梁善

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)公眾對(duì)于殘疾人群體的關(guān)注程度得到了顯著提升，希望合理推動(dòng)我國殘疾人群體的健康成長與蓬勃發(fā)展，繼而有效促進(jìn)殘疾人群體弱勢(shì)地位的充分轉(zhuǎn)變。在這一問題上，大量調(diào)查資料表明，智力障礙問題往往會(huì)對(duì)兒童知識(shí)認(rèn)知水平造成極大影響，進(jìn)而不利于其知識(shí)認(rèn)知效果的保障?？偟膩砜矗@一問題對(duì)于兒童日后的健康成長極為不利，因此，近年來，如何有效推動(dòng)智力障礙兒童康復(fù)工作的開展逐漸成為了殘疾人康復(fù)中心工作人員所關(guān)注的重要問題。本文針對(duì)影響智力障礙兒童康復(fù)工作效果的因素進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)提出了相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策，希望為后續(xù)智力障礙兒童康復(fù)工作的落實(shí)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：智力障礙;康復(fù)工作;影響因素;應(yīng)對(duì)策略;應(yīng)用價(jià)值

總的來看，作為影響兒童身體健康的重要問題之一，智力障礙問題往往會(huì)對(duì)兒童的智力水平造成嚴(yán)重影響，從而不利于其有效實(shí)踐對(duì)于自身智力的充分培養(yǎng)，繼而對(duì)兒童的成長造成了極大威脅與阻礙。在這一問題上，有研究表明，智力障礙問題往往會(huì)對(duì)兒童的身體健康成長造成的重要影響。總的來看，由于這一問題的存在，兒童在日常生活中往往難以合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于語言功能的習(xí)得，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，智力障礙會(huì)對(duì)患兒的注意力和記憶力水平造成影響，從而大幅削弱其知識(shí)認(rèn)知效果，繼而增加了兒童對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度[1]。然而，就目前而言，大量調(diào)查資料表明，在智力障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練工作開展期間，由于受到多種因素的影響，相關(guān)康復(fù)訓(xùn)練的效果上存在一定的不足有待改進(jìn)，基于此，研究人員結(jié)合具體問題進(jìn)行了合理分析，旨在全面推動(dòng)智力障礙康復(fù)工作質(zhì)量的全面改善。

一、影響智力障礙兒童康復(fù)效果的主要因素

（一）兒童家長專業(yè)能力偏低，不利于家庭康復(fù)工作的充分開展

相關(guān)研究資料顯示，在智力障礙兒童康復(fù)工作開展期間，作為相關(guān)工作的主要配合者，兒童家長的專業(yè)能力往往會(huì)對(duì)康復(fù)工作效果造成重要影響[2]。然而，就目前而言，多數(shù)兒童家長的專業(yè)能力往往相對(duì)偏低，從而不利于其有效結(jié)合具體工作內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)于家庭康復(fù)工作的合理開展，從而導(dǎo)致兒童在家庭生活中難以有效結(jié)合具體生活內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)于智力水平的合理培養(yǎng)與改善，對(duì)于智力障礙兒童的成長造成了一定限制。

（二）康復(fù)工作執(zhí)行制度匱乏，不利于康復(fù)細(xì)節(jié)問題的有效解決

大量工作實(shí)踐表明，現(xiàn)階段，我國殘疾人康復(fù)中心在對(duì)智力障礙兒童進(jìn)行康復(fù)引導(dǎo)的過程中所應(yīng)用的康復(fù)管理工作制度相對(duì)較為匱乏[3]。由于受到這一問題的影響，在康復(fù)細(xì)節(jié)問題上，相關(guān)工作人員與兒童家長往往難以結(jié)合具體制度對(duì)工作落實(shí)情況進(jìn)行充分指導(dǎo)與評(píng)估，繼而限制了后續(xù)工作的有序開展。與此同時(shí)，由于相關(guān)問題的存在，在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，相關(guān)人員往往難以實(shí)現(xiàn)對(duì)于具體問題的妥善處理和應(yīng)對(duì)，繼而對(duì)后續(xù)工作的落實(shí)造成了極為不利的影響。

（三）康復(fù)工作缺乏合理管控，不利于康復(fù)中心價(jià)值的深入延展

在智力障礙兒童康復(fù)工作開展過程中，康復(fù)中心的主要作用是對(duì)大局進(jìn)行合理調(diào)整與管控。然而，就目前而言，部分康復(fù)中心在日常工作中往往并未有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身價(jià)值的合理發(fā)揮，繼而限制了康復(fù)水平的進(jìn)一步提升與改進(jìn)[4]。面對(duì)這一問題，部分研究資料顯示，在兒童離開康復(fù)中心回歸日常生活后，部分康復(fù)中心并未有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于這一群體的延伸性護(hù)理，從而導(dǎo)致智力障礙兒童在日常生活中的康復(fù)護(hù)理工作難以得到康復(fù)中心專業(yè)人士的科學(xué)指導(dǎo)，繼而不利于兒童家長合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于康復(fù)計(jì)劃的制定與執(zhí)行，限制了兒童家庭康復(fù)效果的合理保障。

二、提升智力障礙兒童康復(fù)效果的相關(guān)策略

（一）做好與兒童家長之間的交流，提升兒童家長康復(fù)知識(shí)掌握水平

在智力障礙兒童康復(fù)工作開展期間，康復(fù)中心工作人員在開展兒童的干預(yù)工作時(shí)應(yīng)合理做好與兒童家長之間的交流，從而有效促進(jìn)智力障礙兒童康復(fù)工作內(nèi)容的合理宣講，繼而幫助兒童家長實(shí)現(xiàn)對(duì)于康復(fù)知識(shí)掌握水平的充分掌握。實(shí)踐表明，通過這一工作的合理開展，一方面，有利于幫助兒童家長正確了解自身在兒童康復(fù)過程中所扮演的角色和價(jià)值，從而有效促進(jìn)其工作積極性的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)，確保兒童康復(fù)工作可以得到合理開展。另一方面，通過積極做好對(duì)于相關(guān)康復(fù)知識(shí)的合理說明，有助于幫助智障兒童家長進(jìn)一步掌握正確的兒童康復(fù)方法，有利于確?？祻?fù)工作的全面落實(shí)。

（二）制定智力障礙兒童康復(fù)制度，保障兒童康復(fù)工作得以合理落實(shí)

在智力障礙兒童康復(fù)工作開展期間，為了進(jìn)一步促進(jìn)相關(guān)工作的有序落實(shí)，康復(fù)中心應(yīng)積極結(jié)合大量工作經(jīng)驗(yàn)與研究資料，對(duì)于工中心日常工作制度進(jìn)行有效建立，從而合理促進(jìn)相關(guān)工作的有序開展[5]。與此同時(shí)，通過智力障礙兒童康復(fù)標(biāo)準(zhǔn)的有效引入與應(yīng)用，中心可以幫助患兒家長進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于兒童智力水平發(fā)育情況的充分了解與探究，繼而依據(jù)評(píng)分情況對(duì)于患兒智力發(fā)育水平進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，其有利于引導(dǎo)患兒家長正確了解患兒成長情況并及時(shí)開展相應(yīng)的康復(fù)計(jì)劃，對(duì)于兒童康復(fù)工作針對(duì)性的提升與優(yōu)化具有良好的促進(jìn)作用。

（三）完善智障兒童康復(fù)管控體系，充分發(fā)揮康復(fù)中心指導(dǎo)引領(lǐng)作用

研究人員表示，為了進(jìn)一步促進(jìn)智力障礙兒童康復(fù)工作綜合水平的提升與優(yōu)化，康復(fù)中心工作人員在組織兒童進(jìn)行康復(fù)工作練習(xí)的同時(shí)應(yīng)積極做好對(duì)于相關(guān)質(zhì)量管控體系的建立完善，從而充分實(shí)現(xiàn)對(duì)于康復(fù)中心引導(dǎo)作用的合理發(fā)揮[6]。在這一問題上，大量工作實(shí)踐表明，通過有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于康復(fù)計(jì)劃的充分延伸，相關(guān)工作人員可以在兒童離開康復(fù)中心后定期通過電話隨訪的方式與兒童家長進(jìn)行溝通，以便了解兒童在家庭中的康復(fù)工作落實(shí)情況，繼而確?？祻?fù)工作的合理發(fā)展與延伸。實(shí)踐表明，通過相關(guān)工作的全面落實(shí)，有利于在康復(fù)工作落實(shí)期間，合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于兒童的充分引導(dǎo)，對(duì)于康復(fù)工作質(zhì)量的優(yōu)化具有積極意義。

結(jié)語：在智力障礙的兒童康復(fù)工作開展期間，為了進(jìn)一步促進(jìn)兒童康復(fù)效果的提升與改善，康復(fù)中心工作人員應(yīng)及時(shí)做好對(duì)于康復(fù)工作落實(shí)情況的系統(tǒng)分析與探索，從而有效推動(dòng)康復(fù)工作期間具體問題的妥善解決。面對(duì)這一問題，大量研究資料顯示，康復(fù)中心工作人員應(yīng)積極做好與兒童家長之間的溝通與交流，從而正確實(shí)現(xiàn)對(duì)于康復(fù)工作要點(diǎn)的充分講解，繼而確保兒童家長可以有效參與到康復(fù)工作中并踐行自身責(zé)任確。與此同時(shí)，康復(fù)中心應(yīng)繼續(xù)做好對(duì)智力障礙兒童康復(fù)工作制度的建立與完善，結(jié)合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)幫助兒童家長進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于兒童康復(fù)情況的科學(xué)評(píng)估，以便推動(dòng)康復(fù)效果的合理改善。最后，康復(fù)中心應(yīng)積極做好對(duì)于兒童康復(fù)管控體系的建立，確保兒童回家后仍能得到康復(fù)中心的延續(xù)性指導(dǎo)與干預(yù)，從而為其家庭康復(fù)工作的環(huán)節(jié)的開展提供強(qiáng)有力的保障。

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