虞董賢

摘要：初中數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，一直以來都是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。我國(guó)的教育模式是以應(yīng)試教育為主，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都是帶著知識(shí)向?qū)W生灌輸，而不是讓學(xué)生去深刻理解學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的教學(xué)模式很難真正讓學(xué)生掌握知識(shí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的各種優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行整合，豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)觀念

引言

智慧課堂的核心價(jià)值在于有效運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方法對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的智慧活力，促進(jìn)智慧整合，打造高效化的課堂教學(xué)環(huán)境。數(shù)學(xué)教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)清“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)勢(shì)和需求，從而為學(xué)生提供更多網(wǎng)絡(luò)化和智慧化的學(xué)習(xí)資源，確保數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐效果。

1結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，開展信息化教學(xué)

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)利用信息化技術(shù)，善于結(jié)合學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)采取合適的教學(xué)模式。教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“整式的加減”這節(jié)課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)從整式的定義開始講解，然后循著這一教學(xué)線索，開始往下講解，雖然這樣的教學(xué)方式?jīng)]有什么錯(cuò)誤，但是相比于信息技術(shù)教學(xué)，這樣的教學(xué)效果要差很多。教師在教學(xué)時(shí)，采用問題導(dǎo)入式的教學(xué)方法，先問學(xué)生什么是整式，讓學(xué)生自己尋找答案，得出定義，然后教師再采用信息技術(shù)手段為學(xué)生演示什么是整式，它在生活中的具體運(yùn)用是什么。借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂上了解整式的概念，讓學(xué)生從宏觀的角度來學(xué)習(xí)知識(shí)。采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生明確在整式加減計(jì)算過程中的要點(diǎn)是什么，整式的變換又有什么樣的形式，從而大大加深學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的理解程度。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合自己在課堂上所要教學(xué)的內(nèi)容以及現(xiàn)有的教學(xué)資源，采用信息化的教學(xué)手段來幫助學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

2創(chuàng)新課堂活動(dòng)，促進(jìn)智慧生長(zhǎng)

在智慧課堂建設(shè)中，課前活動(dòng)是非常重要的，影響著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體部分，這部分的教學(xué)成效影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧的獲得，也關(guān)乎學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。在課堂活動(dòng)的安排中，教師應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)生智慧生長(zhǎng)作為重要出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探索研究，其間運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用能力。

3結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣課堂中教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學(xué)生主動(dòng)參與相關(guān)知識(shí)的互動(dòng)學(xué)習(xí)，挖掘出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的潛在能力。學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的探索學(xué)習(xí)和理解，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲和學(xué)習(xí)欲，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容時(shí)集中注意力，以互動(dòng)課堂模式突顯教學(xué)的魅力和直觀性，保障學(xué)生在主動(dòng)參與中強(qiáng)化數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想，提升教師個(gè)人素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的主要方向。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，傳統(tǒng)教育模式急需變革，以往的數(shù)學(xué)思想已經(jīng)不再適用于當(dāng)下時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)，所以教師要及時(shí)地更新數(shù)學(xué)思想，確立正確的思想觀念，從調(diào)查學(xué)生的核心素養(yǎng)中充分展現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生思維的培育。由于過去的教學(xué)模式相對(duì)單調(diào)，學(xué)生的注意力時(shí)常分散，學(xué)習(xí)興趣也不足，所以教師采用的教學(xué)方式并未對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生太大的影響。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合下，以往教學(xué)中存在的一些問題可以得到有效的解決，在形象的展示下，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用動(dòng)態(tài)的形式傳遞給學(xué)生。學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)感受更加真實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知也更加深刻。因此需要教師能夠熟練地應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)，并使之可以發(fā)揮強(qiáng)大的教學(xué)作用。

5借助信息技術(shù)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系

教師在教學(xué)期間，利用信息技術(shù)教學(xué)手段，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整合程度，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。通過幫助學(xué)生搭建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的分布了如指掌，大大改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

6借助“互聯(lián)網(wǎng)+”模式落實(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂思想，營(yíng)造互動(dòng)氛圍基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的先進(jìn)模式和思想，向?qū)W生傳授不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)互動(dòng)課堂，挖掘?qū)W生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的好奇心和不同特點(diǎn)，有效了解學(xué)生之間的差距，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”中踐行的翻轉(zhuǎn)思想指明學(xué)生的基本學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生在策略的轉(zhuǎn)變中提升學(xué)習(xí)效率，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的提高信心。

7共享數(shù)學(xué)教學(xué)素材，多元設(shè)計(jì)教學(xué)形式

部分初中數(shù)學(xué)教師還沒有形成具體的思路，不知如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，因此會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中大量的尋找資源。但是選用的資源是否能夠滿足教學(xué)的需求則有待考量，不乏存在教師的教學(xué)工作效果不明顯的情況。那么初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)在探索教學(xué)方式的基礎(chǔ)上深度剖析初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)內(nèi)容，為刺激學(xué)生的感知，從各個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生的思考，以開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為主要目標(biāo)，應(yīng)用多元化的教學(xué)形式提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在備課的過程中就要認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即使制作教學(xué)課件需要花費(fèi)一些時(shí)間，也要加強(qiáng)設(shè)計(jì)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間都是相互聯(lián)系的，知識(shí)與知識(shí)之間互為照應(yīng)并構(gòu)成完整的知識(shí)體系。所以教師要綜合研究學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)容，將多個(gè)核心素養(yǎng)整合成一體，再設(shè)計(jì)教學(xué)的形式，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)素材的共享，在教學(xué)形式上尋求突破，體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)模式的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師要革新自己的教學(xué)觀念，善于接受新的事物，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式從根本上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多限制，為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來了極大的方便。不斷提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃秀旺.互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中生前置性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考——以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].華夏教師，2020（16）：60-61.

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