鐘欽云

摘要：初中語(yǔ)文是初中課程中的最重要的學(xué)科之一，它是一門語(yǔ)言類的綜合性學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的影響。隨著教育改革的不斷深化，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的要求也就越來(lái)越多，更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就要求教師要不斷的改變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);能力提升

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，顧名思義，就是學(xué)生自發(fā)的主動(dòng)的去學(xué)習(xí)的一種能力，自主學(xué)習(xí)是一種與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，也是一種科學(xué)的積極地學(xué)習(xí)模式，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生通過獨(dú)立分析，探索，實(shí)踐以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生要充分發(fā)揮主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性，以自身為主體不受時(shí)間空間及教學(xué)環(huán)境限制，自主選擇學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。本文在此背景下提出了在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略，希望可以給廣大的初中語(yǔ)文教育工作者帶來(lái)一定的幫助。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過程當(dāng)中，由于初中生處于人生的啟蒙階段，是形成屬于學(xué)生的思想與價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此，教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。相關(guān)研究指出，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，同時(shí)也符合教育改革對(duì)教師教學(xué)的要求，也有利于適應(yīng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的需求[1]。如果初中生擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在面對(duì)問題時(shí)，可以快速的找到解決問題的方法，幫助學(xué)生挺好解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，充分利用自主學(xué)習(xí)能力可以大大減少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。除此之外，當(dāng)今社會(huì)也十分需要擁有自主學(xué)習(xí)能力的人，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，永遠(yuǎn)會(huì)有新的問題，新的知識(shí)，而只要擁有自主學(xué)習(xí)能力，無(wú)論面對(duì)什么樣的問題，都會(huì)迎刃而解。同時(shí)學(xué)生一直保持著學(xué)習(xí)的狀態(tài)去看待問題、探究問題，解決問題，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生自主解決問題的能力[2]。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略

1.在初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中利用多種形式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于受到應(yīng)試教育觀念的影響，家長(zhǎng)和老師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了快速的提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，大部分的教師都會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中進(jìn)行大量的抄寫與背誦，而這種機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為新時(shí)代的教師面對(duì)這種情況，就要摒棄傳統(tǒng)、單一、機(jī)械的教學(xué)方法，充分利用各種資源創(chuàng)新初中語(yǔ)文的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與興趣愛好，選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，教師在教學(xué)《散步》這篇文章的過程中，可以讓學(xué)生選擇文中自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，深刻的體會(huì)人物情感與文章內(nèi)涵。這樣角色扮演的方式可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的去了解文章內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的感情，有利于提高學(xué)習(xí)效率、提升課堂質(zhì)量、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生有一定的熏陶與感染的作用，可以對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生一定的約束。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，應(yīng)該多與學(xué)生溝通與交流，拉近與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造積極的課堂氛圍。學(xué)生在積極的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生就有一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而打開學(xué)生的腦洞，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生以飽滿的姿態(tài)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，教師在教學(xué)《愛蓮說(shuō)》一文時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的討論，討論：“君子應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)？”讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見，全面的去考慮問題，最終得出自己的答案。這樣討論式的教學(xué)方法可以有效的培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力，也為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

3.在初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中充分尊重學(xué)生的主體地位

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，給學(xué)生保留充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的問題、探究問題、解決問題，同時(shí)，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中也要適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織與引導(dǎo)作用。比如，教師在教學(xué)《小石潭記》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯文章，然后教師在循序漸進(jìn)，提出一些主觀性的問題讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考，比如：“作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？小石潭的全貌是什么樣的？游魚和潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫譚上景物的？”然后讓學(xué)生進(jìn)行思考、交流、討論，最后教師根據(jù)學(xué)生給出的答案，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

總結(jié)：

總而言之，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中要加強(qiáng)來(lái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，向社會(huì)提供高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金鵬. 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討[J]. 文淵（中學(xué)版），2019（4）：139.

[2] 宋云. 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討[J]. 文存閱刊，2017（1）：68.

[3] 黃丹. 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外，2020（27）：64.

[4] 白瑪措姆. 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2021（8）：96.