李嬌

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);民族音樂;實現(xiàn)文化傳承

引言

對于音樂教學(xué)來說，不僅僅是中學(xué)教育的重要一環(huán)，同時也承載著民族音樂長久文化的傳承作用。音樂教學(xué)不僅能緩解中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓中學(xué)生在繁忙的學(xué)科任務(wù)中得到一定的放松，同時也有著促進(jìn)中國音樂發(fā)展的作用意義。針對我國的特殊國情，存在著五十六個民族，在各個民族的社會發(fā)展中，都產(chǎn)生出特性的音樂文化，保留和傳承這些民族瑰寶無疑是初中音樂教學(xué)的重中之重，因此在教學(xué)開展中，教育者應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行中學(xué)生的愛國、民族自豪、民族自尊心等優(yōu)秀文化的養(yǎng)成，弘揚中國音樂文化的同時促進(jìn)教育的全面發(fā)展。

一、中學(xué)音樂教材資源最大化利用

（一）音樂資源表現(xiàn)方式豐富化

“五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家”針對中國的多民族發(fā)展文化特性，多民族的多樣性、多元化的發(fā)展，產(chǎn)生的豐富多姿，絢麗多彩的音樂文化，更是留下來許許多多廣為流傳的經(jīng)典民族音樂。在改革初期，國家大力發(fā)展經(jīng)濟，為快速培養(yǎng)人才采用的是義務(wù)制知識普及教育，并未過多的將教育資源傾向于音樂版塊，但隨著社會不斷地進(jìn)步發(fā)展，現(xiàn)在的國際化社會帶來的是國外音樂文化以及流行音樂文化的肆虐發(fā)展，中學(xué)生們更喜歡也更接受這些音樂，反而對我國的傳統(tǒng)音樂文化并不是太感冒，追其根由，是我國民族音樂文化的課程資源太過于單一化，不能讓中學(xué)生們對其產(chǎn)生興趣，所以，在中學(xué)教學(xué)中，教育者應(yīng)該做到增加音樂資源豐富的表現(xiàn)形式，強化課堂趣味性，用不同的中國樂器來吸引學(xué)生們的興趣，以達(dá)到傳承民族音樂文化的目的。

（二）音樂教材與民族音樂有效結(jié)合

在中國絕大部分地區(qū)，都是在根據(jù)音樂教材來開展教學(xué)，因材施教并沒有錯誤，但是不滿足當(dāng)下的社會發(fā)展現(xiàn)狀。中學(xué)音樂教學(xué)中，想要達(dá)到民族音樂文化有效傳承的目的，對于初中音樂教育者來說，必須要做到，讓學(xué)生們深入了解民族音樂文化背后的故事，加深學(xué)生們對民族傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知，在遵循課程規(guī)則的前提下，將音樂教材與民族音樂相互印證結(jié)合，比如可以在樂器認(rèn)知的時候讓學(xué)生們觀看中國傳統(tǒng)樂器的使用，以及聽傳統(tǒng)樂器的演奏樂曲，激發(fā)學(xué)生們對民族音樂的興趣。通過良好的課堂展示效果，活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們深入感受傳統(tǒng)音樂帶來的魅力所在，讓學(xué)生們做到真正的想要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，并且能通過中國民族音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生出愛國等優(yōu)秀的民族文化特質(zhì)。同時可以采用融合民族故事的方式，來豐富課堂，教學(xué)者采用課堂中的音樂故事化的教學(xué)模式，將民族故事和音樂相互融合，并且可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，編排創(chuàng)作更適合學(xué)生們的音樂故事，通過故事的容易記憶的特性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加深民族音樂文化的意識傳承效果。

二、實現(xiàn)民族音樂藝術(shù)創(chuàng)造

（一）擺脫傳統(tǒng)模式，融入舞蹈元素

“在音樂教學(xué)中實現(xiàn)民族音樂文化的傳承，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，提高創(chuàng)造力”這一句話出自《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，所以基于這一標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中學(xué)生在音樂教育的過程中展現(xiàn)出對民族舞蹈元素的興趣特性，中學(xué)音樂教育者們在課程設(shè)計的時候，應(yīng)該適當(dāng)融入民族舞蹈的元素，讓學(xué)生們在興趣的推動下，通過視覺傳達(dá)，體會舞蹈中肢體語言傳達(dá)的民族音樂魅力。例如：在中學(xué)教課《茉莉花》的時候，可以借助香港交接儀式中，歌曲帶來的和平意味，讓學(xué)生們在想象中看到那歷史性的一刻，莊嚴(yán)的場合，一首優(yōu)雅的歌曲緩緩響徹耳邊，深入體會這首傳統(tǒng)音樂帶來的魅力。體會到歌曲特性后，教育者們可以根據(jù)學(xué)生的特性進(jìn)行分組結(jié)合，根據(jù)歌曲的情感轉(zhuǎn)折，跟著曲調(diào)，讓學(xué)生們分組進(jìn)行舞蹈跟練，通過發(fā)自內(nèi)心的感情，用舞蹈展現(xiàn)“茉莉花”的芬芳美麗，體會這首民族音樂帶來的感悟以及文化傳遞，最后一定要對學(xué)生們進(jìn)行鼓勵、夸獎，進(jìn)行客觀點評，幫助學(xué)生們建立自信，深入化學(xué)習(xí)音樂知識，讓學(xué)生們的課堂積極性達(dá)到最大化，以達(dá)到實現(xiàn)課堂教育質(zhì)量的提升。

（二）學(xué)習(xí)原生民族音樂，強化民族音樂認(rèn)知

除去課程大綱中的音樂教育之外，初中音樂教育者還應(yīng)該積極組織學(xué)生們進(jìn)行民族音樂體驗的活動，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)民族特色濃郁的民族音樂，通過實地體驗，或者記實傳記視頻進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)。在這個體驗式學(xué)習(xí)的過程中，不僅讓學(xué)生們深入學(xué)習(xí)了解民族文化的傳統(tǒng)韻味，強化民族音樂的認(rèn)知，而且可以達(dá)到增強教學(xué)效果以及讓學(xué)生們擺脫無趣的傳統(tǒng)性教學(xué)，更加對音樂教學(xué)產(chǎn)生興趣和想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的心理。同時也可以在多方資源的整合下，讓學(xué)生們?nèi)ソ嚯x的接觸當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人，不管是街邊賣藝還是傳統(tǒng)藝術(shù)家，他們都是中國傳統(tǒng)民族音樂的代表人，學(xué)生們和他們的接觸能夠近距離，通過視覺聽覺的雙向傳導(dǎo)，感受什么是民族音樂的魅力，將這一浮在云中的概念具實化，實現(xiàn)民族音樂文化不浮現(xiàn)與表而具實與心的目的。

結(jié)束語

綜上所述，民族音樂文化的傳承不僅能夠豐富學(xué)生們的生活，并且對學(xué)生們養(yǎng)成民族自尊、愛國情懷起著重要作用，也是推動民族音樂教育開展的絕佳推動者，對我國教育發(fā)展有著重要意義。因此，中學(xué)音樂教育者應(yīng)該在基于課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，實現(xiàn)民族音樂文化的引入和與教材的融合，擺脫傳統(tǒng)教育觀點，結(jié)合舞蹈、采用音樂故事，增加課外見識等方式，為學(xué)生們提供更加豐富多彩、生動有趣的課堂，讓學(xué)生們真切的體會到民族音樂文化的魅力所在，讓學(xué)生們真切的深入到民族音樂文化之中，在提高課程質(zhì)量的同時也能幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，能夠更好的達(dá)到民族音樂文化傳承的實現(xiàn)。

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