劉愛巧

摘要：幼兒園德育教育工作作為社會主義文明建設(shè)的必要基礎(chǔ)，良好的德育教育能夠全面提升公民的道德素養(yǎng)，幼兒園德育教育是中華民族培養(yǎng)合格公民的重要起點。作為基礎(chǔ)性的德育教育，幼兒園德育在教育體系中發(fā)揮了重要的作用，為幼兒日后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。為此作為幼兒教師應(yīng)該對德育教育高度重視。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育;教育

引言

幼兒作為未來國家發(fā)展的核心人物，是祖國的希望，為此在幼兒園進行德育教育勢在必行，道德教育歷時歷代被稱為是教育的靈魂，引發(fā)人們的高度關(guān)注，作為一名教育工作者應(yīng)該明白自己的使命感和責(zé)任感，應(yīng)該將德育工作放在首要地位。

一、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n

作為道德教育的提供者，教師在上課前的主要任務(wù)是根據(jù)幼兒園準(zhǔn)備的一周課程提前認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課過程中，教師不僅要準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)過程，還要準(zhǔn)備好孩子目前的知識水平和接受道德教育的能力。這就要求教師在課前對孩子進行道德教育，檢查他們在課堂上的真實情況。例如，哪些兒童缺乏道德教育，哪些兒童存在嚴(yán)重的道德問題，他們目前的道德教育發(fā)展水平如何等等?？偨Y(jié)以上問題后，幼兒園教師心中會有一個比較明確的教育目標(biāo)。幼兒園教師可以結(jié)合本次德育課的教學(xué)內(nèi)容，制定有針對性的課程。例如，對于那些在道德教育方面有重大問題的兒童，教師需要制定有針對性的課程，使兒童能夠從教師那里獲得良好的道德教育，使他們能夠真正按照人來教學(xué)?；蛘撸瑢W(xué)前教師也可以根據(jù)班級的實際情況制定教學(xué)內(nèi)容和課程，而不受標(biāo)準(zhǔn)化教材的約束。這樣可以有效地避免教師在課堂上流于形式，完成教學(xué)任務(wù)。

二、采用多種手段進行德育

為了達到預(yù)期的教育效果，教師不僅要了解課堂上孩子們的道德教育水平，還要創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣的情境故事。讓孩子們判斷誰對誰錯，欣賞故事人物的不同表現(xiàn)，這可以有效地幫助孩子們發(fā)展他們的道德教育知識，提高他們評價善惡的能力。對于小孩子來說，游戲也是他們最喜歡的教學(xué)方法，也是最容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)熱情的方法。教師可以通過參與游戲，讓兒童感受到一定的道德教育情感，使他們深刻理解不良行為對自己和他人的后果，從而促進兒童道德的自我建設(shè)。同時，教師有個人責(zé)任，通過展示自己的行為，以行為的形式向兒童提供有關(guān)道德教育的良好信息，從而潛移默化地影響兒童的行為，這也是一種教育方式，因為老師的言行會影響孩子們。幼兒教師應(yīng)主動為孩子樹立良好的榜樣，每天與孩子接觸。

三、 有效利用課外時間對兒童進行道德教育

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒園的每周課程中只有一項教育活動。教師在對兒童進行道德教育時，課堂時間主要是有限的，占據(jù)幼兒園大部分時間的游戲時間和休閑活動沒有充分用于道德教育。這并不能促進道德教育的持續(xù)性，也不能幫助兒童提高道德教育水平，改善自己的不良道德行為。幼兒園兒童的日常生活豐富多彩。幼兒教師不僅要重視課堂上對幼兒的德育，還要充分利用其他德育場所。因為當(dāng)孩子們在課堂上接受道德教育時，他們會暫時受到老師的教學(xué)和課堂環(huán)境的限制，產(chǎn)生暫時良好的道德意識。下課后，孩子們逐漸離開了老師的視線。在安靜的環(huán)境中，孩子們傾向于重復(fù)他們以前的不良行為。同時，教師可以通過與孩子們的個別交流，指出孩子們的不良行為，并告訴孩子們按時做什么。這不僅可以幫助孩子糾正他們的行為錯誤，還可以塑造老師在孩子心中的威信。因此，在日常生活中，教師應(yīng)充分利用和重視兒童的閑暇時間和游戲時間，這是對兒童進行道德教育的又一個最佳時機。

四、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的德育環(huán)境

幼兒園教師在營造課堂道德環(huán)境時，應(yīng)考慮到兒童年齡發(fā)展的特點和課堂上所有兒童的道德教育水平，注意個體差異，結(jié)合班級關(guān)愛和教育的教育目標(biāo)，并提請注意兒童在整個周期中的發(fā)展需要，以便兒童能夠積極地將課堂環(huán)境所傳達的道德教育知識與自己的行為結(jié)合起來。教室的環(huán)境設(shè)計主要包括墻壁的環(huán)境系統(tǒng)和每個角落的環(huán)境系統(tǒng)。環(huán)境墻在創(chuàng)建環(huán)境幼兒園中起著非常重要的作用。教師可以利用幼兒園走廊和教室墻壁，在德育墻上貼上貼紙，開展與德育相關(guān)的各種活動。例如，在3月8日節(jié)日的主題活動“我愛我的母親”期間，教師可以指定一堵墻作為活動主題，并將其劃分為幾個具有不同功能的區(qū)域。一個區(qū)域可以插入孩子們在家里收集的表達母愛的照片，這樣孩子們可以隨時感受到母親的愛;一幅描繪孩子們幫助母親做家務(wù)的畫面，讓孩子們見證母親在生活中的辛勤工作，并知道如何照顧母親;另一個區(qū)域可以展示孩子們?yōu)槟赣H親自制作的禮物等等。這種由教師和學(xué)生共同參與的墻壁設(shè)計，不僅達到了德育的目的，而且給了孩子們裝飾墻壁的機會，提高了孩子們的實踐能力，提高德育教育的意識。教室中每個角落環(huán)境的安排主要是為了讓教師在每個角落布置，并結(jié)合在一個學(xué)期內(nèi)幼兒園各個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，為兒童的德育教育提供豐富多彩的材料。在這些活動領(lǐng)域，我們還應(yīng)將道德教育滲透所有地方，以便將道德教育作為指導(dǎo)兒童獨立行動的行為準(zhǔn)則。例如，在藝術(shù)角，教師應(yīng)首先在角的入口處設(shè)計一張清晰的彩色入場卡，以提醒兒童只有在收到入場卡后才能進入該區(qū)域。第二，當(dāng)孩子們開始展開一系列的活動時，他們會看到圖文并茂的游戲規(guī)則描述，提醒孩子們尊重公共秩序，不要大聲說話;愛護放進去的材料;動作完成后，根據(jù)材料的性質(zhì)等將其放回原處。它的主要功能是，當(dāng)孩子們熟悉角落里每一項活動的游戲規(guī)則時，他們不再需要老師的長期監(jiān)督和指導(dǎo)，孩子們可以自覺地滿足這些要求。同時，它還可以起到兒童之間相互監(jiān)督、共同進步的作用。隨著時間的推移，這些良好行為習(xí)慣將逐漸被孩子所內(nèi)化吸收，從而使孩子終生受益。

結(jié)語：

總之，幼兒教育與幼兒未來的成長和發(fā)展密切相關(guān)。為確保幼兒未來的全面發(fā)展，必須加強教育活動設(shè)計和指導(dǎo)課程，這不僅是提高幼兒實踐能力和道德素養(yǎng)的關(guān)鍵條件，也是加強幼兒綜合素質(zhì)的有利因素。因此，幼師應(yīng)在設(shè)計活動、指導(dǎo)課程優(yōu)化的教學(xué)中投入更多的心血。

參考文獻：

[1] 胡建琴. 芻議幼兒德育生活化的幾點思考[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）：77.