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      “以美育美”視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐探究

      2022-04-22 08:07:39周瑩
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué)

      周瑩

      摘要:基于“以美育美”視角下,教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)立足學(xué)科知識,深度發(fā)掘教材所蘊藏的美育資源,借助鑒賞教學(xué)來培育小學(xué)生的審美觀念,在美術(shù)實踐活動中升華美育,促進小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升,以此來提升“以美育美”的質(zhì)量。對此,本文將對“以美育美”視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐展開探究,以期參考。

      關(guān)鍵詞:以美育美;小學(xué)美術(shù);教學(xué)

      一、立足于學(xué)科,發(fā)掘美育資源

      教師立足于學(xué)科實際,發(fā)掘教材中的美育資源,不僅能踐行“以美育美”的理念,還可引導(dǎo)小學(xué)生感受美,提升自身對美的理解,形成相應(yīng)的審美素養(yǎng)。教師就要深度發(fā)掘美術(shù)中的美育元素,并結(jié)合美術(shù)知識開展美育活動。例如,在講解“快樂的小鳥”這節(jié)內(nèi)容時,教師就要立足于本節(jié)內(nèi)容,發(fā)掘教材中所蘊藏的美育資源,并引導(dǎo)小學(xué)生說出自己從畫中觀察到的內(nèi)容,其給出“圓腦袋、尖嘴巴、圓脊背、三角尾”等答案。教師則根據(jù)不同的資源進行美育,講解“形狀”與“紋理”的美感,讓小學(xué)生感受小鳥存在的美。再按照教材提示來指導(dǎo)小學(xué)生繪制“小鳥”美術(shù)作品,鼓勵其進行合理的聯(lián)想、添畫,使之在制作過程中運用拓印和添畫的方法來表現(xiàn)小鳥,增強小學(xué)生對美的感覺,促進小學(xué)生基本審美素養(yǎng)的形成,進而實現(xiàn)以美育美的目標,切實提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

      二、借助實踐活動,培育學(xué)生創(chuàng)造美

      在美術(shù)教學(xué)中,要想有效培育小學(xué)生的創(chuàng)造美,就要充分應(yīng)用美術(shù)實踐活動,實踐活動能夠促使小學(xué)生將美術(shù)知識在轉(zhuǎn)變成實際存在的事物,而這一過程就需要小學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。因此,教師就能借助實踐活動,來調(diào)動小學(xué)生創(chuàng)造美的積極性,這樣不僅能提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,還能有效培育小學(xué)生創(chuàng)造美的能力,進而提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),最終實現(xiàn)全面化發(fā)展。

      例如,在講解《押印的花紋》這節(jié)時,教師就利用多媒體小學(xué)生播放印花制作流程,并展示印花圖片。并小學(xué)生提出以下問題:①印花美在哪里?②說一說,印花的具體制作方法?當(dāng)小學(xué)生談?wù)摻Y(jié)束后,教師就要引導(dǎo)小學(xué)生開展印花制作的在這個過程中,在這一過程中,小學(xué)生會隨意地將紙搓成一團,然后將顏料涂在搓好的紙團上,并將涂好顏料的紙團印在空白紙上,進而制作出漂亮的印花。通過實踐活動,小學(xué)生不僅掌握了印花制作過程,還能培育其動手操作能力,進而調(diào)動小學(xué)生創(chuàng)造美的積極性。

      三、開展鑒賞教學(xué),提升美育質(zhì)量

      鑒賞教學(xué)能為審美能力培育提供優(yōu)質(zhì)的載體,在延展美術(shù)課堂的同時,也能提升美育的質(zhì)量。就能就能將鑒賞教學(xué)與美育活動有效融合,在小學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的過程中,并向小學(xué)生講解美術(shù)知識,引導(dǎo)小學(xué)生從多角度欣賞美,以此來提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

      例如,在講解“海底世界多奇妙”這節(jié)內(nèi)容時,教師就能向小學(xué)生展示與海底世界相關(guān)的美術(shù)作品,指導(dǎo)小學(xué)生從色彩搭配、構(gòu)圖手法等角度進行鑒賞,從而培養(yǎng)其優(yōu)秀的鑒賞技能,使之掌握基礎(chǔ)的審美方法。此時讓學(xué)生以“奇妙的海底世界”為主題進行創(chuàng)作,并利用多媒體展示與相關(guān)海底世界的名家畫作,引導(dǎo)小學(xué)生借鑒知名畫作進行繪畫,從而激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作靈感,使之能夠用不同的色彩來描繪奇妙的海底世界,抒發(fā)自己對的海底世界喜愛。教師展示小學(xué)生繪制的優(yōu)秀作品,鼓勵全體學(xué)生進行鑒賞,引導(dǎo)其結(jié)合自己在海洋館經(jīng)歷來思考不同的色彩搭配給人帶來的感受,以此拓展美育課堂,充實鑒賞教學(xué)內(nèi)容,使其獲得良好的學(xué)習(xí)體驗,感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

      四、創(chuàng)新評價形式,優(yōu)化美育評價

      在“以美育美”視角下,教師要想提升美育的質(zhì)量,就要積極創(chuàng)新評價方式,進而優(yōu)化美育評價,使小學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。教師就應(yīng)借助學(xué)生互評、教師點評、制作評價等形式,來創(chuàng)新美術(shù)評價方式,不斷優(yōu)化美育評價,為小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升提供有力保障。

      比如,在講解“繽紛的涂色游戲”這節(jié)內(nèi)容時,介紹不同顏色的畫作,并結(jié)合教材插圖來講解涂色技巧,鼓勵小學(xué)生自行創(chuàng)作不同主題的涂色畫。教師根據(jù)小學(xué)生的色彩搭配和繪畫態(tài)度進行初步點評,優(yōu)化美育評價,采取小學(xué)生互評的方式,讓學(xué)生說出對不同畫作的直觀感受。教師結(jié)合小學(xué)生互評內(nèi)容講解涂色繪畫的步驟,并讓小學(xué)生進一步完善自己的畫作,感受創(chuàng)作畫作、應(yīng)用顏色的妙趣。將對小學(xué)生的點評和學(xué)生互評內(nèi)容制作成評價檔案,并在課后公布,堅持多措并舉,創(chuàng)新評價方式,使小學(xué)生了解自己在涂色游戲過程中存在的問題,從而明確學(xué)習(xí)方向,以此來提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

      五、結(jié)語

      總而言之,在“以美育美”視角下,美術(shù)教師就應(yīng)通過立足于學(xué)科,借助實踐活動,開展鑒賞教學(xué),創(chuàng)新評價形式等策略,發(fā)掘美育資源,培育學(xué)生創(chuàng)造美,提升美育質(zhì)量,優(yōu)化美育評價,進而最大限度地提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),促使小學(xué)生實現(xiàn)綜合化發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]王云,王雪,鑒健.“以美育美”理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐研究[J].齊齊哈爾師范高等??茖W(xué)校學(xué)報,2019(05):120-121.

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