姜有華

摘要：數(shù)學(xué)課對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，接觸的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，是為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。目前，數(shù)學(xué)教學(xué)是一種能讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題的新型教學(xué)方法，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也是一種全新的教學(xué)方式，許多教師對(duì)此存在著一些誤解，他們認(rèn)為它既有利于學(xué)生，又是一種新的教學(xué)方式。但是數(shù)學(xué)教學(xué)是要給學(xué)生空間，學(xué)生能做到積極思考，讓學(xué)生有數(shù)學(xué)思維。實(shí)際上，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，使數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新作為現(xiàn)代社會(huì)變革不可或缺的一種生產(chǎn)方式具有重要意義，每個(gè)人都要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新造能力，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，對(duì)于初中學(xué)生而言，首先要積累知識(shí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，這是關(guān)鍵，要使學(xué)生終身受益，讓學(xué)生接受好的思想指導(dǎo)，不管是提高其綜合素質(zhì)和成績(jī)，在社會(huì)上，讓學(xué)生在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟是很有好處的，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的提升自己。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的意義

數(shù)學(xué)的價(jià)值不言而喻，思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，既能優(yōu)化課堂教學(xué)方法，又能達(dá)到教學(xué)目的，又能培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能使學(xué)生突破現(xiàn)有能力，突破原有知識(shí)，使學(xué)生變得應(yīng)變、動(dòng)手、解決問(wèn)題的能力得到提高，使學(xué)生具備了積極主動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的今天，要使學(xué)生成為社會(huì)所需的創(chuàng)造人才，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新潮流。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的策略

1.融入生活因素，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力

初中數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持分層、豐富的教學(xué)內(nèi)容，做到由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的要害所在，找到問(wèn)題背后的意義。因?yàn)槌踔猩恼J(rèn)知多來(lái)自生活經(jīng)驗(yàn)，教師可以把生活因素融入到課堂中，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力的教學(xué)效果。觀察時(shí)間、辯解方向、算法應(yīng)用等都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)學(xué)模型，因此，進(jìn)行教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到鍛煉和提高學(xué)生思維能力的效果。

比如，上課時(shí)，教師可布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生觀察家中的時(shí)鐘，并記錄觀察結(jié)果。上課后，學(xué)生可以給出一份預(yù)習(xí)反饋信息，教師便可以了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及成果。然后，教師可在課堂上組織游戲活動(dòng)，比如十秒小鬧鐘，“大家閉上眼睛，請(qǐng)你在心里默數(shù)10秒，感覺(jué)十秒后就舉手，看誰(shuí)才是合格的小鬧鐘”。有些學(xué)生舉手快，另一些學(xué)生舉手慢，這也表明他們對(duì)秒的理解還不夠，多重復(fù)幾次，相信學(xué)生一定會(huì)交出完美的答卷。將“生活”元素融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，使教師能夠靈活運(yùn)用這種教學(xué)方法，拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的提高與發(fā)展。

2.注重目標(biāo)教學(xué)，激發(fā)探索創(chuàng)新的意識(shí)

思維影響學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能不能積極思考，并給出切實(shí)可行的對(duì)策。這些都需要不斷加強(qiáng)教育能力，不斷完善創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉和思維能力的培養(yǎng)。教師在講解初中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要對(duì)教材所涉及的關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行相關(guān)分析。但是，要把握數(shù)學(xué)教材的主要內(nèi)容和教育目的，就必須從初中數(shù)學(xué)教材的實(shí)際知識(shí)出發(fā)，明確學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中達(dá)到目的，對(duì)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行歸納，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授“三角關(guān)系，命題和證明”的內(nèi)容時(shí)，教師可以先在黑板上畫(huà)出相關(guān)的三角圖，讓學(xué)生先了解到三角形的圖形結(jié)構(gòu)，利用三角板，在練習(xí)本上畫(huà)出三角形，使學(xué)生能掌握實(shí)際的三角形定義，明確三角形內(nèi)角之間的三種關(guān)系，并給出相應(yīng)的三角形命題和結(jié)論證明。教師會(huì)標(biāo)注a b c 三個(gè)頂點(diǎn)，以及a角，b角， c角三個(gè)內(nèi)角。讓學(xué)生們想一想：三個(gè)內(nèi)角的和是多少？三角形中的證明關(guān)系是什么？通過(guò)這種方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行測(cè)量三角形，進(jìn)行實(shí)際的數(shù)學(xué)思考，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)三角形中的規(guī)則，當(dāng)導(dǎo)出了解析證明問(wèn)題時(shí)，對(duì)不同類(lèi)型的關(guān)系及對(duì)應(yīng)結(jié)論加以驗(yàn)證。

三、帶領(lǐng)學(xué)生去搜尋更多的資源

初中數(shù)學(xué)教師理應(yīng)成為一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生去完成更多學(xué)習(xí)任務(wù)的個(gè)體，學(xué)生要在完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能夠緩解本人的教學(xué)壓力，也能制定出更加綜合的課程體系，讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，得到更大的樂(lè)趣和滿(mǎn)足感。學(xué)生要試著分析自我的問(wèn)題，也要克服本人的難題。教師要在數(shù)學(xué)課上秉持著合理的理念，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的課程資源和課程資料去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探究任務(wù)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要從創(chuàng)新思維本身的意義和作用入手，而且教師一旦有了新的想法，就要從自己的教學(xué)方式開(kāi)始，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的引導(dǎo)者，在教師做好表率之后，學(xué)生才能感知?jiǎng)?chuàng)新思維的重要性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是十分必要的，當(dāng)然，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也不能落下數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要把課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

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