師愛(ài)創(chuàng)造神奇

胡海榮

談到教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，我國(guó)大陸著名心理學(xué)家林崇德教授說(shuō)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣?！蔽覈?guó)臺(tái)灣著名教育家高震東先生說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”這些說(shuō)法給我們傳遞的信息是：一、愛(ài)別人的孩子是不容易的;二、愛(ài)別人的孩子如同愛(ài)自己的孩子更不容易;三、愛(ài)別人的孩子超過(guò)愛(ài)自己的孩子是最不容易的。然而許多教師都可以做到，這并不是說(shuō)教師都是神，而是說(shuō)教師職業(yè)需要他們以獨(dú)特的方式關(guān)愛(ài)所有學(xué)生，這既是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)和教師人格魅力之所在，又是教育成功的重要因素。

一、情感與理性的融合是師愛(ài)實(shí)現(xiàn)教育功能的保證。

記得教二年級(jí)的時(shí)候，班里發(fā)生了這樣一件事情。我們班有一位平時(shí)總是笑呵呵的女生，她的臉上突然失去了往日的笑容。我在暗自觀察、了解：“笑容消失了，穿著也變了，這到底是怎么回事？”我的心中充滿(mǎn)了疑惑。問(wèn)她，她總是躲躲閃閃，我下意識(shí)的感覺(jué)到事情并不像想象的那樣簡(jiǎn)單。一天放學(xué)后，我單獨(dú)留下了她?！皒xx，最近你怎么了，是不是家里有什么事？”我關(guān)心地問(wèn)著?！皼](méi)…沒(méi)什么?！彼龜鄶嗬m(xù)續(xù)地說(shuō)著，眼中卻充滿(mǎn)了淚水。我感到事態(tài)的嚴(yán)重，邊遞毛巾邊安慰她說(shuō)：“不要哭，有什么事情跟老師說(shuō)，老師會(huì)幫助你的。”她不再哭了，向我訴說(shuō)了事情的原委。幾天前，她的爸爸媽媽帶著她的小弟弟開(kāi)車(chē)外出途中，出了車(chē)禍。媽媽傷了眼睛，爸爸的腿骨折了，幸好小弟弟沒(méi)事，她自己現(xiàn)在住在親戚家。聽(tīng)后，我的眼里也充滿(mǎn)了淚水。我為她的家庭突然遭受到的不幸難過(guò)，更為小小年紀(jì)的她就要面對(duì)這一切感到耽心。面對(duì)她家庭的不幸，我在心里問(wèn)自己：我能做些什么？我突然意識(shí)到：應(yīng)該把這件事情告訴班里的同學(xué)們，讓大家共同參與到這件事情當(dāng)中來(lái)。

于是，我把小干部集中起來(lái)開(kāi)了個(gè)會(huì)。會(huì)上我對(duì)大家說(shuō)了xxx家最近的情況，請(qǐng)大家?guī)椭餐朕k法。會(huì)上你一言我一語(yǔ)，各自發(fā)表著看法。他們討論的是那樣投入，表達(dá)出的感情是那樣的真實(shí)?！霸鯓硬拍茏寈xx感受到集體的溫暖不孤獨(dú)”成為大家討論的焦點(diǎn)。最后大家形成共識(shí)，從經(jīng)濟(jì)上對(duì)她進(jìn)行援助，幫助她渡過(guò)難關(guān)。這種做法很快得到了其他同學(xué)的響應(yīng)，大家分頭準(zhǔn)備著。班干部中有的同學(xué)準(zhǔn)備了捐款箱，有的向其他同學(xué)發(fā)出了倡議。準(zhǔn)備工作就緒，大家開(kāi)始了向xxx同學(xué)捐款的愛(ài)心行動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始前，每位同學(xué)臉上都洋溢著激動(dòng)與關(guān)切?；顒?dòng)開(kāi)始了，同學(xué)們陸續(xù)捐出了自己的零用錢(qián)。最后，我也鄭重地拿出了一百元錢(qián)放在了捐款箱里。從大家的眼神中我看出了驚訝，也許他們沒(méi)有想到老師也會(huì)捐錢(qián)，而且在他們的眼中是那么多的錢(qián)。最后這些滿(mǎn)懷同學(xué)和老師心意的捐款，在一個(gè)烈日炎炎的中午，由我和一位班干部作代表，親自來(lái)到xxx家，送給了她的父母。對(duì)于同學(xué)和老師的心意，xxx的家長(zhǎng)表示了由衷的感謝。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。但教師只有“愛(ài)的情感”和“奉獻(xiàn)”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要尊重學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。蘇霍姆林斯基說(shuō)“教師的愛(ài)應(yīng)該是明智的愛(ài)?！睂?duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解、是教育成功必不可少的條件，但不是教育的最終目的。對(duì)于一位有事業(yè)心的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，最終還要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)出具有愛(ài)心的人、懂得做人的人。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，他要求教師既要有奉獻(xiàn)精神，有探索精神，又要有創(chuàng)新意識(shí)，這才是高尚師德中愛(ài)的真正體現(xiàn)。

二、雙向交流，動(dòng)情效應(yīng)。

我們班有一個(gè)乖巧但又有些膽怯的女生，平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，作業(yè)完成也不錯(cuò)，應(yīng)該是個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，但是一考試成績(jī)就不理想，和我預(yù)想的有些差距。我一直在思考，問(wèn)題出在哪？怎么能幫助她？于是一天，我將孩子請(qǐng)到辦公室，打算和她談一談。從聊天中我知道，孩子不太喜歡數(shù)學(xué)，我便開(kāi)玩笑地問(wèn)她：“你是不喜歡數(shù)學(xué)，還是不喜歡X老師??？”她說(shuō)：“我喜歡您，就是不喜歡數(shù)學(xué)。從一年級(jí)開(kāi)始就有這種想法，覺(jué)得口算簡(jiǎn)單，但是計(jì)算數(shù)大了就覺(jué)得難，計(jì)算起來(lái)感覺(jué)枯燥乏味。”聊天中我知道了，孩子家長(zhǎng)也知道她的想法，但一直也沒(méi)有什么好方法使她改變，導(dǎo)致再怎么努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就是上不去。我心想：喜歡老師，只是單純的不喜歡數(shù)學(xué)，那就好辦，我找到了我們繼續(xù)談話(huà)的新方向。接下來(lái)與她的聊天中，我跟她講了許多生活中跟數(shù)學(xué)有關(guān)的故事，想讓她感覺(jué)其實(shí)數(shù)學(xué)并不像她想象的那樣枯燥。我問(wèn)她：“孩子，數(shù)學(xué)在生活中給你帶來(lái)過(guò)哪些快樂(lè)嗎？”她當(dāng)時(shí)果斷地說(shuō)：“沒(méi)有?！甭?tīng)到這樣的回答，看來(lái)一時(shí)要改變它原有的想法，有些困難。我沒(méi)有急躁、不耐煩，告訴她先不要急著下結(jié)論，回家想一想，第二天再告訴我答案。于是這個(gè)問(wèn)題就作為了我們第一次談話(huà)的結(jié)束。第二天，我又把她請(qǐng)到辦公室，非常耐心地和她交談，循循善誘，對(duì)她講了我的一些想法，而且交給她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些方法。

經(jīng)過(guò)我們的真心溝通，最后，孩子的想法終于有了改變。談完話(huà)的第二天，她由班里一個(gè)女生陪著，怯怯的來(lái)到辦公室找我，將她寫(xiě)好的一篇日記交到我手中。這真是出乎我的意料，我高興地收下了它，并保證會(huì)認(rèn)真看。她在日記中寫(xiě)道：“第二天，我的心砰砰直跳，來(lái)到了辦公室，X老師卻溫柔地對(duì)我說(shuō)了很多事，包括怎樣愛(ài)上數(shù)學(xué)。今天，我在學(xué)校完成了數(shù)學(xué)作業(yè)，我開(kāi)心極了！感謝X老師。”看到孩子主動(dòng)寫(xiě)給我的心里話(huà)，我斷定，她一定會(huì)改變。果然，接下來(lái)的日子，她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性更高了，成績(jī)明顯有了提升。這一次的促膝談話(huà)，讓我看到了孩子的改變，心中著實(shí)感到欣慰。

現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)升入中學(xué)，但她仍然會(huì)時(shí)時(shí)把我記起，主動(dòng)與我聯(lián)系，將數(shù)學(xué)方面取得的成績(jī)以及生活中更多開(kāi)心的、煩惱的事情主動(dòng)與我分享。一天，孩子給我發(fā)了一條短信，上面寫(xiě)道：“X老師，真的很想您，時(shí)刻都想見(jiàn)到您?！笨吹剿l(fā)來(lái)的信息，我也感到由衷的幸福。記得我生日那天，孩子特意發(fā)給我一個(gè)祝福視頻，里面孩子自彈自唱一首專(zhuān)門(mén)為我創(chuàng)作的生日歌，里面記載了我們相處的每一個(gè)難忘的畫(huà)面，她告訴我，這是她精心準(zhǔn)備了半年的禮物?？粗⒆影l(fā)自?xún)?nèi)心真誠(chéng)的祝福，我的眼眶又一次濕潤(rùn)了。雖然現(xiàn)在的我們不能經(jīng)常見(jiàn)面，但卻讓我深切的感受到孩子對(duì)我的那份依戀，我們不是母女，更似母女。看著從前那個(gè)膽怯的小姑娘已然成長(zhǎng)為一個(gè)大膽、自信的中學(xué)生，我由衷地為她感到高興。

一次看似普通的談話(huà)，真的改變了孩子。我們平日里看似一個(gè)小的行為，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，顯得那樣自然，但對(duì)于孩子及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是舉足輕重的，都會(huì)起到不一樣的效果，也是在真誠(chéng)與真誠(chéng)的碰撞中，我得到了孩子的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的認(rèn)可。這種師生間雙向的交流，一定會(huì)迸發(fā)出愛(ài)的動(dòng)情效應(yīng)。

教師的愛(ài)不僅獨(dú)特，可以發(fā)揮父母無(wú)法企及的力量，而且有著魔力般的神奇。有人說(shuō)，所謂“熱愛(ài)”就是一個(gè)人為他人燃燒自己的心;所謂“情”，就是與他人產(chǎn)生心理的共鳴。因此，愛(ài)生是教師與學(xué)生心理和諧共振的過(guò)程。學(xué)生得到教師的愛(ài)，也會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛(ài)，反饋回去，形成愛(ài)的雙向交流。這種“動(dòng)情效應(yīng)”會(huì)產(chǎn)生良好的結(jié)果。首先，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出自覺(jué)尊重教師的行動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，這就是所謂的“親其師”;隨之而來(lái)的就是“信其道”，教師的教育影響，很容易被學(xué)生所同化，教師的要求學(xué)生心甘情愿的接受，教育的目標(biāo)也正是在這種雙向交流過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。

陶行知說(shuō)過(guò)：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教育這塊沃土上辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，是我無(wú)怨無(wú)悔的選擇。