劉炳輝

關鍵詞：電工電子;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);改革

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是我國在經濟發(fā)展過程中的一項重要教育舉措。而在目前電工電子專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育過程中，普遍還存在著較多的問題。主要表現(xiàn)為學生的專業(yè)素養(yǎng)不夠扎實，市場知識不夠豐富，心理品質不夠成熟，難以讓自身的技能與品質充分適應市場的要求，不能夠順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。因此，教師要從專業(yè)技能市場動態(tài)以及心理品質方面對學生進行全方位的培育，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面提升。下面就具體談一談電工電子專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革的具體策略。

一、具備扎實的專業(yè)技能

電工電子專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，從很大程度上來說，是學生自身的電工電子專業(yè)技能與市場進行接軌的過程。學生只有具備專業(yè)的電工電子技能素養(yǎng)，才能夠充分適應市場的需要，及時解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的技術問題，為社會做出實質的貢獻。因此，教師首先要讓學生全面學習電工電子專業(yè)知識，形成深厚的專業(yè)素養(yǎng)，更好地適應市場的要求。

對此，教師可以根據(jù)學生的實際學習狀況展開針對性的教學。首先教師可以讓學生根據(jù)教材的目錄制定明確的學習目標和完善的學習計劃。學生通過目錄的閱讀，能夠了解到本專業(yè)所應學習的知識。同時，教師還可以引導學生展開電工電子技能競賽活動，讓學生在競賽的過程中及時發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，以及自身所具有的潛力。同時，教師還可以引導學生運用互聯(lián)網展開更為廣泛的電工電子專業(yè)知識的學習，讓學生與專業(yè)的電工電子技術人員展開相關技能的學習與提升活動，促進學生電工電子專業(yè)技能素養(yǎng)的全面提升。

二、了解廣泛的市場動態(tài)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動還需要學生對市場的運作機制和運行規(guī)則進行全面的了解。因此，學生不僅要學習專業(yè)的電工電子技術知識，還需要從各方面了解豐富的市場知識，對行政管理、經濟學、法律學等方面的知識進行全面的學習，從而能夠及時跟進市場的發(fā)展，及時解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的有效開展。

對此，教師可以讓學生展開全面的學習，增強對市場的了解。首先，教師可以讓學生對市場的運作機制進行了解。比如，可以讓學生閱讀我國的有關市場經濟的發(fā)展歷史，閱讀有關商業(yè)競爭、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、市場監(jiān)管等方面的書籍以及我國的經濟政策等方面的書籍，增強對市場機制的了解。同時還可以讓學生對市場運行的規(guī)則進行了解。其次，教師還可以讓學生閱讀經濟學與法律學等方面的知識，讓學生對納稅、承擔社會責任、勞動法等方面的知識進行廣泛的學習，有效增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)范性。同時，教師還可以引導學生進入到具體的企業(yè)中展開實習活動。讓學生了解企業(yè)的文化以及企業(yè)的管理理念，提升學生的認識深度。通過這些方法的實施，學生能夠廣泛了解市場的動態(tài)，使自稱充分適應市場的要求，有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

三、展開深入的心理輔導

中職學生由于年齡相對較小，創(chuàng)業(yè)經驗較為匱乏，以及心里不夠成熟等因素，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，容易產生多方面的心理問題。因此，教師還要及時跟進學生的心理狀態(tài)，對學生展開針對性的心理輔導，讓學生形成專心致志、循序漸進、艱苦奮斗的品質，幫助學生及時解決遇到的困難，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的持續(xù)開展。

對此，教師可以根據(jù)學生的實際狀況展開多樣性的教育措施，比如，一些學生會發(fā)現(xiàn)自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，存在著與人合作困難的問題。教師可以對學生進行心理教育，讓學生養(yǎng)成寬容友愛的品質，及時發(fā)現(xiàn)他人的長處，努力奉獻自己的力量。

對此，教師可以為學生推薦相應的書籍，讓學生進行系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習，為學生提供有力的思想指引。又比如，一些學生會認為自己經常會出現(xiàn)焦慮，煩躁的心態(tài)，教師可以為學生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例，讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功人士的事跡展開學習，對學生進行勵志教育。

通過這些方法的實施，教師能夠及時跟進學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，有效解決學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中產生的心理問題，幫助學生以樂觀向上的心態(tài)進行努力的拼搏，獲得優(yōu)異的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績。

綜上所述：電工電子專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，充分體現(xiàn)了我國以人為本的教育理念，要引導學生廣泛了解市場動態(tài)，有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)范性;同時還要對學生加強心理輔導，及時解決學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的各方面問題，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的持續(xù)性開展。

參考文獻：

[1]倪祥明.淺談深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領電工電子實踐教學改革[J].教育探索，2017（5）：16-17.

[2]陳武.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領電工電子實踐教學改革[J].育人，2017（12）：24-25.

[3]趙丹丹.淺談高職院校學生求職創(chuàng)業(yè)能力提升的有效途徑[J].求知導刊，2017（27）：42-43.