陳穎

摘要：初中生在生理和心理上都處在一個迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，其個性的張揚和強烈的自我意識等各方面都有其顯著的特點。在中學語文教學中，教師要注重學生良好的學習習慣和健康的個性，以引導(dǎo)學生積極樂觀、健康向上的發(fā)展，同時班主任是班級的管理者，是引導(dǎo)學生學習的關(guān)鍵人物，必須具備良好的品德和良好的班級管理能力。

關(guān)鍵詞：語文教學;班主任;語文;有效;初中

前言

中學生有好奇心強、注意力不集中、積極主動的特點。為此，應(yīng)在日常教育中強化班主任對學生的管理，以提高學生自身的素質(zhì)和身心健康水平。初中語文與學校班主任的管理相結(jié)合，對學生進行良好的教育，有利于學生自身的文化建設(shè)，促進學生的思想品德和品德的全面提升。所以，對初中語文教育與班主任的管理進行有效的調(diào)控是十分必要的。本篇文章通過開展有效的研討，使教師更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，提高其行政效能與管理水平。

一、論班主任工作在中初中語文教學的作用

初中階段，人們對善與惡的認識還沒有建立起來，而初中語文則是通過運用人文、工具等手段，來引導(dǎo)學生建立正確的人生價值觀，從而使其形成理性的思考系統(tǒng)。初中語文課程能協(xié)助班主任更好地開展教學工作，二者的有機結(jié)合，有利于進一步提升學校的辦學水平和辦學效益，為班主任的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，促進素質(zhì)教育的落實。

1.初中語文教學促進了班主任思想教育的深入理解

初中語文的教學內(nèi)容非常豐富，分為閱讀教學、寫作教學和課文教學。在初中階段，教師要不斷提高學生的思維能力。初中生的思維系統(tǒng)不夠完善，易被外在的思維所影響，并有一些不良的行為習慣。所以學校的教學管理工作由班主任負責。教師可以通過閱讀指導(dǎo)學生的思維，它能在一定程度上促進學生對漢語基本知識的認識，并能從某種意義上影響和教育學生，從而實現(xiàn)老師的教育教學。而且通過對初中班主任的深入了解，進一步了解其管理行為，與教師進行日常管理，然后提高其管理效能。

同時，許多初中課本中的閱讀材料也成為了一種很好的德育材料。班主任要充分發(fā)揮語文閱讀材料的功能，使學生在閱讀時受到思想的熏陶和感染，從而獲得思想上的共鳴，獲得精神上的啟發(fā)。在老師的指導(dǎo)下，學生會建立起一種科學的道德教育理念，注重自身的全面發(fā)展。

2.初中語文教育對學生思想的潛移默化作用

在初中語文教學中，寫作是一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在初中語文寫作中，作文將會對學生的思維產(chǎn)生很大的影響，這也是語文教學中的一個主要問題。在漢語寫作教學中，教師可以通過運用知識性、教育性的教材、詞組等方法，使學生學會漢語基礎(chǔ)知識，并能熟練地學會漢語。而且語文教育是一種以潛移默化的方式，引導(dǎo)學生樹立正確的觀念，只有這樣，才能有效地發(fā)揮課堂教學的作用，使學生的思想認識得到進一步的提升。

3.初中漢語教學有助于教師對學生思想的理解

初中生的語言表達水平不太高，在初中語文教學中所表現(xiàn)出的語言與他們的思維認識有一定的脫節(jié)。因此，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在恰當?shù)慕虒W引導(dǎo)下，將課文的內(nèi)容整合起來，并進行獨立的思考與表達。這樣，同學們就可以學習如何表達他們的思想和情感。另一方面，通過對學生心理活動的把握，班主任可以把握學生的心理狀態(tài)，從而有針對性地進行班級管理，從而達到改善學生管理水平的目的，然后營造有利于學生學習的環(huán)境。

二、學校班主任的管理工作

1.通過小組授課，讓學生更好地理解班主任的日常思想教育

中國初中教師在日常教學中應(yīng)該積極運用新的教學方式和方法，采取小組學習的方式，以使其更好地完成新的教學任務(wù)。通過小組教學，使初中生能更好地進行協(xié)作，能更加直觀地充分體會互助，合作之樂。在小組教學中，老師可以根據(jù)學生的特點，挑選出有教育意義、有深度的課文，讓他們進行角色扮演或朗讀，從而達到提高學生學習興趣和主動性的目的。同時在保證學生整體的教育和教學活動中，要充分利用學生的主體性力，增強他們的自信，讓他們盡情享受團隊協(xié)作的快樂。此外，還可以組織一系列的小組學習，將傳統(tǒng)的班主任的傳統(tǒng)教育引入到教學理論中，以保證學生對真理的認識和對自身行為的規(guī)范。

2.通過寫作提升學生的人品修養(yǎng)

作文教學也是班主任對學生進行教育的一個很好的時機。在選題時，老師要仔細挑選一些積極的、能激勵人、能反映學生優(yōu)良素質(zhì)的主題。例如：勤勞、勇敢、自強不息、拾金不昧、誠信等話題，這些話題都能激發(fā)學生的思想感情，成為“催化劑”。作文的主題是無限的，教師要根據(jù)學生的特點，根據(jù)學生的特點，選用有利于培養(yǎng)學生的品德和品德的文章，從而使學生的綜合素質(zhì)和能力得到全面的提升，從而使班主任工作在不知不覺中完成。

3.通過語文教學提高學生的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是學生必須具有的最基本的素質(zhì)。班主任要在語言教學中培養(yǎng)學生的良好心理品質(zhì)，并以一種平靜的態(tài)度面對今后的各種挑戰(zhàn)。許多老師都喜歡組織一次專題班會，來給班上的孩子們上一堂課，雖然這樣做很好，但也要耗費大量的時間。所以在學習過程中，教師要充分利用教學資源，對語文課本進行探究與反思，充分發(fā)掘并融合其教育要素，使之能夠得到較好的心理健康教育。同時老師要鼓勵學生多想，老師的思想教育是在潛移默化中培養(yǎng)學生的自信心，培養(yǎng)他們的勇氣。在語言教學中，教師要把心理教育融入到語言教學中，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，使他們在輕松愉快的氛圍中轉(zhuǎn)換思維。

4.貼近學生的生活，深入他們的心靈

在初中語文課上，教師可以深入到學生的心靈，掌握他們的心理狀態(tài)，從而幫助他們找到正確的方法，并有效地解決他們的不良行為。例如，在初中語文課上，可以通過與同學們的戶外活動，來了解四季的變化，使他們能夠更好地體會自然之美，拓寬視野，提高交流的頻率，同時還可以促進師生關(guān)系，在結(jié)束后，讓學生把所見所聞寫下來。在初中語文教學中，要注重學生的具體狀況，使其與同學們的關(guān)系更加緊密，能夠與同學們進行良好的交往，能夠更好地理解他們的思想動態(tài)和內(nèi)心世界。一般情況下，學生協(xié)助班主任做好管理工作，是很有必要的。

5.用故事來喚起學生的情感、感悟和思想的培養(yǎng)

此外，在課余時間內(nèi)，還可以為學生們提供一份小提案，讓同學們能夠在課余時間內(nèi)，找出與此提案有關(guān)的故事，既能加深同學們對命題詞的認識，又能使他們在平時的訓(xùn)練中更好地了解語文知識。而后教師可以要求同學分組，進行分組講解，再由同學對提案中的深層含義進行闡述，再由教師對其進行歸納，從而達到更好的效果。

結(jié)語

總之，語文教學是班主任與學生之間的聯(lián)系與橋梁，使學生能夠拓寬自己的眼界，提升自身素質(zhì)，從而達到教書育人的目的。班主任無處不在，無時不在，只要老師善于發(fā)掘、運用語文課本，用真情感染、用行動去啟發(fā)學生，學生就一定能夠感悟出語文教學的真諦，感受得到班主任的良苦用心。

參考文獻：[1]湯小華.淺談如何做好班主任工作[J].文學教育（下）2017（01）