體育教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)習(xí)存在了很多問(wèn)題沒(méi)有得到積極有效的解決。還有部分中職學(xué)校將體育課程列為選修課程，這樣就使體育學(xué)科變成非重點(diǎn)知識(shí)，使體育課程設(shè)計(jì)不夠合理。還有部分體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，導(dǎo)致在體育課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)，從而忽視了體育訓(xùn)練的重要性，這樣就導(dǎo)致中職體育課程受到了嚴(yán)重的阻礙。

（二）忽視了對(duì)中職體育教學(xué)的關(guān)注

不管在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)中，還是在高中的體育學(xué)習(xí)中，體育教學(xué)都占據(jù)了非常重要的地位，發(fā)揮了不可替代的關(guān)鍵作用。但是大部分的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師都忽視了對(duì)體育教學(xué)的重視，將大部分的時(shí)間都放在了學(xué)生的管理中，所以忽視了學(xué)生的體育訓(xùn)練，也導(dǎo)致學(xué)生不重視體育的鍛煉，這樣在中職學(xué)校中開(kāi)設(shè)體育課程就失去了意義，也沒(méi)有為學(xué)生提供有用的價(jià)值和幫助。

二、新課改背景下的中職體育課堂教學(xué)策略

（一）體育教學(xué)內(nèi)容多樣化，提高教學(xué)樂(lè)趣

體育教學(xué)內(nèi)容一直是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)中職體育教師，要從此階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)生學(xué)與考試之間建立良好的關(guān)系，找到適合學(xué)生、科學(xué)、合理的教學(xué)方案，借助多樣化的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生的生活。首先中職體育教師可以在教學(xué)內(nèi)容中加入輕松、愉快的活動(dòng)：羽毛球、乒乓球、足球、籃球等，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，在活動(dòng)中理解理論知識(shí)，就變得輕松自如了。通過(guò)體育項(xiàng)目的不斷創(chuàng)新發(fā)展，可以衍生出好多適合學(xué)生的內(nèi)容。這些內(nèi)容學(xué)生可以在日常訓(xùn)練中掌握技能。中職體育教師既完成了教學(xué)內(nèi)容，又使得學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)了體質(zhì)，既能輕松應(yīng)對(duì)考試，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能。下面針對(duì)游戲如何在體育教學(xué)中實(shí)施，闡述如下：游戲本身是一項(xiàng)非常容易實(shí)施，又能被學(xué)生輕松接受的活動(dòng)。它貼近生活，讓人身心放松，給人一種自由自在的感覺(jué)。游戲的特點(diǎn)是全員參與，全員運(yùn)動(dòng)，如一個(gè)丟手絹的體育游戲，非常受學(xué)生喜愛(ài)，大家圍成一個(gè)大大的圓圈，學(xué)生唱著輕柔的歌曲，其中一個(gè)學(xué)生輕輕把手絹放在某個(gè)學(xué)生的身后，就這樣出現(xiàn)了你追我趕的場(chǎng)景，學(xué)生的嬉笑聲連成一片。游戲需要反復(fù)練習(xí)，從警覺(jué)性、速度上都會(huì)慢慢提升。這種體育教學(xué)，既輕松又愉快，給學(xué)生一種參與感、快樂(lè)感。

（二）體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式就是：教師講，學(xué)生聽(tīng)。單一的教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)缺乏興趣，產(chǎn)生厭倦心理。新課改的推進(jìn)，讓體育教學(xué)富有生命力，不再是枯燥乏味的理論知識(shí)的傳授，更多的是從體育是怎樣發(fā)展起來(lái)的，歷史中的一些關(guān)于體育的典故，在傳授籃球知識(shí)時(shí)，可以先從籃球的產(chǎn)生、發(fā)展講起;在傳授跑步知識(shí)時(shí)，可以從馬拉松的起源講起?？傊?，由典故、起源、故事做理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，會(huì)讓學(xué)生充滿興趣及好奇心。理論知識(shí)是學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，好的理論知識(shí)的運(yùn)用能使學(xué)生更好地掌握體育技能。體育教師要充分利用這一點(diǎn)，來(lái)完成理論知識(shí)的傳授，這樣既達(dá)到了鍛煉身體的目的，又豐富了學(xué)生生活。理論知識(shí)的廣泛、全面、深入地掌握，更利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，體育教學(xué)改革的目的就是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過(guò)體能訓(xùn)練，使身體素質(zhì)和技能都有提升。體育教師要緊緊圍繞這兩方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，切忌出現(xiàn)避重就輕的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多地區(qū)為了應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生可供選擇的項(xiàng)目少，考試項(xiàng)目有：足球運(yùn)球、男女生長(zhǎng)跑、單手投鉛球等，考試內(nèi)容選擇其中兩項(xiàng)進(jìn)行測(cè)評(píng)?？此坪?jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但并不能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)技能的提升需要時(shí)間的積累，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。所以針對(duì)考試的內(nèi)容，體育教師應(yīng)在確保教學(xué)目標(biāo)完成的情況下，積極組織學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，保證學(xué)生有效運(yùn)動(dòng)時(shí)間，在平時(shí)的訓(xùn)練中多加指導(dǎo)?？傊敫玫赝七M(jìn)體育教學(xué)的改革，就應(yīng)在理論知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，讓理論知識(shí)更好地服務(wù)于實(shí)踐，不但能輕松應(yīng)對(duì)各種考試，而且能真正提升學(xué)生的體育技能。

（三）有愛(ài)的教育，有效的評(píng)價(jià)

特殊階段的學(xué)生，在想獨(dú)立的同時(shí)又具有一定的依賴性，這階段的學(xué)生更需要得到理解、支持、鼓勵(lì)與幫助。教師要更關(guān)注學(xué)生的心理變化，真心對(duì)待、予以理解，遇到問(wèn)題不是簡(jiǎn)單粗暴地責(zé)罵，而應(yīng)以引導(dǎo)教育的方式對(duì)待學(xué)生，給予學(xué)生心理安慰。體育教師能從心理上給予學(xué)生快樂(lè)感、安全感，在情感的帶動(dòng)下，學(xué)生才能以滿腔的熱情投入體育運(yùn)動(dòng)中，這種自主性的投入，會(huì)激發(fā)學(xué)生的極大興趣。再者，在體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這應(yīng)該是教師和學(xué)生最注重的，對(duì)教師而言，這是反饋教學(xué)成果的最直接方式，對(duì)學(xué)生而言這是對(duì)自己學(xué)習(xí)能力檢測(cè)的評(píng)定和肯定。學(xué)生的敏感與重視，就要求教師在評(píng)價(jià)中切記不能出現(xiàn)好、壞、對(duì)、錯(cuò)這些過(guò)于顯眼的字眼，這些字眼直接否決了一個(gè)學(xué)生，會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生自卑感、挫敗感。所以要正確、合理、綜合地評(píng)價(jià)，既不打擊學(xué)生的自信心，又能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。多用以下言語(yǔ)：你已經(jīng)做得非常好了，如果再多加練習(xí)，你會(huì)比現(xiàn)在更好、更優(yōu)秀。這樣每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己在體育中的長(zhǎng)處或閃光點(diǎn)，學(xué)生之間就會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這種品質(zhì)的挖掘與培養(yǎng)也是體育教學(xué)改革的目標(biāo)之一。教師的有效評(píng)價(jià)不僅能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，通過(guò)不斷地練習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生會(huì)收獲更多快樂(lè)，提高身體素質(zhì)。

結(jié)論：總而言之，教師要想方設(shè)法地促進(jìn)學(xué)生的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生不僅在課堂中養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還能夠利用業(yè)余的時(shí)間，加強(qiáng)體育鍛煉。此外，科學(xué)合理的體育訓(xùn)練，可以讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師一定要對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練負(fù)責(zé)，要擔(dān)當(dāng)體育教學(xué)的重任，要對(duì)中職學(xué)校的體育進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，讓中職學(xué)校的體育地位得到提升。

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