基于學科素養(yǎng)發(fā)展的高中數(shù)學教學創(chuàng)新研究

蔣柏林

摘要：現(xiàn)代課程改革工作的不斷深化推進，使得高中數(shù)學教師越來越重視學生的學科素養(yǎng)。教育實踐證明培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，不僅可以有效拓展學生的數(shù)學知識，同時還能夠讓學生在數(shù)學應用過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識在生活中的重要性。但是在當前，眾多數(shù)學教師更重視學生對不同數(shù)學概念和數(shù)學理論的有效記憶，忽略了在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。因此，本文主要分析了高中數(shù)學課程中培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的主要教育創(chuàng)新研究，以期提升高中數(shù)學課程教學成效。

關(guān)鍵詞：學科素養(yǎng);高中數(shù)學;創(chuàng)新研究

從學科素養(yǎng)的角度來看，教師應注重學生能力的培養(yǎng)。它要求學生將自己的知識內(nèi)化和外化，從而提高解決問題的能力，更好地適應社會生活。學科素養(yǎng)是一個宏觀概念，在實踐教學中被不同學科重新詮釋。就數(shù)學而言，學科素養(yǎng)主要包括六個方面，即數(shù)學抽象、直觀想象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析。隨著時代的變遷，學生的數(shù)學考試內(nèi)容也在發(fā)生著變化。2020年，我省對數(shù)學試卷進行了改革。根據(jù)課程改革的內(nèi)容，數(shù)學教學的目的不局限于學生對數(shù)學知識的掌握，而是使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中去。此外，豐富試題的題干，使學生不再直接獲取關(guān)鍵信息，解決正確答案，主要是讓學生學會閱讀，理解數(shù)學文化，不再僅僅為了做題而做題。綜上所述，課程改革的方向與學科素養(yǎng)的目標是完全一致的。因此，開展基于學科素養(yǎng)的數(shù)學教學，要求教師將教學目標從知識教學轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)。

一、構(gòu)建課程氛圍，激發(fā)學生興趣

培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，是提升高中數(shù)學教學成效的的最終目標。高中數(shù)學教師在教學過程中要立足于現(xiàn)代數(shù)學教學的創(chuàng)新思潮，不斷更新個人數(shù)學教育觀，注重凸顯學生的數(shù)學主題地位。推動學科素養(yǎng)在數(shù)學課堂中的有效融合，需要教師對例題講解的數(shù)學教學模式進行有效的創(chuàng)新，同時也要保留傳統(tǒng)數(shù)學教學模式中的精髓，以構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)學教學課堂。高中生思維活躍，教師想要將學生的注意力集中在課堂上，就要為學生營造相應的數(shù)學課程氛圍，從學生的個人興趣出發(fā)，創(chuàng)新數(shù)學課程內(nèi)容。

比如教師在開展《基本立體圖形》的課程內(nèi)容時，我結(jié)合學生的興趣愛好，截取了現(xiàn)在較為流行的游戲《我的世界》的游戲片段，在一上課的時候，視頻中呈現(xiàn)出某個學生自己在游戲中制作的城堡模型，這個城堡由不同的長方體、正方體、圓錐體和球體、圓柱等等立體圖形構(gòu)成，然后我應用相關(guān)的工具對這一模型進行了分解展示，并且在分解的過程中逐步帶領(lǐng)學生分析不同立體圖形的數(shù)學公式，并組織學生探討不同的立體圖形公式的推導過程。通過這樣的形式，有效激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的興趣。

二、創(chuàng)新課堂實踐，拓展學生思維

高中階段的學生感性思維發(fā)展優(yōu)于理性思維，很多學生的邏輯思維能力有限。那么很多學生在學習重難點數(shù)學知識的過程中往往會產(chǎn)生畏難情緒。此外，很多高中生活潑好動，面對枯燥的數(shù)學例題講解活動缺乏必要的學習興趣。那么從學科素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來看，教師要提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量，就要想辦法轉(zhuǎn)變單純的數(shù)學例題講解活動，而是要應用多元化的數(shù)學教學模式，增強學生的數(shù)學學習體驗，提高學生的數(shù)學學習成效。

比如在開展《立體圖形的直觀圖》這節(jié)課程的知識內(nèi)容時，鑒于學生的空間思維能力有限，在課程教學過程中，我在講臺上為學生準備了不同的立體圖形模型，從正方體的魔方到長方體的音響，再到球體的籃球等等，在為學生講解不同立體圖形的直觀圖知識之前，首先組織學生對不同的立體圖形進行描畫。在這樣的繪畫過程中，學生在課堂中的參與度很高。在繪制不同內(nèi)容的過程中學生不僅能夠有效掌握立體圖形直觀圖的繪制，同時還能夠發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系。

三、結(jié)合數(shù)學模型，增強學生理解

在我們千年的教育工作發(fā)展過程中，教師的教學內(nèi)容基本上就是對以往教育經(jīng)驗的總結(jié)，重點結(jié)合不同的教材內(nèi)容和考試要點為學生灌輸不同的數(shù)學知識點。這種教學方式導致學生在數(shù)學課堂上過于被動，并且缺乏必要的數(shù)學學習興趣。如果學生在數(shù)學課堂中主體地位得不到凸顯。那么在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，數(shù)學課程教師要深化信息技術(shù)的應用，為學生構(gòu)建視聽化的數(shù)學課程內(nèi)容，在增強學生數(shù)學理解的基礎上，有效培養(yǎng)學生的教學學科素養(yǎng)。

比如教師在組織學生學習《空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系》的課程內(nèi)容時，可以充分應用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生展示不同的數(shù)學模型，將不同的數(shù)量關(guān)系與空間圖形內(nèi)容有效結(jié)合到一起，這樣學生們在觀看直觀的數(shù)學模型的過程中，就能夠形成良好的數(shù)形結(jié)合思想，從而實現(xiàn)課程教學質(zhì)量的提升。

結(jié)語：

隨著新課改的推進，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)已經(jīng)成了高中數(shù)學教學發(fā)展的必然趨勢，所以教師一定要重新認識數(shù)學教學，以培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，提高學生的自學能力和探究能力為基本點，采用多種教學手段，為學生打造高效探究課堂，只有這樣學生才能真正愛上數(shù)學知識，愿意主動去知識的天空中翱翔。

參考文獻：

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