廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)與市場項(xiàng)目融合研究

摘要：當(dāng)下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)更傾向于市場的需求，市場需要怎樣的人，高校便培養(yǎng)怎樣的人。本文以廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)，利用自身經(jīng)驗(yàn)及近幾年對(duì)專業(yè)教學(xué)工作與市場項(xiàng)目相融合的探索與研究，分析廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)在未來如何參與地方市場商業(yè)項(xiàng)目，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合，將課堂“帶出教室”，走向市場。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo);專業(yè)教學(xué);市場項(xiàng)目;融合

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新

最常見的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置中，為了培養(yǎng)學(xué)生能夠在未來從事如廣播電視節(jié)目策劃與制作、新聞采訪、紀(jì)錄片創(chuàng)作以及電影、影視劇的創(chuàng)作專業(yè)能力，往往開設(shè)的課程都是極具針對(duì)性的。如策劃類課程就從欄目策劃、活動(dòng)策劃、廣告策劃等方面開設(shè)了相應(yīng)的課程，由例如廣播電視編導(dǎo)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)和具備的幾項(xiàng)專業(yè)技術(shù)能力如編導(dǎo)的能力，攝像以及后期編輯的專業(yè)技能，都是為了學(xué)生能夠在畢業(yè)以后可勝任傳統(tǒng)傳媒行業(yè)的各個(gè)方面的工作崗位。

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日趨成熟，傳統(tǒng)媒體行業(yè)也發(fā)生了天翻地覆的變革。報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體的受關(guān)注度不再高，新媒體的誕生不斷充斥著目前的傳媒大市場，新媒體的發(fā)展和普及，讓諸多傳統(tǒng)傳媒工作的思路和工作特點(diǎn)也發(fā)生了較大的變化。僅作者本人所指導(dǎo)的2018、2019、2020、2021屆的幾十位畢業(yè)生中，現(xiàn)如今從事新媒體工作的學(xué)生人數(shù)比例占90%，部分學(xué)生直接加入到新媒體公司、電商公司做運(yùn)營和策劃工作，部分學(xué)生進(jìn)入到地方電視臺(tái)，仍被分在新媒體部門從事新媒體工作，而剩下的一小部分學(xué)生雖然沒有進(jìn)入到專門的傳媒單位，但也都是在一些單位里擔(dān)任新媒體宣傳工作職務(wù)。從這些非官方統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看，現(xiàn)階段畢業(yè)生參加工作所從事的領(lǐng)域更多的偏向于了新媒體，同時(shí)更多用人單位也均會(huì)招募新媒體從業(yè)人員。所以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生也開設(shè)了諸如新媒體運(yùn)營、短視頻制作、新媒體文案寫作等和新媒體工作有關(guān)系的課程。同時(shí)現(xiàn)如今市場上對(duì)宣傳工作的需求也開始發(fā)生了一些需求性的改變，例如某企業(yè)以往會(huì)采取制作一部宣傳片的形式來展示企業(yè)形象，而現(xiàn)在卻更多的會(huì)傾向于開發(fā)自己的抖音賬號(hào)，制作發(fā)布一系列短視頻的形式來達(dá)到宣傳效果。

所以，開設(shè)更有針對(duì)性的專業(yè)課程，能夠快速與市場形勢(shì)相結(jié)合，是現(xiàn)階段廣播電視編導(dǎo)教學(xué)的思路和方針。從編導(dǎo)專業(yè)要學(xué)會(huì)如何使用攝像機(jī)、照相機(jī)，如何使用如pr、finalcut這類的后期剪輯軟件，現(xiàn)到在的要教會(huì)學(xué)生如何使用智能手機(jī)拍攝更好看的視頻，使用剪映制作出讓大眾喜歡的視頻;從以往學(xué)生要學(xué)習(xí)寫劇本到現(xiàn)在如何學(xué)會(huì)寫好一篇微信公眾號(hào)文章。

二、將教學(xué)與市場項(xiàng)目融合的重要性

傳統(tǒng)的教學(xué)需要教會(huì)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與基本功，但如何將這些課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到市場中來，起到專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐無縫連接的效果。以往的教學(xué)中都比較注重于理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思路，實(shí)踐往往是留個(gè)學(xué)生更充足的時(shí)間，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下完成一些學(xué)生個(gè)人的作品或作業(yè)。尤其是對(duì)一個(gè)重視操作性的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來說，實(shí)踐是必不可少的。

但是實(shí)踐是學(xué)生在一個(gè)完全封閉的環(huán)境下，對(duì)某一項(xiàng)專業(yè)技能進(jìn)行脫離書本的實(shí)際操作，進(jìn)行的一種虛擬的演練，這樣的演練雖然可以提升學(xué)生動(dòng)手的能力，但是應(yīng)對(duì)瞬息萬變、錯(cuò)綜復(fù)雜的市場，嫻熟的技術(shù)也無法讓學(xué)生更快速的適應(yīng)這樣的生存模式。2019年，我在微電影創(chuàng)作課上給學(xué)生布置過一個(gè)創(chuàng)作短視頻的練習(xí)，學(xué)習(xí)了三年專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，掌握了相對(duì)更熟練更高超的拍攝制作技術(shù)，在平?？梢詣?chuàng)作出優(yōu)秀的微電影作品，卻在30秒的短視頻上遇到了困難，所有的學(xué)生在拍攝短視頻并上傳到抖音賬號(hào)時(shí)，并不知道時(shí)下抖音平臺(tái)最火的視頻風(fēng)格是什么，大眾們更喜歡看什么。2020年在為綿陽市游仙區(qū)某政府單位制作黨建工作的短視頻和社區(qū)防火的宣傳短視頻時(shí)，剛剛畢業(yè)的學(xué)生在參與這個(gè)項(xiàng)目時(shí)最后并沒有拿出讓甲方滿意的成果。

由此可見，即便畢業(yè)并具備優(yōu)異的專業(yè)技能的學(xué)生在初次走入工作的時(shí)候，會(huì)遇到諸多問題，這些問題主要就是由于思路沒有轉(zhuǎn)變。學(xué)生在大學(xué)里可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行任意的創(chuàng)作，但走入市場，市場環(huán)境的規(guī)則、甲方的要求和需求等，都是我們需要考慮到的，要完成并做好一個(gè)項(xiàng)目，具備扎實(shí)的技術(shù)功力是基礎(chǔ)，而經(jīng)驗(yàn)占據(jù)了最主要的部分。

（一）與項(xiàng)目結(jié)合，可快速提升學(xué)生對(duì)市場環(huán)境的認(rèn)識(shí)

將實(shí)際項(xiàng)目引用于專業(yè)教學(xué)中來，是一個(gè)可以快速提升學(xué)生專業(yè)能力的行之有效的方法。

從日常教學(xué)來看，學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)對(duì)其自身專業(yè)提升遠(yuǎn)比實(shí)際參與項(xiàng)目動(dòng)手操作的效率低很多。例如微電影課程，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的有關(guān)微電影的拍攝相關(guān)技能，如果不真正參與一次微電影的拍攝是很難掌握和理解課堂上所學(xué)的內(nèi)容的。2018年四川省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)記錄性搶救工程項(xiàng)目，我們組成的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在此后一年的項(xiàng)目工作中，前期的拍攝工作先后共有五六名學(xué)生參與其中，后期整理口述史文字資料的工作也有六七名學(xué)生參與，通過一年的項(xiàng)目工作，這一批學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的整理工作充分的了解，并知道以后遇到這類項(xiàng)目該做什么，該怎么做;其中部分學(xué)生畢業(yè)以后自己創(chuàng)建傳媒公司，繼續(xù)從事傳媒工作。

（二）參與項(xiàng)目的學(xué)生后期可無縫連接市場

學(xué)生在學(xué)校，尤其是到了大三以后，應(yīng)該更多的參與一些與項(xiàng)目相結(jié)合的課程，無論項(xiàng)目規(guī)模大小，從參與到逐漸獨(dú)立帶項(xiàng)目，學(xué)生可以利用這些項(xiàng)目來進(jìn)行對(duì)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)的提升。2020年，我?guī)W(xué)生拍攝了一部舞蹈專業(yè)畢業(yè)專場演出的宣傳片，2021年又帶學(xué)生完成了一部當(dāng)?shù)貧埣踩寺?lián)合會(huì)的殘疾人藝術(shù)節(jié)參賽作品。2021年下半年，所帶的學(xué)生就可以單獨(dú)接項(xiàng)目，為當(dāng)?shù)啬郴疱伒曜鲂麄髌?，又接連為某舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拍攝宣傳視頻。值得注意的是，前兩個(gè)項(xiàng)目均為老師帶領(lǐng)的情況下學(xué)生參與完成，后兩個(gè)項(xiàng)目則就是學(xué)生獨(dú)立自主從談接項(xiàng)目到完成項(xiàng)目，而所完成的項(xiàng)目成果也獲得客戶的好評(píng)，以至于當(dāng)?shù)赜钟卸嗉倚旅襟w公司主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生合作項(xiàng)目。

由此可見，學(xué)生尤其是到了大三年級(jí)的時(shí)候，在參與了項(xiàng)目實(shí)踐以后，再獨(dú)立去參與市場項(xiàng)目會(huì)變得游刃有余，一些相對(duì)較易的項(xiàng)目是可以獨(dú)立完成的;這也證實(shí)了參與項(xiàng)目的學(xué)生在后期可以與市場無縫連接。

作者簡介：張奇（1986-09）男，漢族，四川綿陽人，四川音樂學(xué)院，廣播電視編導(dǎo)，本科，四川文化藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：廣播電視。