核心素養(yǎng)下的高中英語有效性課堂研究

藍(lán)微微

摘要：教師要想深入開展英語教學(xué)就必須重視對學(xué)生英語基礎(chǔ)能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生懂得為什么學(xué)習(xí)英語以及如何學(xué)習(xí)英語?；诖?，本文結(jié)合筆者多年的英語教學(xué)實踐，從新的角度對當(dāng)代高中英語教學(xué)方法進行了一些新的探索和實踐，透視我國的核心素養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞：高中應(yīng)用;核心素養(yǎng);文化

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入發(fā)展，高中英語教育的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和策略，這就要求教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體。基于此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)形式需要教師探索出有效的教學(xué)策略進行結(jié)合。

一、立足核心素養(yǎng)開展高中英語課堂教學(xué)的重要意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)不僅需要強調(diào)英語學(xué)科的基礎(chǔ)知識，同時還要將文化藝術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容和英語相結(jié)合，在英語教學(xué)中實現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生每天都能夠?qū)W習(xí)到新的內(nèi)容，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.提高高中英語教學(xué)效率

僵化的英語教育不僅會使課堂氣氛變得尷尬，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會使教師的教學(xué)效率不斷降低。而基于核心素養(yǎng)的高中英語課堂以學(xué)生更愿意接受和更容易理解的方式進行教學(xué)，能夠由學(xué)生的興趣引入教學(xué)更深層次的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，同時提高教學(xué)效率。

二、核心素養(yǎng)下開展高中英語課堂教學(xué)的有效策略

1.強化語言教育，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)

語言素養(yǎng)是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種較為基本的素養(yǎng)，這種素養(yǎng)能夠使得學(xué)生更好地展開語言溝通和交流，并更好地表達(dá)自己，實現(xiàn)英語語言的最終教育目的。因此，高中英語教師在展開對學(xué)生的教育的時候，應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注語言教育，促使學(xué)生形成良好的語言素養(yǎng)。如，為了使得學(xué)生增強自身的語言素養(yǎng)，更好地用英語語言展開口語交際，筆者會盡量為學(xué)生提供豐富且充足的口語交際機會。為此，筆者會關(guān)注學(xué)生的英語口語能力，并會基于學(xué)生基本的能力，將學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的英語口語知識后，以小組為單位展開口語交際。在學(xué)生展開口語交際的過程，筆者會了解學(xué)生的口語表達(dá)形式和內(nèi)容，盡量對學(xué)生進行教育和優(yōu)化，使得學(xué)生能夠掌握良好的口語表達(dá)語言，逐漸地發(fā)展自身的語言素養(yǎng)。如，學(xué)生往往對影視資源感興趣，喜歡一些美劇。在展開對學(xué)生的英語語言教育時，筆者為了使得學(xué)生具備語言意識，產(chǎn)生聽英語語言和表達(dá)英語語言的興趣，便會向?qū)W生展示影視資源。為此，筆者會特地在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋TheBigBangTheory、Friends、modernfamily等比較典型的美劇資源，關(guān)注這些資源中比較精彩的片段，將其下載下來。在課堂上展開對學(xué)生的教育的時候，筆者便會時常向?qū)W生展現(xiàn)自身所下載的資源，促使學(xué)生觀看，并讓學(xué)生能夠在觀看的過程中，了解其中的英語語言，形成較好的英語語言表達(dá)意識，逐漸地發(fā)展并提升自身的英語語言表達(dá)能力?？傊?，高中英語教師應(yīng)當(dāng)基于語言教育對學(xué)生展開教學(xué)，使學(xué)生能夠在不知不覺中掌握良好的語言表達(dá)技巧，逐漸地展開英語語言表達(dá)，發(fā)展自身的語言素養(yǎng)。

2.注重文化品格的培養(yǎng)

文化品格是一種價值取向，包括“比較與判斷”“認(rèn)同與溝通”“感知與認(rèn)同”等要求，應(yīng)從以下幾個方面進行培養(yǎng)：

在運用英語文本語言閱讀學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，滲透閱讀培養(yǎng)。學(xué)生的現(xiàn)代國際文化視野、愛國文化情懷，通過閱讀選擇各種相應(yīng)的國際文本語言信息作為素材，并采取多種符合學(xué)生國際知識的閱讀教學(xué)策略，通過閱讀知識的分析、比較知識的識別、閱讀理解、多元文化道德品質(zhì)的認(rèn)同和相互尊重來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

我們應(yīng)該盡力引導(dǎo)學(xué)生理解不同的西方文化，在國際英語教育和學(xué)習(xí)中積極探索，學(xué)會辯證看，吸收外國的一些優(yōu)秀的部分西方文化傳統(tǒng)，采用科學(xué)有效的英語教學(xué)策略，幫助英語學(xué)生正確分析和比較中國和西方文化之間的基本差異。通過設(shè)置一定的實踐教學(xué)活動，我們可以幫助高中的學(xué)生去理解優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，加強他們中國民族主義自豪感，真正塑造成有民族感情和愛國主義的知識青年。

3.注重學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在對學(xué)生展開教育的時候，高中英語教師還應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的發(fā)展需求，盡量注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)過程進行優(yōu)化，讓學(xué)生因此更好地掌握較好的學(xué)習(xí)過程，逐漸發(fā)展并提升自身的學(xué)習(xí)能力，使得自身能夠擁有較好的核心素養(yǎng)，讓自身能夠獲得較好的發(fā)展。在對學(xué)生展開教育的時候，筆者會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自學(xué)，促使學(xué)生做好自我反思和評價，以使得學(xué)生不斷優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)能力，更好地展開知識的學(xué)習(xí)。如，從學(xué)習(xí)興趣方面，筆者會盡量采用游戲化教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、激勵式教學(xué)法等形式多樣的教學(xué)法，使得學(xué)生能夠在這些教學(xué)策略的引導(dǎo)下，逐漸地找尋到知識學(xué)習(xí)興趣，以比較積極且主動的姿態(tài)展開知識的學(xué)習(xí)，讓自身的知識學(xué)習(xí)能夠具備十足的動力，使得自身能夠更好地展開知識的學(xué)習(xí)。

以講授“TheValueofMoney”這單元知識為例，筆者會依據(jù)這部分知識涉及的小說，搜集與之相關(guān)的影視資源，展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀看，促使學(xué)生融入情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更好地應(yīng)對接下來的知識學(xué)習(xí)。如，在對學(xué)生進行教育的時候，筆者會盡量給予學(xué)生展開自學(xué)的機會。筆者會向?qū)W生布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中嘗試進行知識的自學(xué)。當(dāng)然，筆者還會關(guān)注學(xué)生的知識預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，經(jīng)常監(jiān)督學(xué)生，以使得學(xué)生能夠在筆者這樣的教育形式的引導(dǎo)下，更好地展開知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更好地掌握知識，發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力。如，在對學(xué)生進行教育的時候，筆者還會將計算機應(yīng)用起來，使得學(xué)生基于計算機自主探索有用的英語資源，讓學(xué)生掌握豐富的英語知識，更好地展開英語知識的學(xué)習(xí)。

總而言之，高中英語教學(xué)是高中階段十分重要的內(nèi)容，在實際教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，促進學(xué)生具備良好的文化品格，擁有較好的思維品質(zhì)，并具備較好的學(xué)習(xí)能力，以使得學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，讓教師能夠更好地達(dá)到教育的目的，促進學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任美琴，吳超玲.指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)設(shè)計研究[J].全球教育展望，2020，49（07）：79-91.

[2]鄭鈺潔.基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)探究[J].英語廣場，2019（08）：124-127.

[3]劉媛.核心素養(yǎng)框架下高中英語教學(xué)的思考[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報，2016，37（06）：136-137.