張大春

摘要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，教育也在不斷的進(jìn)行改革，高中物理的教學(xué)需要以清晰直觀的教學(xué)方案作為依據(jù)。以往的課堂教學(xué)過于枯燥抽象。在改革之后，物理教學(xué)越發(fā)注重聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高中物理與實(shí)際問題的結(jié)合教學(xué)，能夠有效的提高物理教學(xué)的高效性，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)效果。本文就高中物理聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)做簡要探究。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系生活;高中物理;方法探究

引言

教育逐漸注重對(duì)學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中物理的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，因此，改革之后的新課標(biāo)對(duì)高中物理教學(xué)提出了更高的要求。教師在教學(xué)過程中，不僅要將課本上的物理知識(shí)進(jìn)行傳授，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的物理思想，提高學(xué)生的轉(zhuǎn)變與掌握能力。生活中有許多物理現(xiàn)象可以作為高中物理教學(xué)的教學(xué)案例。生活元素作為課堂的教學(xué)內(nèi)容，可以使課堂更加生動(dòng)與具體，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，提高學(xué)生的物理水平。

一、聯(lián)系生活開展高中物理教學(xué)的意義

1.1提高學(xué)生的自主探究欲望

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)時(shí)，教師只注重對(duì)于課本上物理理論知識(shí)的講解，這樣的教學(xué)無疑是十分枯燥乏味的，極大降低了學(xué)生的自主探究欲望，并且教學(xué)效率是極低的。教師在教學(xué)過程中注重對(duì)生活物理案例的引用，將極大提高高中物理教學(xué)內(nèi)容的直觀性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理課本知識(shí)的理解，并且能夠有效提高學(xué)生的物理技能應(yīng)用水平，同時(shí)也讓學(xué)生了解到高中物理的有用性，明白學(xué)習(xí)的目的和原理，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.2提高學(xué)生的物理綜合能力

教師要明白，高中物理的教學(xué)目的并不是讓學(xué)生擁有全面的物理理論知識(shí)，而是需要提高學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)和能力，將生活中的物理現(xiàn)象與高中物理教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在熟悉的教學(xué)背景之下，有效提高教學(xué)效率，提升自身的動(dòng)手動(dòng)腦及觀察能力，并且也能夠通過一些活動(dòng)來提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，這一過程中同樣也能夠使學(xué)生積累一定的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身對(duì)物理知識(shí)的理解，全面提高物理綜合能力。

1.3提高學(xué)生的問題解決能力

傳統(tǒng)物理教學(xué)時(shí)，學(xué)生只對(duì)課本物理理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢之后空有一身理論知識(shí)，但并不能將知識(shí)運(yùn)用到解決問題中去，因此，教育改革后，教師要注重學(xué)生真實(shí)能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)后，思考和探究如何應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)生解決問題的能力發(fā)揮，將物理知識(shí)使用到現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的學(xué)習(xí)才是真實(shí)有效的。

二、利用生活物理現(xiàn)象開展高中物理教學(xué)

2.1加強(qiáng)課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合

在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生明白物理知識(shí)和現(xiàn)象，教師首先要讓學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中與其有聯(lián)系的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的物理現(xiàn)象，其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)可以使物理知識(shí)變得更加鮮明，學(xué)生能夠?qū)Ω咧形锢碚J(rèn)識(shí)的更加深刻。課程結(jié)束后，教師應(yīng)給學(xué)生布置相關(guān)課程作業(yè)，之后，開展討論課時(shí)，同學(xué)們可以互相交流自己觀察到的物理現(xiàn)象，這樣能夠使得物理知識(shí)再次得到鞏固，也能夠增加課堂教學(xué)的多樣性。另外，在觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，開展物理教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)解釋清楚其中的物理原理，要深度的將現(xiàn)實(shí)中的物理現(xiàn)象與物理知識(shí)相聯(lián)系，在對(duì)物理現(xiàn)象演示時(shí)，教師要逐步講解物理現(xiàn)象的原理和其升成原因。

例如，教師在教學(xué)高中物理相關(guān)磁場學(xué)習(xí)時(shí)，磁場學(xué)習(xí)時(shí)的相關(guān)磁感線是人為想象出來的，學(xué)生理解起來較為困難，教師就可以引用生活中的磁鐵現(xiàn)象為學(xué)生講述同性相吸、異性相斥現(xiàn)象，用河流的流動(dòng)來為學(xué)生模擬磁感線的存在。教師可以在上課前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的物理材料，這樣學(xué)生可以在教學(xué)中提高自身的參與度，并且一定性的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，能夠增加學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的自主探索欲望，提高物理教學(xué)效率。

2.2創(chuàng)設(shè)一定的生活場景實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)物理學(xué)習(xí)有著非常重要的輔助和影響作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只專注對(duì)理論知識(shí)的教授，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)專業(yè)性較差，教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)只是教師示范一遍，學(xué)生根本無法進(jìn)行親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)掌握較差。在引入生活中物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要在課堂教學(xué)中積極改變，通過與生活中的物理現(xiàn)象相結(jié)合的教學(xué)模式，將主要教學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效聯(lián)系，可以讓學(xué)生通過生活中常見的物理現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)物理相關(guān)實(shí)驗(yàn)的想象和感受。

例如，在教學(xué)高中物理“慣性”相關(guān)知識(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，這部分教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)實(shí)驗(yàn)部分，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)部分引入生活中的現(xiàn)象，生活中有許多慣性現(xiàn)象，教師可以與學(xué)生進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)和探討，依據(jù)生活中的慣性現(xiàn)象，學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)講解進(jìn)行想象和類比，這樣在相互對(duì)比的情況下，即使學(xué)生沒有親身操作實(shí)驗(yàn)，也能夠根據(jù)生活中熟悉的現(xiàn)象進(jìn)行類比，以此來更好的學(xué)習(xí)和理解物理相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，更好的掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提升綜合物理素養(yǎng)。

2.3 以物理現(xiàn)象來提高學(xué)生的動(dòng)手能力

在學(xué)生的日常生活中，包含著許多的物理知識(shí)，但學(xué)生并不具備觀察的能力，因此忽略了生活中的許多物理現(xiàn)象，在開展高中物理教學(xué)時(shí)，教師就可以引用生活中的物理現(xiàn)象，與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的物理現(xiàn)象，學(xué)生在了解生活中的物理知識(shí)之后，可以增加親手觀察物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更好的操作和感受物理中抽象的知識(shí)。動(dòng)手操作能力在一定程度上可以決定學(xué)生的物理素養(yǎng)，物理最終的教學(xué)目標(biāo)也是為了增強(qiáng)學(xué)生的物理綜合能力，在引入生活中的物理現(xiàn)象之后，學(xué)生可以無時(shí)無刻在生活中接觸相關(guān)物理知識(shí)，有意識(shí)的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行鞏固，并且也可以隨時(shí)為學(xué)生提供應(yīng)用物理知識(shí)的機(jī)會(huì)。

結(jié)束語

總而言之，物理在高中教學(xué)階段是十分重要的學(xué)科，教師在開展物理教學(xué)時(shí)，要積極引用生活中的物理現(xiàn)象作為教學(xué)案例。這樣的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生容易理解抽象的物理知識(shí)，同時(shí)也能夠增加物理知識(shí)應(yīng)用機(jī)會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行類比感知，更好的增強(qiáng)物理綜合能力和綜合素養(yǎng)，同時(shí)也推動(dòng)著學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察身邊的事物，提高綜合能力，全面發(fā)展。

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