熊孟德

摘要：在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀和書(shū)寫(xiě)有利于更好的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用?！白x后續(xù)寫(xiě)”是指讀完作文后，從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出，從語(yǔ)言模仿到內(nèi)容創(chuàng)作，學(xué)生需要根據(jù)自己的理解完成內(nèi)容寫(xiě)作，綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際過(guò)程中。旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。此外，通過(guò)閱讀和書(shū)寫(xiě)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新行為，使其在一定程度上提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。本論文就高中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的重要性、閱讀指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及閱讀與寫(xiě)作指導(dǎo)的有效策略進(jìn)行了分析研究，并總結(jié)出了對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助的一些原則，為相關(guān)的英語(yǔ)教育教學(xué)人士提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);讀后續(xù)寫(xiě);教學(xué)研究;要素

引言：對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，大部分高中生在學(xué)習(xí)中，談?dòng)⒄Z(yǔ)色變，甚至一部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)科目還產(chǎn)生了一程度的抵觸心理。所以，找到好的學(xué)習(xí)方法能大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在一定意義上說(shuō)，讀寫(xiě)是閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)集合。也就是說(shuō)，學(xué)生在閱讀完一篇散文后，學(xué)生需要通過(guò)自己的思考與理解，了解散文的中心思想，根據(jù)自己的理解繼續(xù)寫(xiě)作。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和閱讀能力都得到了發(fā)揮，在很大程度上幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。這一過(guò)程要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)理解文章的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，這就需要學(xué)生在閱讀的時(shí)候，需要邊讀邊思考，邊理解。只有學(xué)生首先掌握了文章的中心思想才能進(jìn)行后續(xù)的寫(xiě)作步驟，從而寫(xiě)出符合散文邏輯和情節(jié)的文章。閱讀續(xù)寫(xiě)不僅是高中英語(yǔ)教學(xué)的一種手段，而且是高考中用到的重要問(wèn)題類(lèi)型。

一、中學(xué)英語(yǔ)閱讀跟蹤評(píng)價(jià)的重要性

中學(xué)英語(yǔ)閱讀跟蹤輔導(dǎo)是英語(yǔ)教學(xué)中常用的一種閱讀方式，它在一定程度上發(fā)揮學(xué)生散文的閱讀能力和寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀意識(shí)，學(xué)好英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。后續(xù)閱讀和書(shū)寫(xiě)通常分為兩步。

首先，閱讀報(bào)道的過(guò)程。這一過(guò)程要求學(xué)生充分理解課文的結(jié)構(gòu)、邏輯和情節(jié)，需要學(xué)生通過(guò)自己的閱讀去理解文章的中心思想以及所要表達(dá)的內(nèi)容，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高。然后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，繼續(xù)寫(xiě)后續(xù)報(bào)告。同時(shí)要注意，學(xué)生在后續(xù)寫(xiě)作過(guò)程中，不要無(wú)節(jié)制地進(jìn)行寫(xiě)作，而是要在理解文章意圖之后，表達(dá)文章的語(yǔ)言意義，模仿、制作、書(shū)寫(xiě)。

二、中學(xué)英語(yǔ)閱讀輔導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題

中學(xué)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作中還存在一些問(wèn)題。首先是報(bào)道情節(jié)問(wèn)題。在閱讀和寫(xiě)作的跟蹤調(diào)查過(guò)程中，閱讀新聞時(shí)，沒(méi)有深入理解文章的結(jié)構(gòu)、理論、故事等，學(xué)生也因此在繼續(xù)寫(xiě)作的過(guò)程中，發(fā)生的規(guī)律與前面的報(bào)道幾乎沒(méi)有關(guān)系，從而偏離的文章的中心思想，或者與繼續(xù)之前的報(bào)道不相關(guān)。報(bào)告內(nèi)容可能與社會(huì)現(xiàn)實(shí)不符。其次，由于高中生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，如果文章中出現(xiàn)與生活常識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，往往很多學(xué)生在這方面就難以將文章表達(dá)清楚，學(xué)生寫(xiě)續(xù)寫(xiě)內(nèi)容在情節(jié)上還存在不合理的問(wèn)題?？赡軙?huì)出現(xiàn)，報(bào)告次序混亂，情節(jié)設(shè)置不合理等等一系列問(wèn)題。另外，就是關(guān)于單詞語(yǔ)法的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容和細(xì)節(jié)上面的錯(cuò)誤，學(xué)生在繼續(xù)寫(xiě)作時(shí)在語(yǔ)法、詞匯等方面還存在一些錯(cuò)誤，從而影響了文章的整體美感，降低了文章的質(zhì)量。

三、讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程的有效策略

1.幫助并引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖仔細(xì)閱讀文章

本文認(rèn)為，在閱讀與寫(xiě)作的過(guò)程中，要把握?qǐng)?bào)道的情節(jié)與脈絡(luò)，必須以報(bào)道內(nèi)容為基礎(chǔ)。后續(xù)的寫(xiě)作是在前文的報(bào)道下進(jìn)行的，讀書(shū)是讀寫(xiě)過(guò)程中的基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在閱讀中要高度重視故事的幾個(gè)要素，深刻理解文章的重點(diǎn)內(nèi)容，例如：when，where，who，what，把握新聞報(bào)道的發(fā)展方向，并能連續(xù)寫(xiě)出較高質(zhì)量的報(bào)道。

2.選取合適的內(nèi)容文章

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，也是學(xué)生最初學(xué)習(xí)的老師，因此，教師在選擇報(bào)道時(shí)應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣。教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生提供更多有趣的報(bào)道，吸引學(xué)生的注意，學(xué)生往往對(duì)自己感興趣的東西著迷，教師利用這樣的興趣教學(xué)法讓學(xué)生有充分的思考空間。這是因?yàn)?，只有這樣，才能激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作，學(xué)生才會(huì)有繼續(xù)寫(xiě)作的欲望，學(xué)生才會(huì)愿意寫(xiě)出好的作文。此外，老師選擇教材也不能太難，如果教師選擇太難的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)難以下筆，這對(duì)學(xué)生自信心有一定的影響，對(duì)英語(yǔ)教育的發(fā)展也是不利的。

3.注重后繼材料的讀寫(xiě)積累

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)跟蹤評(píng)估，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更要注重學(xué)生的寫(xiě)作能力。然而，閱讀和書(shū)寫(xiě)能力的提高，需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累一些有價(jià)值的材料，為讀寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。如在收集環(huán)境描述資料時(shí)，應(yīng)注意對(duì)客觀環(huán)境、聲音、色彩、質(zhì)感、味道的描述要求，在練習(xí)中應(yīng)注重形容詞的積累，例如：the white house;the fragrant roses.有客觀視角和監(jiān)督視角之分。目標(biāo)是從環(huán)境本身開(kāi)始，主觀描述是從一個(gè)觀察者的角度出發(fā)。敘事常常在主客觀之間交替進(jìn)行。監(jiān)督性報(bào)道占較大比例。除環(huán)境描述外，還應(yīng)注意場(chǎng)景描述數(shù)據(jù)的積累，不斷積累是對(duì)寫(xiě)作最好的鋪墊。

4.使劇情更加豐富

在清晰的主題結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，好的閱讀和后續(xù)的寫(xiě)作作品都要有大量的故事線索，這是由故事線構(gòu)成的。在讀后續(xù)寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾游恼碌膬?nèi)容。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和句型的正確與否，以培養(yǎng)他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下的創(chuàng)作能力。因?yàn)橹挥胁粩嗯囵B(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)作能力才能使寫(xiě)作劇情更加豐富，續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容更富有想象力。

5.重視基本功，增強(qiáng)寫(xiě)作水平

一些學(xué)生的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和對(duì)閱讀報(bào)導(dǎo)的創(chuàng)意以及老師的材料進(jìn)行了分析。但是，在實(shí)踐中，學(xué)生在課堂上所學(xué)的英語(yǔ)的基本知識(shí)是不夠的，所以英語(yǔ)的詞匯量、文章的形式等都不能得到有效地利用。在閱讀和書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的基本技能進(jìn)行引導(dǎo)，使其表達(dá)方式更加簡(jiǎn)單、層次分明。學(xué)生的英語(yǔ)的基本寫(xiě)作水平要靠英語(yǔ)閱讀來(lái)提升，通過(guò)有效地閱讀不斷積累詞匯量以及短語(yǔ)句型。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把常用的詞語(yǔ)和短語(yǔ)歸類(lèi)并記住，這樣才能更好地運(yùn)用到寫(xiě)作中。在教學(xué)中，我們也要注意引導(dǎo)英語(yǔ)的閱讀能力，在教學(xué)中不斷引入新的教學(xué)方式，使他們能夠更加全面地理解新的單詞和詞匯，從而有效的提高詞匯及短語(yǔ)量，提升英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的能力。

結(jié)語(yǔ)：對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀輔導(dǎo)，不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，而且能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，成為英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要手段。

同時(shí)，近幾年高考英語(yǔ)試題中出現(xiàn)了一種新的題型——讀后續(xù)寫(xiě)題，這對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。老師應(yīng)該充分利用讀寫(xiě)的優(yōu)勢(shì)。在閱讀過(guò)程中，利用文章內(nèi)容等資源，提高學(xué)生的興趣，不僅教給學(xué)生自己的想象融入方法的過(guò)程，而且使學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行文章的思路與風(fēng)格的匹配，為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平提供必要的幫助。

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