劉小五

摘要：二十一世紀，是信息化的時代。隨著我國小學(xué)英語素質(zhì)教育的不斷深入，英語教師也逐漸將多媒體技術(shù)運用到英語教學(xué)中。在信息化的環(huán)境下，把信息技術(shù)融入到小學(xué)英語教學(xué)中，使英語課堂具備許多能引起英語學(xué)習(xí)興趣的要素，此外，還有其他因素也影響著小學(xué)英語課堂增趣的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);有效性;趣味性

前言

從教學(xué)實踐來看，目前我國英語教師的教學(xué)效果普遍偏低，其主要原因在于學(xué)生對英語課程缺乏濃厚的興趣。因此，在平時的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之逐步地提升英語的教學(xué)效果。因此，如何使英語課程變得有趣成為當前教育工作者亟待解決的問題。

一、師生和諧是教學(xué)增趣的基礎(chǔ)

教育學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氛圍?！币虼?，在英語課堂教學(xué)中，營造輕松和諧的課堂氣氛是十分必要的。要營造良好的教學(xué)氛圍，必須建立良好的師生關(guān)系，既要照顧好學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體、心理，又要尊重同學(xué)的思想，要鼓勵他們，不能打擊他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)增趣的前提

英語興趣是對英語教學(xué)的一種有效方法。在教學(xué)實踐中，有些老師只注重教學(xué)內(nèi)容的可及性，而忽略了學(xué)生的接受能力。實際上，當學(xué)生從內(nèi)在地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣后，他們就會自發(fā)地對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，而高效的教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生的主體感覺，使他們在學(xué)習(xí)中獲得成功與喜悅。作為一名優(yōu)秀的英語老師，應(yīng)該自覺地培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，讓他們能夠在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)會英語。因此，教師要不斷地更新自己的教學(xué)方式，運用靈活的教學(xué)方法，組織學(xué)生開展多種形式的語言實踐活動，以調(diào)動學(xué)生的積極性，使其由興趣變?yōu)橹鲃樱陂L期的學(xué)習(xí)中持續(xù)地保持這種興趣，從而為英語實踐活動提供源源不斷的推動力，然后使學(xué)生在有趣的英語課堂提高學(xué)習(xí)效果。

三、利用信息技術(shù)營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量的試驗確認，83%的信息是由視覺獲得的，11%是由聽力獲得的。所以在英語課堂中營造和諧、高效的教學(xué)環(huán)境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的耳聰目明、手、心、腦等多種感覺，讓學(xué)生積極地參與、主動地進行記憶，從而達到提高教學(xué)效果的目的。而多媒體技術(shù)則可以使抽象的東西看的見摸得著，利用生動的圖像和有趣的聲音來激發(fā)學(xué)生的視覺、聽力，并能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)效果。

四、課堂內(nèi)外的有趣活動是教學(xué)增趣的重要形式

1.課內(nèi)活動

在英語課堂中，開展活動是課堂增趣最重要的教學(xué)手段。在遵循學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律和生理心理發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識的困難和學(xué)生的實際語言能力，精心安排各種活動，使其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能為教學(xué)目的服務(wù);在教學(xué)過程中，要充分考慮到各種活動的實踐性、交際性、自主性、探究性、延展性等諸多要素，在教學(xué)目的的指導(dǎo)下，將各種活動有機地結(jié)合在一起，從而達到教學(xué)目的。

我認為，通過對話、表演等課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，為課堂增添趣味性，所以應(yīng)從以下幾個方面入手：①通過自主性的閱讀，使學(xué)生理解對話的本質(zhì)，從而為語言的交流打下堅實的基礎(chǔ);②通過同桌互動、團體表演等手段，靈活地應(yīng)用所學(xué)對話;③激發(fā)學(xué)生的想象力，使其充分發(fā)揮自己的想象力，然后充分表達自己的思想;④教師積極參加學(xué)生的實踐活動，為對話練習(xí)提供必要的幫助和引導(dǎo)。

2.課外活動。

有趣的英語課堂教學(xué)不僅要在教室里進行，還要在課余活動中體現(xiàn)出來。在這種情況下，老師要安排一些有趣的家庭作業(yè)，讓他們在課后和家長、朋友、同學(xué)一起玩、一起記，這樣的話，效果會更好。英語是一種語言，光會背單詞、說句子是遠遠不夠的，因此要培養(yǎng)學(xué)生使用英語進行交流的能力。在課堂教學(xué)中，可以加入一些新的單詞和句子，讓孩子們在玩的同時，也能用英語來表達自己的意思，從而提高自己的口語能力。

五、情景教學(xué)是教學(xué)增趣的重要手段

“所謂情境教學(xué)法，就是教師創(chuàng)設(shè)或模擬生活場景，使該情境具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合，創(chuàng)造性地進行表達交流?！边@種訓(xùn)練方式與生活密切相關(guān)，能把單調(diào)、機械的句式訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷慕浑H式訓(xùn)練。英語教學(xué)缺少特定的語言氣氛，容易使學(xué)生忘記得很快，甚至連說話都不敢說，所以英語課堂應(yīng)設(shè)置恰當?shù)幕顒雍颓榫?，使學(xué)生在不知不覺中進入英語的環(huán)境，從而體會英語的快樂。同時情景教學(xué)既可以創(chuàng)造氣氛，也可以創(chuàng)造和模擬語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，有利于教學(xué)的高效有趣地進行。所以英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)歷和現(xiàn)有的知識，結(jié)合教材的內(nèi)容，創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在現(xiàn)實中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些教師在課堂上創(chuàng)造了很好的情景，但并沒有引起他們的興趣;有些情景雖然能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但卻背離了教學(xué)目的，讓一節(jié)課看上去很有趣，但學(xué)生對它的了解并不多。因此，在進行情景教學(xué)時，必須考慮到：環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的認識水平相適應(yīng);環(huán)境創(chuàng)設(shè)要能達到教學(xué)目的;情境創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活;情境創(chuàng)設(shè)要給學(xué)生提供發(fā)揮的空間;情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)分層教學(xué)。只有這樣，才能使學(xué)生更好地在有趣的課堂上學(xué)習(xí)，從而提升其學(xué)習(xí)能力。

六、教學(xué)評價是教學(xué)增趣的重要途徑

教學(xué)評價的目標有兩個：一是讓學(xué)生在英語課程中不斷地獲得進步和成功，認識自我，建立自信，全面發(fā)展語言綜合應(yīng)用能力;二是讓老師從英語課堂中獲得反饋，對自己的教學(xué)行為進行反省和調(diào)整，從而推動教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。英語課程評價體系要反映出評價對象的多元化、評價形式的多樣化，而且評價要注重學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)的效果，采取形成式評價與終結(jié)型評價相結(jié)合的方法，注重結(jié)果與過程，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的評價。只要有了好的評價，就能使英語課堂充滿趣味性，從而使學(xué)生為了能得到教師好的評價會更加努力學(xué)習(xí)，這樣就形成了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語

綜上所述，英語教師在進行英語教學(xué)時，必須充分尊重學(xué)生的個人發(fā)展，創(chuàng)造出多種有利的教學(xué)環(huán)境，使他們能夠積極地融入英語學(xué)習(xí)的氛圍，然后積極地與學(xué)生進行互動、表達、表達，從而促進英語的學(xué)習(xí)。同時，廣大的小學(xué)英語教師要在課堂上進行多媒體和評價，以實現(xiàn)教學(xué)目的，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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1.本文系2020年泉州市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項課題《智慧教育環(huán)境下小學(xué)英語意趣教學(xué)研究》（立項批準號：QJYKT2020—41）研究成果之一。

2.本文系福建省基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)研究基地校課題《小學(xué)英語至和課堂學(xué)習(xí)評價的實踐研究》立項編號：MJYKT2020-010的成果之一。